LA INVESTIGACIN CIENTFICA

Marina Estrada Prez

LA INVESTIGACIN CIENTFICA
CIENCIA Avanza gracias a los nuevos conocimientos: INVESTIGACIN CIENTFICA
QU SE ENTIENDE POR INVESTIGACIN CIENTFICA? CULES SON LOS ELEMENTOS BSICOS CONSTITUTIVOS DE ESE CONCEPTO?

PERO:

SON CONCEPTOS HISTRICOS: Varias definiciones

IMPORTANTE: Entender el Concepto

TRMINO GENERAL DE INVESTIGACIN: INVESTIGIUM IRE

Ir sobre el vestigio, huella de algo.

Ejemplos:

investigacin investigacin investigacin investigacin

judicial COMN: policiva Diligencia de mercados para cientfica descubrir algo

LA INVESTIGACIN EN GENERAL

COMIENZA: Cuando somos conscientes de la existencia de un problema

Ejemplo:

Puede hacer varios das, meses o aos que hemos sido vctimas de un robo. Pero mientras no caemos en cuenta de que hemos sido robados, no iniciamos una investigacin policiva, por lo cual sobre las bases de las pistas, vestigios o huellas dejadas por los autores, se los puede descubrir y as solucionar el problema y recuperar los objetos robados.

TAMBIN EN LA INVESTIGACIN CIENTFICA SE REQUIERE QUE HAYA UNA SERIE DE ELEMENTOS ESENCIALES: El PROBLEMA del cual somos conscientes que es una carencia o un vacio de conocimiento.
Los ANTECEDENTES son los conocimientos disponibles La orientacin por PISTAS son las HIPTESIS

Los PROCEDIMIENTOS de indagacin son los diversos MTODOS y TCNICAS diseadas para RECOLECTAR y ANALIZAR la informacin necesaria.

EN LA INVESTIGACIN CIENTFICA ESTOS PROCEDIMIENTOS SE CARACTERIZAN POR: Metdicos o Sistemticos Reflexivos Controlados Crticos Garantizar que la solucin al PROBLEMA investigado sea: OBJETIVA VALIDA CONFIABLE

LA SOLUCIN AL PROBLEMA ES UN CONOCIMIENTO NUEVO, UN APORTE AL SABER COLECTIVO DISPONIBLE ANTERIORMENTE. LAS INVESTIGACIONES REALMENTE VLIDAS SON AQUELLAS QUE HACEN LAS MAYORES CONTRIBUCIONES A LA CIENCIA * El tipo de aporte es diferente * Igual el grado de aporte (diferente)

CARACTERSTICAS FUNDAMENTALES DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA:

Actividad sistemtica, crtica y controlada.

Actividad creativa por excelencia (ESENCIAL)

Rigurosidad aplicando el MTODO CIENTFICO Un buen investigador Cientfico debe tener las siguientes

caractersticas (OLFATO) para seguir la huella o pistas

correctas:

CARACTERSTICAS DOMINIO DEL CONOCIMIENTO

DISPONIBLE
SEGUIR LOS PROCEDIMIENTOS CIENTFICOS GRAN CAPACIDAD DE INTUICIN CREATIVIDAD PARA ORIENTAR LAS HIPTESIS ESFUERZOS INDAGATORIOS EN LA DIRECCIN ACERTADA Y ENCONTRAR LA SOLUCIN CORRECTA

XITO TOTAL DE LA INVESTIGACIN

Pero demostrar que por un camino no se encontr la solucin a algo, es tambin conocimiento nuevo, importante y decisivo
NO SIGNIFICA EL FRACASO EN LA INVESTIGACIN, SE PRODUCE UN CONOCIMIENTO NUEVO Y CIERTO

OBJETIVO DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA: Conocimiento Cientfico Puede tener aplicacin directa Puede no tener aplicacin inmediata DEPENDE: INVESTIGACIN BSICA O TERICA INVESTIGACIN APLICADA O TECNOLGICA CIENCIA TECNOLOGA

DEFINICIN DE INVESTIGACIN CIENTFICA:

Proceso creativo, objetivo, controlado y crtico que sobre la base del conocimiento disponible busca resolver

problemas produciendo nuevos conocimientos

PERO: QU SUPONE EL CONOCIMIENTO? QU EXIGE EL CONOCIMIENTO? El conocimiento supone y exige tres elementos bsicos y esenciales -EL SUJETO -EL OBJETO -LA IMAGEN

LOS TRES ELEMENTOS DEL CONOCIMIENTO: EL SUJETO Conciencia para conocer

EL OBJETO
LA IMAGEN

Aquello a lo cual el SUJETO se dirige

para conocer Representa el punto de conciencia entre el OBJETO y el SUJETO

QU SIGNIFICA EL CONOCIMIENTO?

Relacin entre el SUJETO COGNOSCENTE y el OBJETO CONOCIDO Asimilacin del OBJETO por el SUJETO Relacin de coincidencia o de identificacin entre el SUJETO y el OBJETO Si no habra identificacin estaramos ante un desconocimiento, pero nunca ante un verdadero conocimiento

CONOCIMIENTO PUEDE DARSE SOBRE: La Sociedad La Naturaleza DEPENDE DE LA VISIN O CONCEPCIN DEL MUNDO IDEALISTA MATERIALISTA O REALISTA

TIPOS DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Marina Estrada Prez

TIPOS DE INVESTIGACIN
a) Investigacin Bsica. Pura, Terica: Lleva a la bsqueda de nuevos conocimientos y campos de investigacin, no tiene objetivos prcticos inmediatos. Enriquece el conocimiento cientfico, y orienta al descubrimiento de principios y leyes. b) Investigacin Aplicada. Tecnolgica: Interesa la aplicacin de los conocimientos tericos a determinada situacin concreta: Educacin, psicologa, social. Etc.

c) Investigacin Sustantiva. Est orientada a describir, explicar, predecir la realidad, encamina hacia la investigacin bsica o pura:

DESCRIPTIVA: orientada al conocimiento de la realidad tal como se presenta en una situacin espacio - temporal dada Responde a interrogantes como: Cmo es y cmo se presenta el fenmeno X? Cules son las caractersticas bsicas, actuales del fenmeno X? Dnde est? Cundo ocurre? Cuntos? Etc.

EXPLICATIVA: Orientada al descubrimiento de los factores causales que han podido incidir o afectar la ocurrencia de un fenmeno.
RESPONDE A: Por qu se presenta as el fenmeno? Cules son los factores o variables que estn afectando? Etc.

