21 - Febrero - 2010 Unidad Didactica 01

MINISTERIO DE EDUCACIN REPBLICA DEL PER
UNIDAD
DIDCTICA
REA DE MATEMTICA
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INICIAR SESIN
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LA UNIDAD DIDCTICA
La Unidad Didctica organiza y secuencia las capacidades, conocimientos y actitudes a desarrollarse mediante actividades /estrategias de aprendizaje.
Sesin 1
Sesin 2
Sesin 3 Sesin n
INSUMOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDCTICA

Centro de Recursos
GUAS OTP TEXTOS MANUALES

MATERIALES MANIPULATIVOS
Programacin Curricular anual
Unidad Didctica
Caractersticas de los estudiantes
MDULOS DE COMPRENSIN LECTORA
Condiciones de la Institucin Educativa
PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDCTICA
1 2
PRESENTAR LA LAS UNIDADES DIDCTICAS GENERAR JUSTIFICACIN DE LA UNIDAD

CONSIDERAR LOS TEMAS TRANVERSALES Y VALORES GENERAR LAS UNIDADES DIDCTICAS ORGANIZAR Y SECUENCIAR TEMAS TRANSVERSALES Y CONSIGNAR LAS COMPETENCIAS,LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS VALORES SELECCIONAR COMPETENCIAS, DE APRENDIZAJE QUE CONSIGNAR LASLAS ACTIVIDADESTEMAS TRANSVERSALES Y PERMITIRAN DESARROLLAR LAS CAPACIDADES VALORES
FORMULAR LOS INDICADORES DE EVALUACIN ORGANIZAR LAS UNIDADES GENERADAS EN EL TIEMPO
SELECCIONAR LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ORGANIZAR LAS UNIDADES GENERADAS EN EL TIEMPO
1
PRESENTACIN DE LA JUSTIFICACIN PARA LA UNIDAD DIDCTICA

UNIDAD DE APRENDIZAJE PROGRAMACIN ANUAL
TRABAJANDO CON NMEROS DIVISIBLES

I. INFORMACIN GENERAL. II. JUSTIFICACIN
Los conceptos asociados a la divisibilidad resultan apropiados para el aprendizaje del estudiante del Primer ao de secundaria. Hay multitud de situaciones de la vida cotidiana asociadas a la divisibilidad y por ello son fuente de posibilidades para un aprendizaje significativo. La unidad aborda el estudio de la divisibilidad en el campo de los nmeros naturales, consolidando conceptos y procedimientos que el alumno ya ha visto en Primaria. Para que los estudiantes construyan adecuadamente los conceptos relacionados con la divisibilidad es preciso que tengan bien asimiladas la multiplicacin y divisin y la reciprocidad entre ambas operaciones. Pasar de a x b = c, a estas otras: c:a = b; c:b=a. Una de las mayores dificultades en el inicio de esta unidad ser la de establecer la reciprocidad entre las expresiones ser mltiplo de o ser divisible por (anloga a la anterior) y ser divisor de. En la Resolucin de Problemas, un buen nmero de estudiantes encuentra dificultades para saber cuando se trata de buscar divisores y cuando lo que se necesita es buscar mltiplos. Para ayudarles habra que estudiar simultneamente ambas relaciones y realizar ejercicios para pasar de una a otra. Los problemas de divisibilidad son un excelente medio para trabajar estrategias de resolucin . En cuanto al estudio de los conceptos de m.c.m. y M.C.D. conviene trabajar mucho y bien los conceptos antes de estudiar reglas que faciliten su clculo. Primero los conceptos y despus los algoritmos conseguidos si es posible por descubrimiento del estudiante.
POR QU ENSEAR ESTA UNIDAD DE APRENDIZAJE?.
PARA QU ENSEAR ESTA UNIDAD DE APRENDIZAJE?
2
CONSIDERACIN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES
III.
TEMA TRANSVERSAL
EDUCACIN PARA UN CULTURA EMPRENDEDORA
El desarrollo de una cultura emprendedora se basa en el desarrollo de capacidades tales como la iniciativa y creatividad, comunicacin, trabajo en equipo, liderazgo, resolucin de problemas, entre otras. Esta se constituye en una de las herramientas que posibilitan los procesos de participacin e insercin de los jvenes de Llamellin en la comunidad.
Dichas capacidades se desarrollarn a travs de actividades en equipos de tipo cooperativo. As mismo, el conocimiento asociado a la realidad es de gran utilidad no slo para la integracin de los conocimientos sino tambin para el ejercicio de la toma de iniciativa, toma de decisin , y creatividad para resolver situaciones problemticas .
IV. VALORES
SE DEBE EXPLICAR CMO SE VA EVIDENCIAR EL TEMA TRANSVERSAL
VALORES
Respeto
Responsabilidad
3
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS.
3.A
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES.
CAPACIDADES
Son parte de los logros de aprendizaje que se esperan ser alcanzados por los estudiantes al trmino de la unidad didctica.
EJEMPLOS (rea matemtica):

