Secretara de Educacin de Guanajuato Subsecretara para el Desarrollo Educativo Direccin General de Educacin Bsica Direccin de Formacin Continua

Trayectos Formativos de Formacin Continua en atencin a docentes participantes en Evaluacin Universal

Jornada Regional de Formacin de coordinadores de grupo

Enero de 2013

Agenda de trabajo

Momento

Tiempo 9:00-9:30 9:30-9:45

Responsable

Propsitos de la jornada Estructura de los Trayectos Formativos Presentacin del curso La planificacin en el campo de formacin: Pensamiento matemtico -Exploracin general de la estructura del curso -Revisin y anlisis especfico de apartados y sesiones del curso Acuerdos y compromisos

DFCySP

9:45-11:00

11:00-15:00

DELEGACIN REGIONAL

15:00-15:30

DELEGACIN REGIONAL

Propsitos de la jornada de formacin:

Conocer la estrategia didctica de los Trayectos Formativos para considerar las acciones que garanticen calidad en su implementacin. Analizar y conocer la propuesta metodolgica y estructura acadmica del programa de los Trayectos Formativos para identificar las actividades que requieran ser enriquecidas durante su desarrollo con los maestros de Educacin Bsica. Fortalecer las competencias de los asesores que apoyen el desarrollo de su funcin.

Trayectos formativos en atencin a docentes participantes en evaluacin universal

TF Lenguaje y comunicacin 1: La comprensin de textos orales y escritos TF Lenguaje y comunicacin 2: La comprensin lectora SEP220085 SEP220089 SEP220022 SEP220085 SEP220088 SEP220022 SEP220147 TF Pensamiento matemtico 3 SEP220151 SEP220022 LA PLANIFICACIN EN EL CAMPO DE FORMACIN: LENGUAJE Y COMUNICACIN LITERACIDAD II: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO EFICAZ DE LA COMPRENSIN LECTORA Y LA PRODUCCIN DE TEXTOS LA EVALUACIN EN LA ESCUELA LA PLANIFICACIN EN EL CAMPO DE FORMACIN: LENGUAJE Y COMUNICACIN ANLISIS TEXTUAL PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS LECTORAS LA EVALUACIN EN LA ESCUELA LA PLANIFICACIN EN EL CAMPO DE FORMACIN: PENSAMIENTO MATEMTICO SITUACIONES DE APRENDIZAJE CENTRADAS EN LOS CONTENIDOS ACADMICOS DE MATEMTICAS. PRIMARIA LA EVALUACIN EN LA ESCUELA LA PLANIFICACIN EN EL CAMPO DE FORMACIN: EXPLORACIN Y COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL EL TRABAJO EXPERIMENTAL EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIN PRIMARIA EL TRABAJO EXPERIMENTAL EN LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACIN PRIMARIA II LA PLANIFICACIN EN EL CAMPO DE FORMACIN: COMPRENSIN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL LAS HABILIDADES GEOGRFICAS EN LA VIDA COTIDIANA LA EVALUACIN EN LA ESCUELA EXPLORACIN Y

TF Exploracin y comprensin del mundo natural y social 1. Ciencias (1) TF Exploracin y comprensin del mundo natural y social 4. Geografa (1)

SEP220040 SEP210270 SEP220043

SEP220040 SEP220038 SEP220022

Trayectos formativos (Cursos secuenciales)

Estrategias didcticas para el desarrollo personal y social en Preescolar III. Situaciones de aprendizaje centradas en los contenidos de Matemticas. Secundaria.

Temtica
La planificacin en el campo de formacin: Lenguaje y comunicacin. La planificacin en el campo de formacin: Pensamiento matemtico. La planificacin en el campo de formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y social.

Estrategias didcticas para el desarrollo personal y social en Preescolar III.

Situaciones de aprendizaje centradas en los contenidos de Matemticas. Secundaria.

La planificacin en el campo de formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y social

Producto de la jornada
Mapa conceptual Propuestas de mejora al programa de formacin (cuadro).

La planificacin en el campo de formacin:

Exploracin y comprensin del mundo natural y social

Propsito General:

Ofrecen herramientas tericas y prcticas de planificacin que le permitirn llevar a cabo una adecuada implementacin en el aula de los fundamentos de la RIEB en el campo de formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y social.