AMBAS INVESTIGACIONES ESTN LIGADAS ESTRECHAMENTE, YA QUE NO SE PUEDE EXPLICAR UN FENMENO SI ANTES NO CONOCEMOS SUS CARACTERSTICAS

d) Investigacin Tecnolgica: Responde a problemas tcnicos, est orientada a demostrar la validez de ciertas tcnicas. e) Investigacin Accin: Su objetivo es pragmtico, se orienta a establecer programas de accin, derivados de estudios de investigacin

f) Investigacin Histrica: Se orienta a identificar, describir y explicar los acontecimientos histricos sociales.

g) Investigacin Bibliogrfica documental: Su objetivo es recopilar y sistematizar la informacin de fuentes secundarias a fin de presentar planteamientos integrados e interpretativos.

h) Investigacin Cuantitativa: Supone procedimientos estadsticos de procesamientos de datos. Hace uso de la estadstica descriptiva e inferencial. Se relaciona con algunos de los tipos de investigacin anteriores.
i) Investigacin Experimental: orientada a demostrar hiptesis explicativas, se trabaja en una relacin causa efecto, se requiere aplicar el mtodo experimental.

j) Investigacin Cualitativa: Se realiza mediante el anlisis cualitativo, descriptico interpretativo: Fenomenologa Etnografa Interaccionismo simblico Estudios de Caso Etc. k) Etc.

HISTRICA Busca reconstruir el pasado de la manera ms OBJETIVA y EXACTA posible

Entonces, de manera SISTEMTICA recolecta, evala, verifica y sistematiza evidencias que permitan obtener conclusiones VLIDAS, a menudo derivadas de HIPTESIS EJEMPLO:
Evolucin de la Historia de la Enfermera en el Per Evolucin de los mtodos de enseanza de la Obstetricia en el presente siglo Influencia de las ideologas polticas en las reformas agrarias en el pas.

CARACTERSTICAS Depende de los datos observados por otros, ms que por el investigador mismo Estos datos son de dos clases

FUENTES PRIMARIAS: derivadas de las observaciones y registro directo de acontecimientos por su autor (USARSE DE PREFERENCIA) FUENTES SECUNDARIAS: El autor informa observaciones realizadas primariamente por otros

Las fuentes deben someterse a dos tipos de crtica:

CRTICA EXTERNA:

determina la autenticidad del documento

CRTICA INTERNA:

Examina los posibles motivos, prejuicios y limitaciones del autor del documento que posiblemente lo hayan determinado a exagerar, distorsionar y omitir informacin

INVESTIGACIN DESCRIPTIVA Describe de modo sistemtico las caractersticas de una poblacin, situacin o rea de inters EJEMPLO: Un censo de poblacin Preferencia de una poblacin por determinados programas de televisin Preferencia de las mujeres de Cajamarca por el uso del DIU como mtodo anticonceptivo

CARACTERSTICAS:
Busca describir situaciones o acontecimientos sean pasados o presentes

No se interesa en comprobar explicaciones

Tampoco se interesa en probar determinadas hiptesis Igualmente no hace predicciones Generalmente, para estos estudios se utilizan las ENCUESTAS Por supuesto que las ENCUESTAS tambin se utilizan en estudios que necesitan probar hiptesis
SI: OBSERVACIN -DESCRIPCIN / NO:EXPLICACIN - PREDICCIN -CONTROL

INVESTIGACIN CORRELACIONAL Se persigue determinar el grado en el cual las variaciones en uno o varios factores son concomitantes con la variacin en otro u otros factores La existencia y fuerza de esta covariacin normalmente se determina estadsticamente por medio de coeficientes de correlacin Tener en cuenta que la covariacin no significa que entre los factores existan relaciones de causalidad
EJEMPLOS: Es un grupo de alumnos determinar la relacin entre inteligencia (C.I.), estado nutricional, educacin y nivel de ingreso de los padres. En un grupo de trabajadores, identificar el grado de satisfaccin con el trabajo en relacin con el nivel educativo, ingreso salarial, condiciones del trabajo y n de hijos Uso de mtodos anticonceptivos en relacin con aos de estudio, residencia rural o urbana, nivel de aspiraciones con el n de hijos

CARACTERSTICAS

No conduce a identificar relaciones de CAUSAEFECTO (sospecharlas) Se usa en situaciones que interesa relacionar variables, pero en las cuales no es posible el control experimental Permite medir e interrelacionar variables de manera simultnea Es menos rigurosa que el estudio experimental porque no hay posibilidad de manipular la variable (o variables) independiente (s) ni de controlarlas rigurosamente

ESTUDIO DE CASO

Es apropiado cuando se desea estudiar intensivamente caractersticas de un grupo, una comunicad, etc. Tambin se ve las interacciones entre las unidades de anlisis.
EJEMPLO: Los estudios de PIAGET sobre el desarrollo cognoscitivo en el nio Estudio sobre las caractersticas culturales de una comunidad indgena Estudio de un caso de intoxicacin en una comunidad Estudio a profundidad del comportamiento social y psicolgico de un adolescente adicto a la marihuana

CARACTERSTICAS: Se hace un estudio a profundidad, teniendo en cuenta caractersticas y procesos especficos o el comportamiento total de una unidad en su ciclo de vida total o un segmento de l Son tiles para obtener informacin bsica para planear investigaciones amplias, debido a lo intensivo de la indagacin Sus resultados son difciles de generalizar a las poblaciones a las cuales pertenecen los casos Seleccionar el caso adecuadamente, as como las tcnicas de observaciones que permita reconstruir la unidad que se estudia

INVESTIGACIN EX POST FACTO /SOBRE HECHOS CUMPLIDOS Es apropiada para establecer posibles relaciones de CAUSA EFECTO El estudio es sobre hechos que ya han ocurrido y, por tanto, se busca en el pasado los posibles factores que los hayan podido ocasionar Se diferencia del verdadero experimento en que la causa se introdujo en el pasado y el efecto se observa algn tiempo despus EJEMPLO: Determinar factores asociados al cncer pulmonar, tales como el hbito de fumar tabaco o el tipo de ocupacin que hayan tenido las personas que padecen esa enferme

CARACTERSTICAS: El investigador escoge uno o ms efectos que se debe observar y se retrotrae en el tiempo en busca de posibles causas, relaciones y su significado