Aplica nmeros mltiplos y divisores Transforma fracciones en decimales y viceversa Grafica el desarrollo de diversos cuerpos geomtricos. Calcula el permetro y rea de figuras poligonales.
3.A
Cuando la capacidad es compleja o contiene conocimientos englobantes, stas se desagregan en capacidades de menor complejidad
CAPACIDAD
Reconoce las caractersticas de los nmeros cardinales y ordinales. Analiza situaciones en donde se usa nmeros cardinales y ordinales . Representa nmeros cardinales y ordinales en una situacin. Argumenta el uso de nmeros cardinales y ordinales en diversas situaciones.
CONOCIMIENTOS
Interpreta el significado de nmeros naturales en diversas situaciones y contextos
Nmeros ordinales Nmeros cardinales
Las capacidades se desagregan considerando los procesos que permiten desarrollar la capacidad y/o los alcances de los conocimientos.
3.A

CAPACIDAD
Identifica nmeros naturales
CONOCIMIENTOS
Nmeros naturales Concepto. Caractersticas del contar y ordenar
Compara y ordena nmeros naturales.
Compara nmeros naturales en la recta numrica.

Representacin de los nmeros naturales en la recta numrica. Ordena nmeros naturales en la recta numrica.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
Unidades de Longitud en el S.I.
Matematiza situaciones reales utilizando las unidades de longitud, masa, capacidad del sistema mtrico decimal
Identifica las unidades de longitud Reconoce instrumentos para la medida de longitud Formula procedimientos para la medida y conversin de longitudes en situaciones problemticas Elabora un modelo matemtico a partir de un problema real relacionado al uso de unidades de longitud.
Concepto de medida, magnitud Instrumentos para la medicin de longitudes. Conversin de unidades de orden superior a inferior y viceversa.
3.A

CAPACIDAD
Identifica conceptos y caractersticas de las magnitudes directa e inversamente proporcionales en un problema
CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS
Magnitud directamente proporcional . Magnitud Inversamente proporcional. Representacin grfica .
Resuelve problemas Analiza datos relacionados a magnitudes directa de traduccin simple e inversamente proporcionales de un problema de proporcionalidad Calcula magnitudes directa e inversamente proporcionales de un problema directa e inversa.
Evala los procedimientos de resolucin de problemas en magnitudes directa e inversamente proporcionales.
CAPACIDAD
Discrimina datos en una situacin problemtica relacionada a magnitudes directa e inversamente proporcionales . Interpreta datos disponibles para la resolucin de una situacin problemtica de magnitudes directa e inversamente proporcionales. Organiza estrategias para la resolucin de un problema de magnitudes directa e inversamente proporcionales . Elabora resultados de magnitudes directa e inversamente proporcionales de un problema Evala estrategias metacognitivas empleadas en la resolucin del problema
CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS
Magnitud directamente proporcional . Magnitud Inversamente proporcional. Representacin grfica .
Resuelve problemas de traduccin compleja de proporcionalidad directa e inversa.
3.A

CAPACIDADES
Describe un nmero mltiplo y divisor Asocia nmeros a los mltiplos y divisores. Aplica nmeros mltiplos y divisores. Reconoce criterios divisibilidad.
PROCESOS TRANSVERSALES
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
Aplica nmeros mltiplos y divisores
Interpreta criterios de divisibilidad.
Contrasta criterios de divisibilidad. Aplica criterios de divisibilidad. Interpreta criterios de divisibilidad.
COMUNICACIN MATEMTICA
Argumenta la importancia del uso de divisibilidad en algunas actividades.
Reconoce caractersticas de la divisibilidad en diversos contextos Elabora ejemplos del uso de la divisibilidad en la vida diaria
Argumenta la importancia de la divisibilidad en algunas actividades.