La planificacin en el campo de formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y social

Unidad
1. Tendencias educativas actuales.
1.1 Las sociedades del siglo XXI y la educacin. 1.2 El para qu de las competencias para la vida. 1.3 Transdisciplina y pensamiento complejo. 1.4 Pensamiento crtico. 1.5 Contexto internacional y nacional en el que se desarrolla la articulacin de la educacin bsica. 2. Fundamentos de la articulacin de la educacin bsica. 2.1 El acuerdo para la articulacin de la educacin bsica y el plan de estudios 2011. 2.2 Caractersticas del plan de estudios 2011. Educacin bsica. 2.3 Aspectos esenciales de la planificacin y la evaluacin. 3. Campo de formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y social. 3.1 Fundamentacin del campo de formacin: Exploracin y comprensin del mundo natural y social. 3.2 Enfoque de las asignaturas que componen el campo de formacin Exploracin y comprensin del mundo natural y social. 3.3 Planificacin y evaluacin del campo de formacin Exploracin y comprensin del mundo natural y social.

Productos

Comprensin del problema. Cumplimiento de los requerimientos acadmicos solicitados en cada actividad. Solucin a las problemticas y/o tareas. En su elaboracin reflejarn la apropiacin de los contenidos. Su desarrollo ser el resultado de reflexiones propias.

No se aceptarn copias.

Exploracin general de la estructura del curso

1. De manera individual realicen una exploracin general de la gua del facilitador y material del participante, centrando la atencin en los siguientes aspectos:
a). Relacin y congruencia que tiene el ttulo y el propsito general del curso con las temticas y/o contenidos de cada sesin. b). En equipos de 5 integrantes elaboren un mapa conceptual donde establezcan esta relacin. 2. En plenaria un equipo presenta su producto y los dems lo enriquecen.

Revisin y anlisis especfico de apartados y sesiones del curso

3. En los equipos anteriormente conformados, revisar la gua del facilitador y
realicen la lectura de los apartados : Introduccin. Recomendaciones Generales. Descripcin de la unidad uno, dos y tres. Contenidos Tiempo Descripcin Propsitos Productos Fuentes impresas y electrnicas consultadas.

4. En plenaria compartan los aspectos relevantes que den cuenta de la estructura y propsito del curso.

6. Formen 6 equipos para analizar la sesin correspondiente, realice lo siguiente y registren lo rescatado en cada punto en el cuadro que se propone: * Revisen en qu medida las actividades propuestas son congruentes con lo propuesto en el enfoque del Plan y los programas de estudio 2011. * Identifiquen la relacin de las actividades con los contenidos que se abordan en la sesin y reconozcan el contenido de mayor relevancia y argumente su eleccin. * Seleccionen las actividades que lleven a reconocer los conocimientos previos que los docentes tienen sobre el tema y la importancia de rescatar estos conocimientos. * Revisen las actividades que favorecen la realizacin de los productos identifiquen aquellos que son sujetos de evaluacin. planteados e

* Revisen los criterios de evaluacin del curso y verifiquen si permite evaluar el producto elaborado por el maestro. * Verifique si la sesin cuenta con los materiales y lecturas necesarios para su desarrollo.

* Identifique los materiales de apoyo para el formador con la finalidad de fortalecer su funcin para el desarrollo del curso.

Cuadro: Propuestas de mejora para el desarrollo del curso

Nombre ___________________________________________________ No. de la Sesin:____________ Aspectos
Congruencia de las actividades con el enfoque del Plan y los programas de estudio 2011. Relacin de las actividades con los contenidos y contenido de mayor relevancia. Actividades que lleven a reconocer los conocimientos previos de los docentes e importancia de rescatar estos conocimientos actividades que favorecen la realizacin de los productos planteados e identifiquen aquellos que son sujetos de evaluacin Criterios de evaluacin del curso que permiten evaluar el producto Materiales y lecturas necesarios para el desarrollo de la sesin

No. Actividad/Dificultades

Propuesta de mejora

Argumentacin

Materiales de apoyo para el formador con la finalidad de fortalecer su funcin.

7. En plenaria compartan sus productos.

8. Acuerdos y compromisos