Es apropiado cuando por razones prcticas, econmicas o ticas, no es posible realizar experimentos
Proporcionan la informacin siguiente: QU FACTORES ESTN ASOCIADOS BAJO QU CIRCUNSTANCIAS EN QU SECUENCIA APARECEN

Utilizan tcnicas estadsticas: correlacin, regresin mltiple Debilidad: Por falta de control sobre los factores supuestamente causales, no se puede establecer con un margen de seguridad aceptable, CUL ES LA CAUSA (CAUSAS)

INVESTIGACIN EXPERIMENTAL Se usa con el propsito de determinar, con la mayor confiabilidad posible, relaciones CAUSA EFECTO, Para ello, uno o ms grupos llamados experimentales, se exponen a los estmulos experimentales y los comportamientos resultantes se comparan con los comportamientos de ese y otros grupos, llamados de CONTROL, que no reciben el tratamiento o estmulo experimental. EJEMPLOS: Probar que el alquitrn del tabaco produce cncer cuando es aplicado en determinadas condiciones a la piel de las ratas

INVESTIGACIN EXPERIMENTAL Se usa con el propsito de determinar, con la mayor confiabilidad posible, relaciones CAUSA EFECTO, Para ello, uno o ms grupos llamados experimentales, se exponen a los estmulos experimentales y los comportamientos resultantes se comparan con los comportamientos de ese y otros grupos, llamados de CONTROL, que no reciben el tratamiento o estmulo experimental. EJEMPLOS: Probar que el alquitrn del tabaco produce cncer cuando es aplicado en determinadas condiciones a la piel de las ratas

INVESTIGACIN CUASI EXPERIMENTAL Podemos aproximarnos a los resultados de una investigacin experimental en situaciones en las que no es posible el control y manipulacin absolutos de las variables. EJEMPLOS: Investigar dos mtodos de educacin nutricional a dos grupos de mujeres seleccionadas al azar, en una situacin en que los instructores han escogido voluntariamente el mtodo a seguir Estudiar los efectos de un programa para conducir un automvil correctamente, cuando los sujetos del grupo experimental o de control no son asignados al azar, de tal manea que el grupo experimental contengo un nmero desproporcionadamente grande de sujetos que est fuertemente motivados a aprender a conducir correctamente.

CARACTERSTICAS:

Es apropiada en situaciones en las que no se pueden controlar todas las variables

Su diferencia con la investigacin experimental es ms bien de grado, debido a que no se satisfacen todas las exigencias de estas, especialmente en cuanto se requiere al control de variables.

ELPROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Marina Estrada Prez

EL PROCESO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Implica tomar decisiones: Epistemolgicas Tericas Metodolgicas Tcnicas Se divide en tres momentos: 1 MOMENTO: EPISTMICO Es un momento de cuestionamientos No significa que sea el nico momento en que el investigador debe atender problemas epistemolgicos, inseparables de todo que hacer

 Sin embargo, es cierto que en estas primeras etapas se desarrolla la ms decisiva actividad epistemolgica del proceso: LA CONSTRUCCIN DEL OBJETO DE INVESTIGACIN Construccin del objeto de investigacin 1. Seleccionar el tema de investigacin 2. Plantear el problema de investigacin 3. Elaborar el marco terico 4. Formulacin de las hiptesis 5. Formular los objetivos 6. Seleccionar un diseo apropiado de investigacin
2 MOMENTO: TCNICO - METODOLGICO: Estrategias 1. Definir el universo, la muestra y la unidad 2. Preparar los instrumentos 3. Recolectar los datos 4. Analizar los datos 3 MOMENTO: TERICO: Interpretacin, Conclusiones y Comunicacin 1. Interpretar los resultados 2. Sintetizar las conclusiones 3. Elaborar el informe final 4. Recomendar?

EL PROYECTO DE INVESTIGACIN CIENTFICA

Una investigacin comienza con la elaboracin del proyecto de investigacin Se divide en tres partes: 1. TCNICA: Qu? Cmo? Tema de investigacin Problema de investigacin Objetivos Justificacin Marco de referencia Las hiptesis variables METODOLOGIA: La poblacin y la muestra Unidad de anlisis Mtodos y tcnicas de investigacin: Mtodos: . inductivo . de anlisis . deductivo . Sntesis, etc. Tcnicas: Observacin Entrevista Encuesta Test Cuestionario Experimentacin Etc.

ELEMENTOS DE ADMINISTRACIN Y CONTROL

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Se tiene en cuenta todo el proceso de investigacin Resumen de Actividades en cada etapa, indicando el tiempo de inicio y trmino. Se indica tambin el nmero de horas semanales.
PERIODO ACTIVIDADES

PERIODO DE INICIO FECHA

FECHA DE TRMINO

DEDICACIN SEMANAL (HORAS)

- Elaboracin del proyecto - Prueba piloto - Recoleccin de datos - Procesamiento estadstico - Interpretacin y anlisis de datos - Elaboracin del informe - Presentacin - Publicacin

RECURSOS: Personal: Tcnico, administrativo Bienes: materiales, equipos o instrumentos Servicios: pasajes, viticos, comunicaciones, procesamiento de datos, impresiones, fotocopias, etc. Inversiones: gabinetes, escritorios, computadoras, compra de libros, etc.
PRESUPUESTO: Tener en cuenta los gastos directos e indirectos, tratando de seleccionar y clasificar adecuadamente los recursos.
RECURSOS
- GASTOS DIRECTOS: . . - GASTOS INDIRECTOS: . .

CANTIDAD

PRECIO UNITARIO

COSTO TOTAL

TOTAL

10,000.00

- GASTOS DIRECTOS:

Son aquellos relacionados directamente con la investigacin - GASTOS INDIRECTOS: Son aquellos que son necesarios pero que sin embargo se relacionan indirectamente con las necesidades de recursos de la investigacin. FINANCIAMIENTO Indicar si la investigacin es autofinanciada o financiada por alguna institucin sea pblica o privada, nacional o extranjera. ELEMENTOS INFRAESTRUCTURALES Ac se considera la informacin respecto a los perfiles tanto de los investigadores como de las instituciones u organizaciones a las cuales pertenecen los investigadores. Este rubro es importante cuando se solicita financiamiento a una entidad financiadora, en este caso se hace llegar o se enva un perfil de proyecto solamente, para evitar el pirateo. Se completa la informacin con la hoja de vida del investigador o investigadores, referida fundamentalmente al aspecto profesional y sobretodo de la experiencia que se tiene en investigacin. Cuando la investigacin es autofinanciada estos elementos estructurales no es un requerimiento exigible.