Elimina informacin innecesaria Identifica informacin necesaria
Los procesos transversarles interactuan dinamicamente en toda la unidad buscando consolidar la resolucin de problemas
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Aplica correctamente las condiciones de un mltiplo y un divisor.
Resuelve problemas de mltiplos y divisores.
Usa estrategia en forma flexible. Comunica sus resultados en forma clara y lgica. Comunica sus resultados en forma clara y lgica. Elimina informacin innecesaria
Resuelve problemas que requieran uso del MCD y MCM.
Identifica informacin necesaria
Recolecta la informacin en forma organizada.

Usa estrategia en forma flexible Comunica sus resultados en forma clara y lgica.
Cmo podrian interactuar los procesos transversales en la unidad de aprendizaje?

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN COMUNICACIN MATEMTICA COMUNICACIN MATEMATICA RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN RESOLUCIN DE PROBLEMAS RESOLUCIN DE PROBLEMAS
COMUNICACIN MATEMATICA
COMUNICACIN MATEMATICA
3.B
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS CONOCIMENTOS.
CONOCIMIENTOS
Presentan un orden de datos, teoras, leyes, hechos, etc. Provenientes por una lado de las disciplinas involucradas en el rea curricular y por otro del reconocimiento cultural del contexto en que se desarrolla el aprendizaje.
CAPACIDAD
CONOCIMIENTOS
Nmero primo Nmero compuesto Criterios de divisibilidad. Por 2, 3 y 5 Criterios de divisibilidad. Por 4, 6,9 y 10 Por 11
3.B
ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS CONOCIMENTOS.
ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

CAPACIDADES
Describe un nmero mltiplo y divisor Asocia nmeros mltiplos y divisores. Aplica nmeros mltiplos y divisores.
CONOCIMIENTOS
Aplica nmeros mltiplos y divisores Interpreta criterios de divisibilidad.
MLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NMERO
Reconoce nmeros primos y compuestos
Reconoce criterios divisibilidad. Contrasta criterios de divisibilidad. Aplica criterios de divisibilidad.
Nmero primo Nmero compuesto Criterios de divisibilidad. Por 2, 3, 5, 4, 6,9, 10 y 11 Nmero primo Nmero compuesto Criterios de divisibilidad. Por 2, 3, 5, 4, 6,9, 10 y 11 Nmero primo Nmero compuesto Descomposicin de un nmero
Reconoce caractersticas de la divisibilidad en diversos contextos Elabora ejemplos del uso de la divisibilidad en la vida diaria
Argumenta la importancia de la divisibilidad en algunas actividades.

Identifica nmeros primos y compuestos
Aplica correctamente la descomposicin de un nmero. Organiza estrategias para la resolucin de problemas de mltiplos y divisores. Elabora sus estrategias de resolucin del problema de mltiplos y divisores. Evala sus estrategias meta cognitivas empleadas
Identifica conceptos y/o caractersticas del MCD y MCM

Organiza informacin relacionada MCD y MCM para la resolucin de un problema Elabora sus estrategias de resolucin del problema para MCD y MCM Evala sus estrategias meta cognitivas empleadas
MCD MCM
3.C
ORGANIZAR LAS ACTITUDES.
Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable . ante un estmulo determinado. ACTITUD ANTE EL REA
Relacionadas a la voluntad de aprender y vencer dificultades.
Relacionadas al cumplimiento de las normas de convivencia y mejora de nuestras relaciones con los dems.
ACTITUD ANTE COMPORTAMIENTO
3.C
ORGANIZAR LAS ACTITUDES.

