SISTEMA EDUCATIVO PLURINACIONAL

CURRCULO BASE
14/01/2013

La educacin en Bolivia
ESTADO COLONIAL Servicio Colonizadora Jerrquica Elitista Homogeneizadora Individualista Clasista Monolinge Bancaria Monocultural Antropocntrica ESTADO PLURINACIONAL Derecho Descolonizadora Participativa Para todos Diversa Comunitaria Igualitaria Plurilinge Dinmica Pluricultural Biocntrica

Orientadores del modelo educativo

PLAN NACIONA L DE DESARRO LLO

MANDATO SOCIAL POLTICO

CURRC ULO BASE DEL SEP

CONSTIT UCIN POLTICA DEL ESTADO

LEY AVELINO SIANI ELIZARD O PREZ

Modelo Educativo

Educacin liberadora

Experiencias del PNIO

SOCIO COMUNITARIO PRODUCTIVO

Teora histrico cultural

Escuela Ayllu de Warisata

Currculo

REGIO NALIZ ADO BASE

Enfoque pedaggico

Finalidad

FINALIDAD

En lo poltico En lo social En lo econmico En lo cultural

BASES
FUNDAMENTOS
14/01/2013

Descolonizadora, liberadora, revolucionaria, despatriarcalizadora, antiimperialista y transformadora Comunitaria, participativa, inclusiva y de consensos Intracultural, intercultural y plurilinge Cientfico tcnico tecnolgico productivo territorial

Polticos ideolgicos Filosficos sociolgicos Epistemolgico Psicopedaggico

Educacin del Vivir Bien

FORMACIN INTEGRAL C/v HOLSTICA

Desarrollo de las dimensiones

DIMENSIONES

En el Ser se recuperan y fortalecen los principios y valores ligados a diferentes tradiciones culturales, las mismas que se transmiten mediante relaciones intergeneracionales incorporadas a las dinmicas educativas. El ser no se expresa a travs de contenidos, se manifiestan en interacciones reflejadas en sentimientos y actitudes.

El Decidir es la educacin de la voluntad con sentido comunitario hacia la vida expresado en acciones de impacto social con pensamiento crtico, propositivo.

En el Saber se recuperan y desarrollan dialgicamente los saberes y conocimientos locales y universales. Se expresa a travs de contenidos y ejes articuladores.

En el Hacer se desarrollan prcticas manifestadas en actividades y procedimientos tcnico tecnolgicos aplicando saberes y conocimientos con pertinencia sociocultural.

14/01/2013

Estructura curricular
CAMPOS Y REAS DE SABERES Y CONOCIMIENTOS
Currculo occidental disciplinar, parcelado fragmentado. Han sido concebidos para concentrar, organizar, articular saberes y conocimientos de manera interrelacionada y complementaria en funcin a su uso y aplicacin en beneficio de la comunidad.

EJES ARTICULADORES

Los ejes articuladores son orientaciones poltico ideolgicas que permiten dinamizar y articular los campos y reas a travs de un abordaje relacional de contenidos con los procesos sociales, culturales, econmicas y polticas en los procesos educativos de los subsistemas y los niveles de formacin del Sistema Educativo Plurinacional.

CAMPOS Y REAS

DE SABERES Y CONOCIMIENTOS

COSMOVISIONES Y FILOSOFA VALORES, ESPIRITUALIDAD Y RELIGIONES

SER

BIOLOGAGEOGRAFA FSICA Y QUMICA

COSMOS Y PENSAMIENTO

VIDA TIERRA TERRITORIO

SABER
COMUNIDAD Y SOCIEDAD
COMUNICACIN Y LENGUAJES CIENCIAS SOCIALES ARTES PLSTICAS EDUCACIN MUSICAL EDUCACIN FSICA.

DECIDIR
CIENCIA TECNOLOGA PRODUCCIN
MATEMTICA INDUSTRIAL COMERCIAL SERVICIOS AGROPECUARIA

H ACER

EJES ARTICULADORES

SER
Cosmos y Pensamiento
EDUCACIN EN CONVIVENCIA CON LA NATURALEZA Y SALUD COMUNITARIA

Vida Tierra Territorio

EDUCACIN EN VALORES SOCIOCOMUNITA RIOS

SABER
EDUCACIN PARA LA PRODUCCIN

DECIDIR

EDUCACIN INTRACULTURAL INTERCULTURAL Y PLURILINGUE

Ciencia Tecnologa y Produccin

Comunidad y Sociedad

H ACER

Concrecin curricular
BASE
Articula saberes y conocimientos locales y universales. Produce nuevos conocimientos dialgicamente. Potencia la diversidad cultural de Bolivia,. Desarrolla las capacidades creativas en la productividad. Moviliza los valores comunitarios para descolonizar. Transforma la educacin centrada en el aula hacia una educacin vinculada a la comunidad y a la vida. Permite afirmar, consolidar y desarrollar la identidad cultural propia. Posibilita el tratamiento de saberes y conocimientos propios (R/Epistemolgica). Esta en el marco del Currculo Base del SEP. Gestin concurrente entre el nivel central del Estado y las entidades territoriales autnomas.

REGIONALIZADO

DIVERSIFICADO

Es de concrecin local. Atiende las particularidades propias. Caractersticas socioculturales, histricas, valores, espiritualidades y religiones. Esta en el marco del Currculo Base del SEP.