BIBLIOGRAFA PRELIMINAR Debe considerrsela, ordenadamente, completa y de acuerdo a las normas internacionales establecidas.

ANEXOS Incluirlos de manera ordenada, tal como estn dispuestos en el texto del proyecto: Instrumentos: encuestas, cuestionarios, test, etc. Mapas, recortes de peridicos Fotografas Cdigos. Etc.

PROBLEMA DE INVESTIGACIN
Marina Estrada Prez

PROBLEMA DE INVESTIGACIN
QU ES UN PROBLEMA DE INVESTIGACIN? Problema es todo aquello que se convierte en objeto de reflexin y sobre el cual se percibe la necesidad de conocer y, por tanto, de estudiar (BERNAL, 2000) CLASES DE PROBLEMAS: 1. PRCTICOS: -Mltiples urgencias que como seres humanos tenemos que satisfacer para adaptarnos a un mundo complejo y cambiante -Problemas de Salud, educacin, trabajo, etc. -Orientamos nuestros esfuerzos conscientes a encontrarles solucin para evitar el sufrimiento y mejorar nuestro bienestar

2. TERICOS
-Tiene que ver con nuestra intelectual curiosidad por comprender el mundo y revelar los principios que

tienen una regularidad en la naturaleza,

-Son de conocimiento -Nos atraen sin preocupacin inmediata (pragmtico) -En algunos casos, una vez resueltos nos ayudan a solucionar los problemas prcticos

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN 1. IDENTIFICACIN: - Antes de estar en condiciones de enunciar y analizar un problema de investigacin saber: - En qu consiste - Cmo puede surgir en la mente del investigador. -Debe hacerse la distincin entre problema de investigacin y tema de investigacin. TEMA : Asunto ms general dentro del cual emerge el problema especfico Ejemplo: Propiedades medicinales de las plantas. PROBLEMA: Se determina como problema: Propiedades farmacolgicas de la quina en la fiebre amarilla.

Podemos preguntar: Cundo existe una situacin dentro del campo del conocimiento cientfico que podemos conceptuar como un problema de investigacin? Existe cuando como cientficos, somos conscientes de que en el conocimiento de la realidad percibimos un vaco o alguna dificultad que nos demanda una respuesta, cuando ignoramos cmo ocurren ciertos fenmenos, o cuando no podemos explicarnos por qu ocurren. Es la etapa inicial de la investigacin que nos conduce del conjunto posible de situaciones concretas que nos ofrece un tema determinado, a aislar una en particular que pueda ser sometida a observacin y anlisis con el fin de comprobar nuestras hiptesis o suposiciones.

2. ANLISIS DEL PROBLEMA. Qu se entiende por anlisis del problema? ANLISIS: Operacin de descomponer el problema en sus partes constitutivas por medio de la previa identificacin de ellas y de sus mutuas relaciones. Procedimiento intelectual que partiendo del problema identificado, busca encontrar sus partes constitutivos de l, para luego examinar y describir sus componentes y relacionarlos de tal manera que as se ofrezca la solucin al problema.
El anlisis depende de la teora como de los aportes creativos personales del investigador.

Tenerse en cuenta: identificacin de las variables, dimensiones o aspectos que configuran el problema. Algunos pueden conceptuarse como variables independientes o determinantes. Otros pueden conceptuarse como efectos (variables dependientes) La operacin anterior lleva a establecer las posibles relaciones entre los aspectos, dimensiones o variables con el fin de reconstruir el todo que constituye el problema de investigacin Debemos tratar de entender o justificar el problema es decir el significado de estas relaciones de acuerdo con la Teora Cientfica y los supuestos que hayan determinado la bsqueda de ellos.

3. FORMULACIN DEL PROBLEMA El paso inicial en la solucin de un problema de investigacin: IDENTIFICARLO (TEMA) Paso seguido. Determinar en qu consiste: ANLISIS

PROPORCIONA ELEMENTOS PARA FORMULARLO La formulacin consiste en expresarlo en Trminos claros y precisos, debe contener: Objetivo fundamental del estudio Indica qu informacin debe obtener el investigador para resolver el problema

Debe contener igualmente: - VARIABLES, DIMENSIONES O ASPECTOS PRINCIPALES QUE INTERVIENEN - RELACIONES ENTRE ELLOS - ARGUMENTOS O TEORAS JUSTIFICATORIAS Puede formularse o expresarse de dos formas: 1. Pregunta(s) 2. Exposicin o descripcin
4. EVALUACIN DEL PROBLEMA Caractersticas de los problemas cientficos: El problema debe ser soluble por procedimientos de investigacin apropiados: aplicando normas, del MTODO CIENTFICO

Un problema es soluble, si las hiptesis que se puedan formular para resolverlos, tanto en principio como en la prctica, son comprobables o verificables Tener en cuenta la norma del principio de INTERSUBJETIVIDAD, segn la cual debe existir la posibilidad de que la verificacin pueda ser efectuada por ms de un investigador. Razones que pueden conducir a considerar un problema como insoluble. 1. El problema est planteado de manera vaga 2. Ciertos conceptos estn definidos mal y son ambiguos 3. El problema puede ser bien planteados y sus conceptos bien definidos, pero es imposible obtener los datos necesarios para solucionarlo

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN (Evaluacin del Problema)

JUSTIFICAR el estudio significa que el investigador debe responder, cules son las razones que lo motivan a realizar la investigacin PARA ELLOS RESPONDER A: POR QU SE INVESTIGA? La JUSTIFICACIN puede ser de carcter: - TERICO - PRCTICO - METODOLGICO

TERICO Inquietud que surge en el investigador por profundizar en un enfoque TERICO Profundizar en el problema en estudio Con esto se espera avanzar en el conocimiento cientfico Encontrar nuevas explicaciones que modifiquen o complementen el conocimiento inicial. PRCTICO: Inters del investigador por acrecentar sus conocimientos Contribuir a la solucin de problemas de las instituciones METODOLGICA Inters en la aplicacin de metodologa y tcnicas especficas, para poder usarse en otras modificaciones

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Marina Estrada Prez

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Qu dice BERNAL (2000) Un aspecto definitivo de todo proceso de investigacin es la definicin de los objetivos o del rumbo que debe tomar la investigacin que va a realizarse. As, los objetivos son los propsitos del estudio, expresan el fin que se pretende alcanzar y, por lo tanto, todo el desarrollo del trabajo de investigacin se orientar a lograr estos objetivos

CARACTERSTICA:
Todo objetivo implica la accin que se desea realizar Los objetivos deben redactarse utilizando verbos en infinitivo. Se deben utilizar verbos que puedan lograrse o alcanzarse en la investigacin VERBOS QUE PUEDEN USARSE:
Analizar Corroborar Definir Determinar Identificar Describir Elaborar Establecer Formular Plantear Proponer Verificar Disear Evaluar Etc.