CAPACIDADES
Describe un nmero mltiplo y divisor
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN
Aplica nmeros mltiplos y divisores
Asocia nmeros mltiplos y divisores. Aplica nmeros mltiplos y divisores. Reconoce nmeros primos y compuestos
MLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NMERO
Reconoce criterios divisibilidad. Contrasta criterios de divisibilidad. Aplica criterios de divisibilidad. Reconoce caractersticas de la divisibilidad en diversos contextos
Nmero primo Nmero compuesto Criterios de divisibilidad. Por 2, 3, 5, 4, 6,9, 10 y 11 Nmero primo Nmero compuesto Criterios de divisibilidad. Por 2, 3, 5, 4, 6,9, 10 y 11 Nmero primo Nmero compuesto Descomposicin de un nmero
Cumple con la entrega de trabajos en la fecha programada Participa adecuadamente en el aula
Elabora ejemplos del uso de la divisibilidad en la vida diaria Argumenta la importancia de la divisibilidad en algunas actividades. Identifica nmeros primos y compuestos Aplica correctamente la descomposicin de un nmero.
Muestra seguridad y perseverancia

Se comunica adecuadamente
Organiza estrategias para la resolucin de problemas de mltiplos y divisores.
Elabora sus estrategias de resolucin del problema de mltiplos y divisores.

Evala sus estrategias meta cognitivas empleadas
Identifica conceptos y/o caractersticas del MCD y MCM Organiza informacin relacionada MCD y MCM para la resolucin de un problema Elabora sus estrategias de resolucin del problema para MCD y MCM Evala sus estrategias meta cognitivas empleadas
MCD MCM
4 SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Son situaciones o acciones pedaggicas que vivencia los estudiantes para el logro de los aprendizajes esperados.
CONOCIMIENTOS Nmeros cardinales Nmeros ordinales ACTIVIDADES
Elaboracin de un mapa mental para las caractersticas de los nmeros ordinales y cardinales. Ejecucin de una prctica dirigida Trabajo en equipos Resolucion de casos Ejecucin de una prctica dirigida Trabajo en equipos Resolucion de casos Elaboracin de un texto argumentativo Trabajoen equipos Trabajo individual Acciones de investigacin
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES Interpreta el significado de nmeros naturales en diversas situaciones y contextos
Reconoce las caractersticas de los nmeros cardinales y ordinales Analiza situaciones donde usa nmeros cardinales y ordinales . Representa nmeros cardinales y ordinales en una situacin. Argumenta el uso de nmeros cardinales y ordinales en diversas situaciones
ACTITUDES
Participa adecuadamente en el aula
En las actividades de aprendizaje interactan activamente los estudiantes y los recursos educativos en un tiempo y espacio pedaggico.
Es responsabilidad del docente disear y conducir las actividades, sin embargo, los estudiantes son los actores principales.
CAPACIDADES Compara y ordena nmeros naturales.

Identifica nmeros naturales Compara nmeros naturales en la recta numrica. Ordena nmeros naturales en la recta numrica.
CONOCIMIENTOS
Nmeros naturales Concepto. Caractersticas del contar y ordenar Representacin de los nmeros naturales en la recta numrica.
ACTIVIDADES Ejecucin de un prctica dirigida Trabajo individual Situacion problemtica Actividad manipulativa
CAPACIDADES Matematiza situaciones reales utilizando las unidades de longitud, masa, capacidad del sistema mtrico decimal
Identifica las unidades de longitud, masa y capacidad Reconoce instrumentos para la medida de longitud, masa y capacidad
CONOCIMIENTOS
Unidades de longitud, masa y capacidad en el S.M.D. Concepto de medida y de magnitud, instrumentos de medicin
ACTIVIDADES Elaboracin y registro de medidas con instrumentos de medicin. Elaboracin de organizador visual respecto a la medida, magnitud e instrumentos de medicin.
Formula procedimientos para la Conversin de unidades de medida y conversin de Orden superior a inferior y longitudes, masa y capacidad en viceversa. situaciones problemticas Elabora un modelo matemtico a partir de un problema real relacionado al uso de unidades de longitud, masa y capacidad
Ejecucin de un prctica dirigida.
Elaboracin de modelos matemticos a partir de situaciones problemticas reales.
4
SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

