ESTRATEGIAS PEDAGGICAS PARA FORTALECER LA COMPRENSIN LECTORA EN LOS NIOS Y NIAS DEL 5 GRADO ESCUELA BSICA PROFESOR PEDRO

O FRANCISCO MARCUEZ
Autor: Coronel, William C.I: 13.304.691 Ramirz, Alvin C.I: 19.024.980

Tutor: Danis Reyes

Barinas, Agosto 2011.

C.I: 8.471.532

Planteamiento del Problema Los Lectores deficientes, desde el inicio Morais del aprendizaje utilizan ampliamente el (2006) contexto para paliar un reconocimiento de palabra muy lento. Si disponen de tiempo libre para realizar la lectura, su deficiencia puede pasar inadvertida, pero si se limita considerablemente el tiempo del que disponen son incapaces para comprender el texto

SISTEMA EDUCATIVO VENEZOLANO

La Comprensin Lectora

Instrumento base de la Accin Educativa

Estrategias Pedaggicas

Cognitivos Psicoafectivos sociales Culturales

Debilitada Concepcin Aplicacin Perfil inapropiado e inesperado de los Docentes.

Docentes con poca vocacin.

Falta de actitud positiva y motivacin en los Docentes hacia la aplicacin sobre las acciones pedaggicas para el desarrollo de la comprensin lectora. Carencia de hbitos de los diferentes factores que influyen en la formacin y desarrollo de la Comprensin Lectora. Incumplimiento del rol de planificador e investigador por los Docentes. Carencia de Capacitacin y Actualizacin del Docente.

BAJO NDICE LECTORES.

DE

BAJO NIVEL DE APRENDIZAJE.

DESMOTIVACIN EN LOS ESTUDIANTES

Bajo nivel de participacin de los padres

INCAPACIDAD DE REDACTAR TRABAJO ESCRITOS.

Para el logro de este planteamiento nos hacemos las interrogantes siguientes pertinentes, la cual orientaran el estudio: Los Docentes hacen uso de estrategias destinada a la enseanza de la lectura? Se Propician espacios en el aula para que el nio lea? Qu estrategias didcticas para la enseanza aprendizaje utilizan los docentes? Qu competencias y habilidades en el desarrollo de la comprensin lectora se aplican en las actividades educativas?

Disear estrategias pedaggicas para fortalecer la comprensin lectora en el quinto grado de la Escuela Bsica Profesor Pedro Francisco Marcuez ubicada en Barinas estado Barinas.

Diagnosticar en los docentes el uso de estrategias del aprendizaje destinadas a la enseanza de la lectura. Describir los espacios que se propicien en el aula para que el nio(a) lea. Verificar las competencias y habilidades en el desarrollo de la comprensin lectora. Disear las estrategias enseanza aprendizaje. didcticas para la

Delimitacin

Institucional Y Geogrfico

rea

Lnea

Picn, (2.006)
Actividades ldicas como estrategias para desarrollar la lectura y escritura.

Graterol(2.007)
Plan cooperativo de trabajo de lectura y escritura entre el docente integrador y el especialista en dificultades de aprendizajes .

Rodriguez, (2.007)
Los textos literarios infantiles y las actividades ldicas para promocionar lectura y escritura en nios de primer grado.

Descriptiva De Campo Enfoque Cualitativo

No Experimental

Diseo Transversal

Proyecto Factible

Poblacin Muestra

Procesamiento y Anlisis de Datos

Confiabilidad
Coeficiente Alfa de Cronbach 0,75

OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLE Objetivo General: Disear estrategias pedaggicas para fortalecer la comprensin lectora en el quinto grado de la Escuela Bsica Profesor Pedro Francisco Marcuez ubicada en Barinas estado Barinas..
Objetivos Especficos Variables Dimensiones Indicadores Instrumento Docente (Cuestionario) 1 2 3 4 5

Diagnosticar el uso de estrategias de Estrategias aprendizaje utilizadas por Pedaggicas los docentes para el desarrollo de la comprensin lectora. Describir los espacios que se propicien la comprensin lectora en los alumnos del quinto grado. Verificar las competencias y habilidades para el Comprensin desarrollo de la Lectora comprensin lectora en los alumnos del quinto grado. Disear las estrategias didcticas que emplean los docentes para la enseanza de la lectura.