OBJETIVOS:
GENERAL: Debe reflejar la esencia del planteamiento del problema y la idea expresada en el ttulo del proyecto de investigacin ESPECFICOS: Se desprende del OBJETIVO GENERAL Deben ser formulados de tal manera que estn orientados al logro del OBJETIVO GENERAL: Deben estar diseados de tal manera que cada uno logre un aspecto del objetivo general Los objetivos especficos de manera conjunta, deben lograr la Totalidad del objetivo general. Son pasos orientadores para realizar la investigacin

CMO FORMULAR LOS OBJETIVOS

Tener definido y delimitado el problema de investigacin Responder a las preguntas: Qu se va a hacer en la investigacin? Qu es lo que se busca conocer? A dnde se desea llegar?

RESPONDER A LAS PREGUNTAS FORMULADAS EN EL PROBLEMA

Elaborar una lista preliminar de respuestas que ayuden a satisfacer las interrogantes. Tomando la lista anterior, seale las acciones que se van a realizar en la investigacin Considerando la formulacin del problema, analice cul de las acciones anteriores le ayudarn a responder las subpreguntas de la investigacin: ESTAS ACCIONES SON SUS OBJETIVOS ESPECFICOS Evaluar si el objetivo general tiene relacin con los objetivos especficos planteados

EJEMPLO:
TTULO: Plan de capacitacin y su influencia en la salud reproductiva de las mujeres atendidas en el Hospital Regional de Cajamarca, MINSA 2010 FORMULACIN DEL PROBLEMA: Qu influencia tiene un plan de capacitacin en la salud reproductiva de las mujeres atendidas en el Hospital Regional de Cajamarca. MINSA 2010?

OBJETIVO GENERAL Determinar la influencia del plan de capacitacin en la salud reproductiva de las mujeres atendidas en el Hospital Regional de Cajamarca, MINSA - 2010
OBJETIVOS ESPECFICOS. Describir la situacin actual de la salud reproductiva de las mujeres Describir el nivel de conocimientos sobre la salud reproductiva de las mujeres Aplicar el plan de capacitacin a las mujeres Establecer la relacin del plan de capacitacin con la salud reproductiva de las mujeres

CONCEPTOS Y VARIABLES

Marina Estrada Prez

CONCEPTOS Y VARIABLES
LAS HIPTESIS SON ENUNCIADOS, FORMADOS POR conceptos, los cuales se refieren a propiedades de la realidad que de algn modo varan, razn por la cual se las llama VARIABLES LOS CONCEPTOS Los conceptos sirven para describir y explicar la experiencia y comunicar el conocimiento obtenido Los conceptos nos sirven para pensar y transmitir el pensamiento: EJEMPLOS: CLASE SOCIAL MORTALIDAD INFANTIL ECOSISTEMA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD

Se debe distinguir el concepto del trmino CONCEPTO Unidad de significado TRMINO Smbolo perceptible por medio del cual se expresa el significado El trmino puede variar de forma, segn el idioma en que se exprese, sin que el significado se altere SANGRE (Ingls) TRMINO BLOOD Mismo significado ELECTRN (Ingls, Francs) MISMO TRMINO Mismo significado TRMINO: ropaje exterior, visible de la significacin que se llama CONCEPTO

 Los conceptos difieren segn su nivel de ABSTRACCIN o generalidad: EJEMPLO: CONCEPTO CLASE SOCIAL ms abstracto CONCEPTO ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD menos abstracto COMPORTAMIENTO AGRESIVO menos abstracto Entonces los conceptos ms abstractos son ms TERICOS POR QU? : Los referentes empricos no son directamente observables CONCEPTOS CON REFERENTES EMPRICOS DIRECTAMENTE OBSERVABLES Empricos A SIMPLE VISTA NO PODEMOS PERCIBIR LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD, PERO UN COMPORTAMIENTO AGRESIVO SI ES DIRECTAMENTE PERCEPTIBLES CONCEPTOS OPERATIVOS Resultado de ciertas operaciones para medir las variables EJEMPLO: Nivel de azcar en sangre Tamao de la familia

LAS VARIABLES
El trmino VARIABLE, en su significado ms general, se utiliza para designar cualquier caracterstica o propiedad de la realidad DETERMINADA POR OBSERVACIN MUESTRA DIFERENTES VALORES Existen en el mundo real CONCEPTOS: existen como parte de nuestro lenguaje y como la manera de conocer el mundo real Las variables pueden asumir diferentes valores EJEMPLO: Desnutricin Peso de las personas Instruccin educativa

Saber diferenciar los CONCEPTOS de las VARIABLES Entonces: CONCEPTOS Con los cuales pensamos, explicamos VARIABLE Caracterstica del mundo real, ubicadas en lugar y tiempo definidos
EJEMPLO: CLASE SOCIAL COMO CONCEPTO: cuando designamos a un conjunto de personas que tiene determinadas caractersticas socio-econmicas CLASE SOCIAL COMO VARIABLE : Conjunto de personas, que existen en una sociedad determinada poseyendo particulares caractersticas socioeconmicas

En el proceso de investigacin cientfica se relacionan los CONCEPTOS, situados en el plano TERICO, con las variables situadas en el mundo perceptible La relacin se establece por medio de las DEFINICIONES OPERACIONALES de los conceptos. LA DEFINICIN OPERACIONAL seala el procedimiento que debe seguirse para la medicin de la VARIABLE significada por el concepto.
EJEMPLOS: CONCEPTO: ESTATURA La altura en centmetros que alcanza una persona de los pies a la cabeza cuando la medimos con una cinta mtrica

OBSERVAMOS

ESTATURA es un concepto cuyo referente emprico, ESTATURA es directamente observable

Nivel de educacin, ingresos y ocupacin de un grupo de personas. Ac ya nos referimos a una VARIABLE compleja que tiene 3 dimensiones: EDUCACIN INGRESO OCUPACIN PERO