DU R. Actividades manipulativas, prctica dirigida. Trabajo cooperativo, prctica dirigida en equipos. Practica dirigida.
CRONOGRAMA

Describe un nmero mltiplo y divisor MLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NMERO Asocia nmeros mltiplos y divisores. Aplica nmeros mltiplos y divisores.
MESES
Nmero primo Nmero compuesto Criterios de divisibilidad. Por 2, 3, 5, 4, 6,9, 10,11

Nmero primo Nmero compuesto Criterios de divisibilidad. Por 2, 3, 5, 4, 6,9, 10,11
Reconoce nmeros primos y compuestos Reconoce criterios divisibilidad. Contrasta criterios de divisibilidad. Aplica criterios de divisibilidad.
Cumple con la entrega de trabajos en la fecha programada Participa adecuadamente en el aula
Gua de estudio, elaboracin de un infografa.

Trabajo cooperativo, practica dirigida en equipos. Trabajo cooperativo, practica dirigida en equipos. Prctica dirigida en equipos de trabajo cooperativo. Contesta un cuestionario de un lectura de divisibilidad. Elabora ejemplos del uso de la divisibilidad en la vida diaria. Elabora un texto argumentativo de la importancia de la divisibilidad Identifica nmeros primos y compuestos Aplica correctamente la descomposicin de un nmero. Organiza estrategias para la resolucin de problemas de mltiplos y divisores. Elabora sus estrategias de resolucin del problema de mltiplos y divisores. Evala sus estrategias meta cognitivas empleadas
Reconoce caractersticas de la divisibilidad en diversos contextos
Elabora ejemplos del uso de la divisibilidad en la vida diaria

Argumenta la importancia de la divisibilidad en algunas actividades. Identifica nmeros primos y compuestos Aplica correctamente la descomposicin de un nmero. Organiza estrategias para la resolucin de problemas de mltiplos y divisores. Elabora sus estrategias de resolucin del problema de mltiplos y divisores. Evala sus estrategias meta cognitivas empleadas
Muestra seguridad y perseverancia

Se comunica adecuadamente
Nmero primo Nmero compuesto Descomposicin de un nmero
Identifica conceptos y/o caractersticas del MCD y MCM
4
MCD MCM
Organiza informacin relacionada MCD y MCM para la resolucin de un problema Elabora sus estrategias de resolucin del problema para MCD y MCM Evala sus estrategias meta cognitivas empleadas
5
FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIN DE LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE EVALUACIN
CRITERIO DE EVALUACIN
Son manifestaciones observables del aprendizaje de los estudiantes

CAPACIDAD INDICADORES
Reconoce las caractersticas de los nmeros cardinales y ordinales en la elaboracin de un organizador visual
Reconoce las caractersticas de los nmeros cardinales y ordinales Interpreta el significado de nmeros naturales en diversas situaciones y contextos Analiza situaciones donde usa nmeros cardinales y ordinales . Representa nmeros cardinales y ordinales en una situacin. Argumenta el uso de nmeros cardinales y ordinales en diversas situaciones
ACTITUD
Analiza situaciones donde usa nmeros cardinales y ordinales en la resolucin de una practica dirigida.
Resuelve una practica dirigida para la representacin de nmeros cardinales y ordinales en una situacin.
Elabora un texto argumentativo referido al uso de nmeros cardinales y ordinales en diversas situaciones INDICADORES
VALOR
RESPONSABILIDAD
Cumple con la entrega de trabajos en la fecha acordada
Cumple con la entrega de trabajos en la fecha acordada corroborado en una lista de cotejo
Elementos del indicador: capacidad, conocimiento producto o condicin.