Componentes del currculo

CARACTERIZACIN FUNDAMENTACIN

OBJETIVO DE CAMPO
PLANIFICACIN CURRICULAR ESTRATEGIAS METODOLGICAS EVALUACIN BIBLIOGRAFA

Planificacin Curricular
OBJETIVO DE REA TEMTICA ORIENTADORA
Dimen siones Objetivos especficos Se formula en funcin al desarrollo de las cuatro dimensiones del Ser Humano en relacin a la Madre Tierra y el Cosmos. Contenidos y ejes articuladores Productos o resultados

Orientaciones metodolgicas

Evaluacin

Saber Hacer Decidir

Relacionados a los Ejes Articuladores

Prctica Teora Valoracin Produccin

Responde al objetivo especfico

Ser

Valores Saberes, conocimientos

Tangibles Intangibles

Aplicacin Impacto social

OBJETIVOS HOLSTICOS

Son orientaciones pedaggicas de los procesos educativos descolonizadores, comunitarios y productivos

Desarrollan cualidades, capacidades del ser humano en sus dimensiones del SerSaber-Hacer-Decidir

Se expresan en primera persona del plural, tiempo presente y modo indicativo.

De manera integral y holstica en armona y complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos.

18

Formulacin de objetivo holstico

Asumimos posicin crtica sobre la libertad de expresin y pensamiento, a travs del anlisis de diversos tipos de mensajes que transmiten los medios de informacin, en talleres de interpretacin y produccin de mensajes publicitarios y textos periodsticos, que permitan evitar toda forma de manipulacin que vaya en beneficio de particulares y sea
contraria al bien comn.
SER

SABER

HACER

DECIDIR

Contenidos y ejes articuladores

rea Ciencias Sociales Ciencias Naturales Contenidos Tradicionales El descubrimiento de Amrica. Contenidos con el nuevo enfoque Invasin, conquista y colonizacin Europea de Amrica. La clula como unidad de preservacin de la vida. Ejes articuladores desarrollados Educacin en valores sociocomunitarios. Educacin intracultural, intercultural y plurilinge. Educacin en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria. Educacin en valores sociocomunitarios. Educacin para la produccin. Educacin intracultural, intercultural y plurilinge. Educacin en valores sociocomunitarios. Educacin en convivencia con la naturaleza y salud comunitaria. Educacin intracultural, intercultural y plurilinge. Educacin en valores sociocomunitarios. Educacin intracultural, intercultural y plurilinge. Educacin en valores sociocomunitarios. Educacin para la produccin.

La clula.

Matemtica Cosmovisin, Filosofa y Psicologa

Introduccin a la Estadstica.

Estadstica y sistemas de procesamiento de informacin (los quipus y otros).

Proyectos de vida: proceso biopsicosocial. La comunicacin intrapersonal e interpersonal en diversos mbitos sociocomunitarios. Expresiones artsticas de la naturaleza y las culturas

La adolescencia.

La comunicacin Comunicacin y intrapersonal e Lenguajes interpersonal. Artes Plsticas y Dibujo artstico. Visuales

Orientaciones metodolgicas
Prctica; todo desarrollo curricular debe iniciarse desde procesos que tomen en cuenta las experiencias de la cotidianidad, prcticas de vida u otros que ayuden a desarrollar cualidades y capacidades en las dimensiones del ser humano; en este entendido podemos considerar acciones prcticas a la observacin, visitas, narracin o descripcin de experiencias u otras de similares caractersticas.

Teorizacin es el proceso en el que se analiza, resignifica, elabora, sistematiza y organizan contenidos pertinentes y nuevos, a partir de las experiencias y la experimentacin desarrollada; mediante este paso metodolgico se deconstruye la teora y se puede contribuir al proceso de explicacin multidimensional y la trasformacin de la realidad concreta.

Valoracin, se reflexiona sobre su aplicacin a la vida en cuanto a su uso y pertinencia. En ese entendido se reflexionar si lo desarrollado en los anteriores pasos son pertinentes o no para la produccin, fortaleciendo actitudes proyectivas hacia la transformacin social, en complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos.

Produccin. Lo productivo, en tanto responde a una realidad especifica en la que las dems destrezas y habilidades aprendidas confluyen, exige necesariamente un desarrollo de la creatividad, puesto que debe ser una respuesta a una situacin indita y nueva. No se trata de lo creativo como algo absolutamente nuevo, aunque no se niega esta posibilidad, sino lo creativo como capacidad de responder a las exigencias concretas y cotidianas enlazando la educacin con lo productivo.

Evaluacin del desarrollo curricular

Integral y holstica Sistemtica Dialgica Orientadora Comunitaria Promocional Transparente

PERMANENTE En todo momento.

Escalas Criterios Resultados Impactos

ESTRATEGIAS
Tcnicas Instrumentos

CARACTERSTICAS

VALORACIN

Resultados o productos
Logros tangibles o intangibles. Se obtiene al finalizar el proceso educativo o semestre. Responde a los objetivos. Responde a las demandas de la persona y la comunidad. Se concretan a travs de los proyectos socioproductivos. No deben confundirse con resultados de actividades. No deben ser confundido con tareas simples.