CONCEPTO: CLASE SOCIAL

 Las tres dimensiones, a su vez, las tenemos separadamente, por procedimientos tambin operacionales, para obtener despus una media compuesta, global de CLASE SOCIAL
De igual manera definimos OPERACIONALMENTE A EDUCACIN: N de aos de educacin formal cursados INGRESOS: Lo definimos operacionalmente como: CANTIDAD DE SOLES QUE RECIBE MENSUALMENTE LA PERSONA O SU FAMILIA

OCUPACIN: Es la ocupacin, por ejemplo, MANUAL que la persona tiene

OTRO EJEMPLO: Temperatura de un enfermo La definicin operacional sera grados que marca la barra de mercurio al aplicar el termmetro durante 5 minutos de bajo de la lengua del paciente OTRO EJEMPLO (ms complejo) Satisfaccin con el colegio, refirindose a un grupo de estudiantes

DEFINICIN OPERACIONAL

Puede consistir en una serie de preguntas de un cuestionario como: Est Ud. Satisfecho con los compaeros del curso? Est ud. Satisfecho con los profesores del curso? SE OFRECEN 3 RESPUESTAS: MUY SATISFECHO Satisfecho Insatisfecho

LO ANTERIORMENTE EXPUESTOS NOS INDICAN QUE TRANSFORMAR UN CONCEPTO EN UN CONJUNTO DE OBSERVACIONES Es un proceso que tiene 2 aspectos:

1 La definicin y clarificacin del concepto en trminos que puedan realizarse ciertas observaciones.
2 Implica la indicacin de los instrumentos para realizar esas observaciones COMO REGLA GENERAL SE PUEDE AFIRMAR QUE LOS CONCEPTOS Tericos COMO: Clase social SON MENOS FCILES Satisfaccin con el colegio DE OPERACIONALIZAR LOS CONCEPTOS EMPRICOS COMO: Estatura SON FCILES Temperatura DE OPERACIONALIZAR

CLASES DE VARIABLES:
Son caractersticas de la realidad que pueden asumir valores diferentes de una unidad a otra, EJEMPLO: de un individuo a otro Existen varias maneras de clasificar las VARIABLES; las ms importantes VARIABLE INDEPENDIENTE VARIABLE DEPENDIENTE VARIABLE INTERVINIENTE

VARIABLE INDEPENDIENTE

VARIABLE DEPENDIENTE

Se presume que los cambios de valores de esta variable determinan cambios en los valores de otra (u otras) variables que Se denomina por eso:

A ESTA SITUACIN SE DENOMINA COVARIACIN

Las variables no son inherentemente independientes o dependientes: UNA VARIABLE QUE EN UN ESTUDIO PUEDE APARECER COMO DEPENDIENTE, EN OTRO PUEDE APARECER COMO INDEPENDIENTE
No hay que pensar que la variable independiente es la causa de la variable dependiente, pues la atribucin de causalidad exige la satisfaccin de otros requisitos adems de la co-variacin. As, podemos pensar que la edad de las personas est asociada, como variable independiente, a la preferencia por programas de msica clsica, como variable dependiente, pero en este caso no podramos afirmar que la edad sea la causa de la preferencia.

VARIABLE INTERVINIENTE

Supone que la relacin entre dos variables est mediada por otra (u otras) que transportan los posibles efectos de la primera.

EN EL EJEMPLO ANTERIOR: La educacin de las personas pueden concebirse como una variable interviniente entre la edad y la preferencia por la msica clsica

OTRO EJEMPLO Relacin entre salud (VARIABLE INDEPENDIENTE) e ingreso (VARIABLE DEPENDIENTE), puede estar mediada por la capacidad de trabajo SE REPRESENTA: a. Edad Educacin preferencia por la MSICA CLSICA b. Salud capacidad de trabajo Ingreso

PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE LA INVESTIGACIN

Marina Estrada Prez

PROCESAMIENTO Y ANLISIS DE LA INFORMACIN Una de las etapas del proceso de investigacin se relaciona con el procesamiento, sistematizacin interpretacin de la informacin. La ESTADSTICA se basa en la existencia de tcnicas y mtodos que sirve para CLASIFICAR, DESCRIBIR INFERIR A partir de la informacin numrica La ESTADSTICA permite describir lo que se ha observado y a partir de esa observacin decir algo sobre una cantidad de elementos, habiendo observado slo unos cuantos; es decir se infiere o deduce algo acerca de una poblacin grande, examinando slo una parte de los elementos de esa poblacin, la muestra

Se tiene para esto: Estadstica Descriptiva Estadstica Inferencial Cuando se trabaja con poblaciones completas o universos, el objetivo estadstico es describir las caractersticas de la poblacin y el trabajo se centra en organiza, resumir, describir y analizar la informacin Cuando se trabaja a partir de muestras y se requiere generalizar a la poblacin, se trabaja con la Estadstica descriptiva e inferencial El concepto bsico de la descripcin es la distribucin de frecuencias, que es el ordenamiento o clasificacin de los valores observados en una variable de acuerdo con la magnitud numrica. Permite identificar la forma como ciertos puntos o caractersticas estn distribuidos.

La distribucin de frecuencias se puede construir a partir de variables medidas a cualquier nivel, desde la NOMINAL hasta la RAZN O INTERVALO ESTADSTICA DESCRIPTIVA: Se obtiene las medidas de TENDENCIA CENTRAL CONTROL DISPERSIN Cuando se ha recolectado la informacin, tiene que interpretarse los resultados obtenidos. Puede referirse a ms de 100 200 unidades de anlisis: RESUMIRSE LA INFORMACIN SIGUIENDO DOS MANERAS O PROCEDIMIENTOS: FIGURAS Y GRFICOS TCNICAS NUMRICAS

 En el uso de FIGURAS y GRFICOS, la distribucin de frecuencias se puede describir por medio de: HISTOGRAMAS DE FRECUENCIAS POLGONO DE FRECUENCIAS GRFICOS DE BARRAS CRCULOS O PASTELES En el uso de TCNICAS NUMRICAS, la distribucin de frecuencias se puede describir a partir de TABLAS, CUADROS. Se obtiene las medidas de TENDENCIA CENTRAL y de DISPERSIN TCNICAS DE TENDENCIA CENTRAL: MODA MEDIANA PROMEDIO

Se obtiene Medidas de Dispersin

Se basan en la manera en que los valores se distribuyen alrededor de esos valores centrales: RANGO PERCENTIL RANGO INTERQUARTIL VARIANZA DESVIACIN ESTNDAR

OTROS MTODOS DE ANLISIS Descriptivo Deductivo Inductivo Explicativo Analtico Hermenutico Dialectico Etc.
Depende del tipo de investigacin de que se trate. Es posible usar ms de un mtodo de anlisis por ejemplo el inductivo y el deductivo o el explicativo y el analtico, etc. Estos mtodos de anlisis complementan a aquellos de tipo estadstico, que en el caso de las investigaciones cuantitativas es indispensable.