Los indicadores de evaluacin se formulan por cada criterio de evaluacin, a partir de las capacidades programadas en la unidad didctica.
5
FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIN

Describe un nmero mltiplo y divisor Asocia nmeros mltiplos y divisores. Aplica nmeros mltiplos y divisores. Reconoce nmeros primos y compuestos Reconoce criterios divisibilidad. Contrasta criterios de divisibilidad. Aplica criterios de divisibilidad. Reconoce caractersticas de la divisibilidad en diversos contextos
Actividades manipulativas, prctica dirigida. Trabajo cooperativo, practica dirigida en equipos. Prctica dirigida. Gua de estudio, elaboracin de un infografa.
Trabajo cooperativo, elab de un infografa, practica dirigida en equipos.
Asocia nmeros multipos y divisores en la resolucin de una prctica dirigida. Aplica nmeros mltiplos y divisores en la resolucin de una prctica dirigida.
Reconoce nmeros primos, compuestos y los criterios de divisibilidad en la elaboracion de una prctica dirigida y un organizador visual
Trabajo cooperativo, practica dirigida en equipos. Prctica dirigida en equipos de trabajo cooperativo. Contesta un cuestionario de una lectura de divisibilidad.
Aplica criterios de divisibilidad en la resolucin de una prctica Reconoce caractersticas de la divisibilidad en diversos contextosen la resolucin de un cuestionario. Elabora ejemplos del uso de la divisibilidad en la vida diaria Elabora un texto argumentativo relacionado a la importancia de divisibilidad en situaciones de la vida cotidiana.

Argumenta la importancia de la divisibilidad en algunas actividades. Identifica nmeros primos y compuestos
Elabora ejemplos del uso de la divisibilidad en la vida diaria.
Elabora un texto argumentativo de la importancia de la divisibilidad Registra datos relacionados a nmeros multiplos y divisores en la resolucin de una practica dirigida. Aplica correctamente la descomposicin de un nmero. Desarrolla procedimientos para la resolucin de problemas
Aplica correctamente la descomposicin de un nmero. Organiza estrategias para la resolucin de problemas de mltiplos y divisores. Elabora sus estrategias de resolucin del problema de mltiplos y divisores. Evala sus estrategias meta empleadas cognitivas
Registra de datos relacionado a la resolucin de problemas de multiplos y divisores en un prctica dirigida.
Desarrolla procedimientos para la resolucin de problemas relacionado a multiplos y divisores en una prctica dirigida. Completa un cuestionario de evaluacin de los resultados y procedimientos en la resolucin de problemas de multiplos y divisores. Registra de datos relacionado a la resolucin de problemas de MCD y MCM en un prctica dirigida. Desarrolla procedimientos para la resolucin de problemas relacionado a MCD y MCM en una prctica dirigida. Completa un cuestionario de evaluacin de los resultados y procedimientos en la resolucin de problemas de multiplos y divisores.
Completa un cuestionario de procedimientos metacognitivos en la resolucin de problemas. Identifica conceptos y/o caractersticas del MCD y MCM Organiza informacin relacionada MCD y MCM para la resolucin de un problema Elabora sus estrategias de resolucin del problema para MCD y MCM Evala sus estrategias meta cognitivas empleadas
5
FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIN
CRITERIO DE EVALUACIN
Asocia numeros multipos y divisores en la resolucin de una prctica dirigida. Aplica nmeros mltiplos y divisores en la resolucin de una prctica dirigida.
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

Prctica dirigida Organizador visual Ficha de cotejo en el seguimiento de la actividad
Reconoce nmeros primos, compuestos y los criterios de divisibilidad en la elaboracion de una prctica dirigida y un organizador visual. Aplica criterios de divisibilidad en la resolucin de una prctica
Reconoce caractersticas de la divisibilidad en diversos contextos en la resolucin de un cuestionario.
Elabora un texto argumentativo relacionado a la importancia de divisibilidad en situaciones de la vida cotidiana.
Ficha de evaluacin de producciones textuales
Registra de datos relacionado a la resolucin de problemas de mltiplos y divisores en un prctica dirigida. Desarrolla procedimientos para la resolucin de problemas relacionado a multiplos y divisores en una prctica dirigida. Completa un cuestionario de evaluacin de los resultados y procedimientos en la resolucin de problemas de multiplos y divisores.
Registra de datos relacionado a la resolucin de problemas de MCD y MCM en un prctica dirigida. Desarrolla procedimientos para la resolucin de problemas relacionado a MCD y MCM en una prctica dirigida. Completa un cuestionario de evaluacin de los resultados y procedimientos en la resolucin de problemas de multiplos y divisores.
Ficha de cotejo en el seguimiento en la resolucin de problemas. Prctica dirigida.
FORMULAR TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
EJEMPLO: UNIDAD DIDACTICA
MUCHAS GRACIAS
DIRECCIN GENERAL DE EDUCACIN BSICA REGULAR