Nivel de lectura

Descifrado Comprensin Interpretacin Silbico Fontico

Mtodos

Factores

Psicolgicos Lingsticos Cognitivos

6 7 8

Competencias y habilidades

Comprensin Lectora

9-10 11-12

CUESTIONARIO DIRIGIDO A LOS DOCENTES

N 1 ITEMS Facilita estrategias creativas donde los alumnos redacten textos o composiciones utilizando el descifrado de smbolos escritos. Realizas actividades donde los alumnos determinen el inters en la comprensin de la lectura. Propicia actividades bajo el nivel de interpretacin entre idea principal y secundarias de un texto. Propone actividades en donde el alumno forme oraciones seleccionando su propio mtodo silbico para su desarrollo crtico. Aplica mtodos de investigacin donde los alumnos valoren el fonema como aspecto relevante en la lectura. Promueve un ambiente agradable para la composicin de textos imaginarios tomando en cuenta los factores psicolgicos Utiliza actividades de investigacin para determinar los factores que inciden en los alumnos los niveles lingsticos de la lectura. Desarrolla estrategias para estimular las habilidades cognitivas que permitan comprender el mensaje en la lectura Utiliza en la lectura los mtodos de investigacin que determinen en los alumnos el inters de alcanzar las competencias y habilidades en la comprensin lectora Desarrolla actividades donde los alumnos seleccionen problemas sobre el significado de palabras Toma en cuenta las competencias y habilidades necesarias para corregir los errores de la comprensin una vez que se dan cuenta que han interpretado mal lo ledo SI NO

2
3 4

5
6 7

8
9

10 11

Distribucin de la Opinin de los Docentes de Aula del quinto grado con relacin a la variable Acciones Pedaggicas. Variable: Acciones Pedaggicas. Dimensin: Nivel Indicadores: Descifrado Cuadro: n 1 Descifrado
N ITEMS F 1 Facilita estrategias creativas donde los alumnos redacten textos o 1 composiciones utilizando el 25 3 75 Si % F No %

descifrado de smbolos escritos

Fuente: Coronel, Ramrez (2011) Grafica: n 1 Descifrado Segn Daz y Hernndez (2002:246)

75%

25%

NO SI

Distribucin de la Opinin de los Docentes de Aula del quinto grado con relacin a la variable Acciones Pedaggicas. Variable: Acciones Pedaggicas. Dimensin: Nivel Indicadores: Comprensin Cuadro: n 2 Comprensin N ITEMS F 2 Realizas actividades donde 2 50 2 50 SI % F NO %

los alumnos determinen el inters en la comprensin de la lectura Fuente: Coronel, Ramrez (2011)
50%

Grafica: n 2 Comprensin

SI NO 50%

Segn: Lerner (2001:86)

Cuadro 3. Distribucin de la Opinin de los Docentes de Aula del quinto grado con relacin a la variable Acciones Pedaggicas. Variable: Acciones Pedaggicas. Dimensin: Nivel Indicadores: Interpretacin Cuadro: n 3 Interpretacin N ITEMS F 3 Propicia actividades bajo el SI % F NO %

nivel de interpretacin entre

idea principal y secundarias de un texto Fuente: Coronel, Ramrez (2011)

25

75

25%

Grafica: n 3 Interpretacin

SI NO 75%

Segn: Ferreiro (S/F:148)

PROPUESTA COMO ALTERNATIVAS METODOLOGICAS PRESENTACIN:

Objetivo General: Ofrecer informacin terico prctico al docente con la finalidad de que comprendan y experimenten el uso de estrategias para la enseanza de la comprensin lectora a travs de juegos, cuentos, entre otros.

Objetivos Especficos: Disear diversas estrategias para facilitar la enseanza de la comprensin lectora en los nios y nias. Mejorar los recursos didcticos utilizados por los docentes para facilitar la comprensin lectora en los nios y nias del 5 grado. Dotar a los docentes de educacin bsica de la Escuela Bsica Pedro Francisco Marcuez de estrategias para facilitar la comprensin lectora.

LA ESTRATEGIA PARA LA PROMOCIN, ANIMACION DE LA COMPRENSIN LECTORA ESTRATEGIAS

EL JUEGO DE LOS ANIMALES: Propsito: Propiciar la alegra, la visin, el conocimiento e imitacin de los animales, motricidad gruesa y fina, creatividad, escritura, lectura de los libros informativos, manejo del concepto descripcin, ortografa, trabajo en equipo. Desarrollo: Cada participante toma de una bolsa un papelito que tiene escrito el nombre de un animal (no debe ensearlo, ni decirlo). A una orden todos deben representar el animal que le correspondi, mezclndose en el grupo buscando a sus iguales. Se formarn as varios grupos, ya que estn establecidos sern equipos de trabajo. Cada equipo reunir informacin de acerca del animal que le toc y la escribir. Luego se expondr la informacin al resto del grupo, que podr agregar ideas y narrar otras experiencias. Al final este material con las ilustraciones o plegados de los animales pueden exponerse en una cartelera. Tomando los animales del juego, cada equipo tambin un guin y representarlo.

En el proceso de la lectura los docentes pocas veces estimulan estrategias creativas donde los alumnos redacten textos o composiciones imaginarios. La falta del desarrollo de actividades y mtodos por el docente es notorio ya que en este proceso debe asegurar que el lector comprende el texto y que puede ir construyendo ideas sobre el contenido extrayendo de l aquello que le interesa En cuanto a la deficiencia de lectura que presentan los nios, se evidenci claramente el grado de dificultad existente en cuanto a lectura espontnea, representacin especifica de la misma, fluidez, coherencia, pronunciacin y entonacin adecuada.