MARCO REFERENCIAL

Marina Estrada Prez

MARCO REFERENCIAL
TODA INVESTIGACIN SE BASA Conocimientos existentes previamente construidos

Considerando teoras, enfoques diversos RESULTADO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y DE LOS OBJETIVOS CMO ELABORAR EL MARCO DE REFERENCIA? Revisar la bibliografa bsica con la cual se defini el tema y plante el problema

DEBE REALIZARSE

 Seleccionar la bibliografa ms importante e iniciar el proceso de lectura TRADUCIR EN FICHAS DE LECTURA RESMENES SEGN LOS AUTORES MS IMPORTANTES
Tomar las fichas de lectura o resmenes y ensamblarlos de modo que queden bien redactados, consistentes y homogneos Utilizar comillas, sealando la fuente de la cita en pie de pgina

SE DIVIDE EN DOS: Marco Terico Marco Conceptual

MARCO TERICO
ORIENTA Y CREA LAS BASES TERICAS DE LA INVESTIGACIN

TIENE DOS ASPECTOS DIFERENTES: Antecedentes Del estudio Base Terica EL TEMA, OBJETO DE INVESTIGACIN ES UBICADO DENTRO DE UN CONJUNTO DE TEORAS EXISTENTES

Para ubicar en qu corriente de pensamiento se inscriben

DESCRIPCIN DETALLADA DE CADA UNO DE LOS ELEMENTOS DE LA TEORA QUE SERN DIRECTAMENTE UTILIZADOS EN EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIN
SE UTILIZA PARA LA INTERPRETACIN, ANLISIS Y DISCUSIN DE LOS RESULTADOS. CMO SE ESTRUCTURA EL MARCO TERICO?

IDENTIFICANDO LAS FUENTES SECUNDARIAS Consulta de textos Libros especializados Revista Cientficas Tesis de pregrado y postgrado

CULES SON LAS FUNCIONES DEL MARCO TERICO?

Gua al investigador a centrarse en el problema de investigacin Conduce al establecimiento de las hiptesis del trabajo de investigacin, que se someter a prueba en la realidad Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio

MARCO CONCEPTUAL
DEFINE EL SIGNIFICADO DE LOS TRMINOS Lenguaje Tcnico Empleados con mayor frecuencia Convergen las fases del conocimiento: OBSERVACIN DESCRIPCIN EXPLICACIN PREDICCIN CONTROL CON BASE EN LA TEORA: Define y delimita conceptualmente los trminos que aparece involucrados en las variables, en los objetivos y en el marco terico.

EL NMERO DE TRMINOS QUEDA A CRITERIO DEL INVESTIGADOR: Lo importante es no manejar conceptos que den lugar a interpretaciones equivocadas ESCRIBIRLO EN FORMA DE GLOSARIO: Tener en cuenta el concepto personal o de algn autor
MARCO TERICO MARCO CONCEPTUAL Considerar fuentes: CITAS BIBLIOGRFICAS: Fuente en pie de pgina BIBLIOGRAFA: Al final del trabajo

HIPTESIS

Marina Estrada Prez

HIPTESIS GENERALIDADES No se pude avanzar un solo paso en la investigacin si no se comienza por sugerir una explicacin o solucin de la dificultad que la origin Puede surgir como una tentativa del investigador para solucionar el problema de investigacin cientfica. Las hiptesis puede ser ms o menos generales o precisas e involucrar dos o ms variables, pero en cualquier caso son slo proposiciones sujetas a comprobacin emprica, o verificacin en la realidad. Son propuestas gracias a la experiencia del investigador, situacin que debe ser fundamentada por argumentos o fundamentos tericos, pero que debe ser comprobada o contrastada en la realidad.

DEFINICIN La hiptesis es un enunciado acerca de un acontecimiento futuro, o de un acontecimiento cuyo resultado se desconoce en el momento de la prediccin, formulada de modo que puede descartarse (H. BLOLOCK, 1989) Una hiptesis es la explicacin anticipada y provisional de alguna suposicin que se trate de comprobar o desaprobar, a travs de los antecedentes que se recopilan sobre el problema de investigacin previamente planteado (MUOZ, 1998) La hiptesis es una proposicin enunciada para responder tentativamente a un problema de investigacin (MENDEZ, 2002) PROPOSICIN: TENTATIVA: Conjunto de palabras que expresan un sujeto y sus atributos gramaticales, relacionados entre si por un verbo Se propone la respuesta sin saber an si las observaciones, hechos o datos la comprobarn o la refutarn

CMO SE EXPRESA UNA HIPTESIS Por medio de proposiciones o enunciados Si son verdaderos formarn parte de un cuerpo de conocimientos cientficos

Si son falsos se los descarta

CMO SE PUEDE ESTABLECER LA VERDAD O FALSEDAD? EXISTEN DOS CLASES DE PROCEDIMIENTOS: 1. Lgicos 2. Empricos Ejemplos: Ningn soltero es casado

. No se necesita de observaciones ni experiencias . Por el significado de palabras

ESTE ENUNCIADO ES LGICAMENTE VERDADERO .

La edad media de los estudiantes de medicina de la Universidad X es de 26 aos -----------

. Se tiene que probar por medio de observacin, la experiencia. . No sirve el significado de las palabras

ESTE ENUNCIADO PUEDE SER VERDADERO O FALSO. POR MEDIO DE ELLOS SE EXPRESA EL CONOCIMIENTO.

CARACTERSTICAS DE LAS HIPTESIS Debe referirse a una situacin real. Los trminos o variables de la hiptesis tienen que ser comprensibles, precisos y concretos. La relacin entre variables propuesta por una hiptesis debe ser clara y verosmil

Los trminos de las hiptesis y la relacin planteada entre ellos deben poder ser observados y medidos, osea tener referentes en la realidad.
Las hiptesis deben estar relacionadas con tcnicas disponibles para probarlas.

