REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN UNIVERSITARIA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL VENEZUELA

ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA LA ENSEANZA DE LA MATEMTICA EN

LOS ALUMNOS DEL QUINTO GRADO, SECCIN A DE LA E.E. EZEQUIEL ZAMORA, MUNICIPIO PEALVER ESTADO ANZOTEGUI.

Tutor: Profesor. Juan Haro

Integrantes: Goitia Wilfredo C.I 9.672.471 Mrquez, Ricardo CI 8.316.905 Quijada, Mireya CI 8.305.775 Barcelona, Enero 2013

INTRODUCCIN

El proceso de aprendizaje y enseanza de las matemticas en las instituciones escolares, especialmente en la escuela bsica y en la educacin secundaria, se ha convertido, durante los ltimos aos, en una tarea ampliamente compleja y fundamental en todos los sistemas educativos. No existe, probablemente, ninguna sociedad cuya estructura educativa carezca de planes de estudio relacionados con la educacin matemtica (Bishop, 1988; Mora, 2002). Quienes estn vinculados con la didctica de las matemticas consideran que las y los estudiantes deben adquirir diversas formas de conocimientos matemticos en y para diferentes situaciones, tanto para su aplicacin posterior como para fortalecer estrategias didcticas en el proceso de aprendizaje y enseanza.

PROBLEMA

Se observ que existe una alarmante y preocupante dificultad en el rea de matemtica, en el aula de clases de la E.E Ezequiel Zamora especficamente en las nias y los nios del Quinto grado Seccin A

OBJETIVO

Objetivo General Disear estrategias pedaggicas para la enseanza de las matemticas en los alumnos del quinto grado seccin A de la EE. Ezequiel Zamora, municipio Pealver estado Anzotegui.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Explicar la importancia de la planificacin de estrategias para la enseanza de la matemtica en el mejoramiento de la calidad educativa quinto grado seccin A de la EE. Ezequiel Zamora, municipio Pealver estado Anzotegui.

Analizar la influencia de la planificacin de estrategias en la enseanza de la matemtica quinto grado seccin A de la EE. Ezequiel Zamora, municipio Pealver

estado Anzotegui.

Determinar la incidencia de la planificacin de estrategias en el rendimiento de los alumnos de la asignatura matemtica quinto grado seccin A de la EE. Ezequiel Zamora, municipio Pealver estado Anzotegui.

JUSTIFICACIN El estudio propuesto se justifica por el impacto presente y futuro lo que significar

la enseanza de la matemtica la inclusin de un mtodo que permita abandonar los

viejos patrones de enseanza y a su vez generar competencias para que el docente que imparta la asignatura le transmita a los estudiantes conocimientos y a su vez cooperando con el aprender aprender y hacer.

PREGUNTAS CIENTFICAS

1. Qu estrategias pedaggicas se podran implementar en la

enseanza de la matemtica en los y las estudiantes del quinto grado seccin A de la E.E Ezequiel Zamora.?

2. Por qu es importante aplicar estrategias pedaggicas para la

enseanza de las matemticas?

3. Por qu es necesario para los y las estudiantes el aprendizaje

de las matemticas?

TAREAS CIENTFICAS

1- Se crearon estrategias a travs de plan de accin dirigido a los padres y representantes para fomentar la buena alimentacin de nios y nias con Sndrome de Autismo.

2- Se sistematizaron las principales posiciones tericas en relacin al desarrollo y diseo

de estrategias para fomentar la buena alimentacin, dirigidas a los padres y representantes de nios y nias con Sndrome de Autismo.

3- Se desarrollaron actividades innovadoras dirigidas a los padres y representantes para fomentan la buena alimentacin de nios y nias con Sndrome de Autismo.

METODOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS

La presente investigacin se efectu bajo la modalidad de INVESTIGACIN DE CAMPO apoyada y sustentada en una INVESTIGACIN DOCUMENTAL. Es de Campo por que el problema planteado surge de la realidad y la informacin requerida obtenida directamente del lugar donde est planteado el problema, en este caso el C.E.I. Luis Ezpelosin Unidad N-8 es DOCUMENTAL porque tiene apoyo suficiente de fuentes bibliogrficas.

Mtodo Emprico y Cientfico

Tcnicas: Observacin directa.

POBLACIN Y MUESTRA
Poblacin: Para este trabajo de investigacin, la poblacin de padres y representantes que es de 106 personas.

Muestra:

la Muestra es del 40% del total, es decir 42 padres y

representantes.

FUNDAMENTACIN TERICA
TRATAMIENTOS PARA EL AUTISMO A continuacin un proceso complejo que comprende el que no se recomienda alguno de La nutricin es se enlistan los ms conocidos, aclarando conocimiento de los mecanismos ellos en los cuales los seres padres quienes evalen las posibles ventajas o desventajas medianteparticular. Sern los vivos utilizan e incorporan los nutrientes, para desarrollar y

que tenga cada uno y ellos, segn sea el necesaria para realizar sus funciones. mantener sus tejidosdeobtienen la energacaso. Terapia Conductual: Tambin conocida como mtodo Lovaas La educacin alimentaria
ABA o Skinner est basada en el prevenir, e Es una estrategia que permiteconductismo. incluso corregir, hbitos de consumo Mtodo Teacch alimentario que se caracteriza a menudo con carencias, excesos y desequilibrios. Algunos PECS (Picture Exchange el autismo les da ciertas ventajas. ste es el caso del Premio autistas consideran queComunication System) Qumico Economa Vernon Smith, quien dice que el autismo es una "ventaja selectiva", Nobel de y/o Frmaco Dieta le proporciona la habilidad ya quelibre de Gluten y Casena para hiperconcentrarse Vitaminosis Mtodo Doman, Filadelfia o Afalse Mtodo Tomatis y Berard Msico Terapia Delfino Terapia, Equino Terapia, etc.