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GUAS OTP TEXTOS MANUALES

Programacin Curricular anual

Caractersticas de los estudiantes

MDULOS DE COMPRENSIN LECTORA

Condiciones de la Institucin Educativa

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PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDCTICA

PRESENTAR LA LAS UNIDADES DIDCTICAS GENERAR JUSTIFICACIN DE LA UNIDAD

FORMULAR LOS INDICADORES DE EVALUACIN ORGANIZAR LAS UNIDADES GENERADAS EN EL TIEMPO

SELECCIONAR LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIN ORGANIZAR LAS UNIDADES GENERADAS EN EL TIEMPO

PRESENTACIN DE LA JUSTIFICACIN PARA LA UNIDAD DIDCTICA

TRABAJANDO CON NMEROS DIVISIBLES

POR QU ENSEAR ESTA UNIDAD DE APRENDIZAJE?.

PARA QU ENSEAR ESTA UNIDAD DE APRENDIZAJE?

CONSIDERACIN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES

EDUCACIN PARA UN CULTURA EMPRENDEDORA

SE DEBE EXPLICAR CMO SE VA EVIDENCIAR EL TEMA TRANSVERSAL

ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS.

ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES.

EJEMPLOS (rea matemtica):

ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES.

Interpreta el significado de nmeros naturales en diversas situaciones y contextos

Nmeros ordinales Nmeros cardinales

ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES.

Compara y ordena nmeros naturales.

Compara nmeros naturales en la recta numrica.

ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES.

Resuelve problemas de traduccin compleja de proporcionalidad directa e inversa.

ORGANIZAR Y SECUENCIAR LAS CAPACIDADES.

Aplica nmeros mltiplos y divisores

Interpreta criterios de divisibilidad.

Contrasta criterios de divisibilidad. Aplica criterios de divisibilidad. Interpreta criterios de divisibilidad.

Argumenta la importancia del uso de divisibilidad en algunas actividades.

Argumenta la importancia de la divisibilidad en algunas actividades.

Aplica correctamente las condiciones de un mltiplo y un divisor.

Resuelve problemas de mltiplos y divisores.

Resuelve problemas que requieran uso del MCD y MCM.

Identifica informacin necesaria

Recolecta la informacin en forma organizada.

MINISTERIO DE EDUCACIN REPBLICA DEL PER

Cmo podrian interactuar los procesos transversales en la unidad de aprendizaje?

ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS CONOCIMENTOS.

Interpreta criterios de divisibilidad.

ORGANIZAR Y SECUENCIAR LOS CONOCIMENTOS.

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

Aplica nmeros mltiplos y divisores Interpreta criterios de divisibilidad.

MLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NMERO

Reconoce nmeros primos y compuestos

Reconoce criterios divisibilidad. Contrasta criterios de divisibilidad. Aplica criterios de divisibilidad.

Argumenta la importancia del uso de divisibilidad en algunas actividades.

Argumenta la importancia de la divisibilidad en algunas actividades.

Resuelve problemas de mltiplos y divisores.

Resuelve problemas que requieran uso del MCD y MCM.

Identifica conceptos y/o caractersticas del MCD y MCM

ORGANIZAR LAS ACTITUDES.

ACTITUD ANTE COMPORTAMIENTO

ORGANIZAR LAS ACTITUDES.

ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA

RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIN

Aplica nmeros mltiplos y divisores

MLTIPLOS Y DIVISORES DE UN NMERO