PROCESO PARA ELABORAR UNA HIPTESIS Cuando se enuncia una hiptesis se suscitan dos cuestiones diferentes y estrechamente relacionadas entre s. 1. CMO SE HA LLEGADO A CONCEBIR LA HIPTESIS
2. CULES SON LOS ARGUMENTOS Y PRUEBAS PARA ACEPTARLA COMO VERDADERA

ES DECIR: DESCUBRIMIENTO DE LA HIPTESIS

Proceso psicolgico que ocurre en la mente del investigador. Imaginacin creadora, apoyada por conocimientos previos. PROCESO DE JUSTIFICACIN Se refiere a los argumentos y pruebas que conducen a aceptar la hiptesis como verdadera

CLASES DE HIPTESIS DESCRIPTIVAS Cuando solamente se expresa la descripcin Anticipan la ocurrencia de determinados acontecimientos futuros o que ya han ocurrido pero que en el momento se ignora, sin que en esa prediccin se establezcan relaciones de causalidad. EJEMPLO: Entre el 20 al 25% de estudiantes del colegio X son fumadores habituales EXPLICATIVAS Centra el inters en el POR QU de los hechos Se puede predecir que tal o tales hechos ocurrirn o han ocurrido en virtud de tal o tales otros. EJEMPLO: Cuando los padres fuman, es ms probables que sus hijos los imiten y resulte fumadores habituales.

DE TRABAJO O ALTERNA Es la hiptesis inicial que da una respuesta anticipada al problema de investigacin. EJEMPLO: Las principales causas de la cervisitis uterina estn determinadas por las frecuentes infecciones vaginales en la mujer NULA Esta hiptesis indica que la informacin por obtener es contraria a la hiptesis de trabajo. EJEMPLO: El problema de la cervisitis uterina no est determinado por las frecuentes infecciones vaginales en la mujer ESTADSTICA Es la hiptesis formulada en Trminos estadsticos EJEMPLO: 25% de la poblacin desempleada en la ciudad de Cajamarca corresponde a personas con nivel acadmico profesional

CARACTERSTICAS DE LAS BUENAS HIPTESIS

Deben ser conceptualmente claras: Se la logra con la definicin operacional de las variables. INDICA EN FORMA DIRECTA: QU TENEMOS QUE MEDIR U OBSERVAR

Debe ser especfica: El enunciado que expresa la hiptesis debe ser tal que sus trminos o conceptos sean claramente comprensibles y expresen sin ambigedad el referente emprico CARACTERSTICAS DE LA REALIDAD AVECES ES NECESARIO LA DEFINICIN OPERACIONAL DE LOS CONCEPTOS

Debe tener referente emprico Una hiptesis debe referirse siempre a caractersticas de la realidad que deben ser OBSERVABLES con los medios tcnicos existentes
Existencia de tcnicas para someter a prueba la hiptesis Est en relacin con la caracterstica anterior.

Debe estar relacionada con la Teora Cuando el investigador ha planteado una hiptesis es porque ha encontrado previamente la relacin con la Teora

COMPROBACIN DE LA HIPTESIS
COMPROBAR Significa confirmar una suposicin mediante la experiencia Significa someterla a prueba por medio de observaciones que las confirmen o refuten

PASOS PARA LA COMPROBACIN DE HIPTESIS 1. Formular la hiptesis y definir los conceptos y variables ms importantes. 2. Elaborar un diseo que permita poner a prueba confiablemente la hiptesis: EXPERIMENTAL CAUSI-EXPERIMENTAL NO EXPERIMENTAL

3. Seleccin de sujetos, en los que se van a realizar las observaciones.

4. Establecer ciertos criterios para evaluar los resultados, es decir cuando confirman o refutan la hiptesis. 5. Especificar los procedimientos para hacer observaciones

6. Seleccionar lo referente a los procedimientos estadsticos, para procesar la informacin, as como para el anlisis.
7. Finalmente contrastar la hiptesis

PASOS PARA LA COMPROBACIN DE UNA HIPTESIS DESCRIPTIVA:

1. FORMULACIN: El nmero promedio de hijos en la familia vara en forma inversamente proporcional al ingreso familiar 2. ELABORACIN DE UN DISEO NO EXPERIMENTAL Obtener la informacin que la prueba de hiptesis requiera 3. OBTENER UNA MUESTRA DE FAMILIAS CON HIJOS: Determinar n de hijos e ingreso familiar 4. ESTABLECER CRITERIOS: Valor de los coeficientes de asociacin y el nivel de significacin estadstica, frente a los cuales la hiptesis resulta confirmada o refutada.

5. ESTABLECER PROCEDIMIENTOS PARA RECOLECTAR DATOS: entrevistas a jefes de hogar.

6. MTODOS DE ANLISIS: Correlaciones estadsticas y pruebas de significancia.

7. COMPROBACIN O RECHAZO DE LA HIPTESIS, segn las observaciones

PASOS PARA LA COMPROBACIN DE HIPTESIS CAUSALES 1. FORMULACIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN 2. Derivamos del problema planteado una hiptesis que pensamos sea la solucin al mismo 3. De la hiptesis sacamos, por inferencia lgico deductiva, consecuencias observables si la hiptesis fuera cierta. Esta derivacin es una PREDICCIN de acontecimientos o hechos que ocurrirn bajo las condiciones de la hiptesis 4. Diseamos procedimientos que nos permitan hacer las observaciones en una situacin real apropiada para probar la hiptesis

5. Realizamos las observaciones y obtenemos los datos y las clasificaciones, de tal manera que se hagan evidentes las posibles relaciones entre ellos, que segn las hiptesis deben aparecer
6. Comparamos los datos obtenidos con la prediccin determinada a partir de la hiptesis 7. Al hacer la comprobacin anterior, nos fijamos si las observaciones concuerdan o no concuerdan con la prediccin 8. Si concuerdan, entonces aceptamos nuestra hiptesis, si no concuerdan la rechazamos

EL CONTROL DE LA VALIDEZ Y CONFIABILIDAD Los instrumentos a utilizar deben ser controlados para lograr la validez y confiabilidad puede ser a travs del estudio piloto o someterlos al criterio de jueces, as podemos mejorar o determinar la rigurosidad cientfica de la investigacin.
ASPECTOS TICOS Es indispensable tenerlos en cuenta, por cuanto se trabaja con informacin que en muchos casos es de ndole ntima y confidencial, por tanto se debe comprometer y asegurar el anonimato y secreto. Si no se cumple esto se pueden tener serios problemas que inclusive pueden lidiar legalmente. Es necesario tener un Comit de tica que de el pase a las investigaciones y muchos ms en las experimentales