PROPUESTA Plan de accin dirigido a los padres y representantes para fomentar la buena alimentacin de nios y nias con sndrome de autismo del C.E.I. Luis Ezpelosin Unidad N-8. JUSTIFICACIN OBJETIVO GENERAL El presente plan de accin para con el fin de hacer saber a los Padres y a los padres y Disear un trabajo es realizado fomentar la buena alimentacin, dirigido representantes

sobre la nutricin que y nias con Sndrome de el sndrome C.E.I. Luis para que representantes de niosdeben dar a sus hijos con Autismo, del de autismo, Ezpelosin
tengan una Unidad N-8. alimentacin adecuada, as como la importancia y las enfermedades causadas por alimentos no recomendados, ya que en Venezuela, al igual que en muchos pases existe una situacin de crisis dentro del mbito alimenticio. Es difcil para un pas interactuar en un mundo globalizado si su poblacin carece de los mismos.

BASES LEGALES

La educacin especial est consagrada en la constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela. Es una modalidad estipulada en la Ley Orgnica de Educacin de (agosto 2009).
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela . Artculos: 20, 79, 81, 102 y 103 Ley Orgnica de Educacin y su Reglamento. ARTCULOS 32 al 34 Art. 34.- Se establecern las polticas que han de orientar la accin educativa especial y se fomentaran y se crearan los servicios adecuados para la atencin preventiva, de diagnostico y de tratamiento de los individuos con necesidades de Educacin Especial. De igual manera se regular lo relacionado con la formacin del personal docente especializado que ha de atender esta modalidad de educacin y se debera orientar y preparar a la familia y a la comunidad en general para conocer, atender y aceptar a los sujetos con necesidades especiales, favoreciendo su verdadera integracin mediante su participacin activa en la sociedad y en el mundo del trabajo."

PLAN DE ACCIN OBJETIVO GENERAL: Disear un plan de accin para fomentar la buena alimentacin de nios y nias con Sndrome de Autismo, dirigido a los padres y representantes C.E.I. Luis Ezpelosin Unidad N-8. Barcelona Estado Anzotegui. OBJETIVOS ACTIVIDAD METAS RECURSOS MATERIALES TIEMPO

Entregar
- Obtener cuestionario y

Hojas de papel,
Integrar al 100 de lpices, colores, los padres diccionario, 32 horas

informacin de los trpticos informativos a los padres y representantes

representantes y marcadores, papel

padres y
representantes de C.E.I. Luis Ezpelosin Unidad

responsables
con nios del

bond., Laptop y
Proyector Digital.

acerca de sus
hbitos alimenticios.

espectro autista. HUMANOS Docentes de la

N-8.

Unidad Educativa

OBJETIVOS

ACTIVIDAD

METAS Incorporar al

RECURSOS MATERIALES Hojas de papel, lpices, colores, diccionario, marcadores, papel bond., Laptop y Proyector Digital. HUMANOS Docentes de la Unidad Educativa Jos Leonardo Chirino, autores.

TIEMPO

Analizar las bases

filosfica, tericas, sociolgicas que sustentan la Realizar un foro sobre los hbitos alimenticios. Lecturas interpretativa y reflexiva acerca del tema.

100% de los
padres representantes y responsables

alimentacin
balanceada como medio para consolidar

con nios de
espectro autista en las actividades de

16 horas

aprendizajes en las
y los nios con espectro autista

anlisis en el
C.E.I. Luis Ezpelosin Unidad N-8.

OBJETIVOS

ACTIVIDAD

METAS

RECURSOS

TIEMPO

Brindarle recursos para que la Contribuir a alimentacin fortalecer una balanceada sea alimentacin un hbito de balanceada para ellos en las mejorar las actividades cotidianas actitudes de las y los nios del Dinmicas espectro autista a grupales que travs de los propicien la docentes de la aplicacin de institucin los hbitos alimenticios en su entorno escolar y familiar.

Participacin a un 100% de las actividades planificadas

MATERIALES Hojas de papel, lpices, colores, diccionario, marcadores, papel bond., Laptop y 16 horas Proyector Digital. HUMANOS Docentes de la Unidad Educativa Jos Leonardo Chirino, autores.

CONCLUSIN Fsicamente: Contribuye al dominio motor y a la coordinacin del de aprendizaje, Mentalmente: La alimentacin constituye un importante procesocuerpo, los ojos, las manos y la boca en las complejas operaciones necesarias para tragar, y supone pues los hbitos adquiridos en la niez influyen decisivamente en la configuracin

un futuras dietas. Adems,seguro de los msculos facilita boca y de la garganta, de buen ejercicio del uso una alimentacin sana de la el desarrollo mental a
imprescindibles para lassensorial, lo cual aumenta y hablar. travs de la percepcin funciones de alimentarse su capacidad de memoria.

Emocionalmente: La comida es un momento privilegiado para el nio que obtiene seguridad y aprende a amar y a ser amado.

RECOMENDACIONES

Poner en prctica la formacin de hbitos alimenticios Impulsar los hbitos alimenticios en el estudiantado de la institucin.

Establecer estrategias metodolgicas que parta de los hbitos

alimenticios. Generar una didctica que integre los hbitos alimenticios, al aprendizaje de una manera consciente e intencionada. Incorporar los hbitos alimenticios desde la escuela a la casa. Proponer nuevas retos en cuanto a dietas para nios con espectro autista.