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ETAPA SEMI INTENSIVA Nombre del Proyecto: las vocales. Tiempo de ejecucin:11/07/11 al 15/07/11 Sala: 4 Aos.

Numero de Nias: 10 Numero de Nios: 11 Total: 21 Docente colaboradora: Mildred Rodrguez. Pasante: Rosymar Leal. Justificacin
Este proyecto nace debido al inters de los nios y nias por conocer y aprender sobre las letras que conforman el abecedario, y as iniciarlos en la escritura convencional Despus de haber observado y analizado la mayora de los aspectos importantes en el desarrollo del nio y la nia se puede decir que en las reas y componentes del aprendizaje se evidencio:

Diagnostico
Formacin personal y social: todos los nios ayudan a sus compaeros en las diferentes actividades realizadas en el aula, Por otra parte la mayora recoge y ordena, en ocasiones dicen gracias, muy pocos utilizan normas de cortesa; solo 7 nios esperan su turno para lavarse las manos, la minora comparte sus juguetes. En el mismo orden de ideas demuestran y responden a muestras de cario y afecto, manifiestan malestar de salud y cuando desean hacer alguna necesidad fisiolgica algunos se limitan a ir al bao sin decirle a la maestra. As mismo cooperan en la realizacin de actividades cotidianas y establecen relaciones de interaccin social Relacin con el ambiente: los nios y nias diferencian y reconocen nociones adelante, atrs, arriba, abajo, fuera y tambin alto. Por otra parte todos reconocen y nombran objetos que se encuentran en su entorno, identificando caractersticas fsicas como en su mayora los colores primarios: amarillo, rojo y azul; de igual forma los colores como el blanco, negro; marrn, rosado y otros; algunos reconocen figuras geomtricas principalmente el circulo, cuadrado y rectngulo y son capaces de agrupar objetos por color siguiendo las instrucciones de la maestra. Comunicacin y representacin: la mayora de los nios y nias se expresan verbalmente demostrando sus pensamientos, ideas, emociones; presentando un leguaje oral variado y amplio con un vocabulario acorde a su edad, dialogan con sus compaeros y adultos. As mismo poseen una pronunciacin adecuada de los fonemas en cada una de las palabras a diferencia de una minora que presentan dificultad, otros omiten palabras; en cuanto al lenguaje escrito la mayora escriben sus nombres, copian letras mostradas en rtulos, por otra parte realizan afirmaciones, solicitan informacin y usan implementos de conversacin, se expresan creativamente a travs de dibujo. En relacin a la motricidad fina la aprovechan para realizar movimientos prensores como tapar y destapar envases y escribir utilizando el movimiento de la pinza; con respecto a la motricidad gruesa se desplazan libremente y poseen varias posturas con movimientos coordinados como lo son centrase, pararse, ponerse de rodillas, saltar, patear, entre otros.

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Planificacin rea de Aprendizaje: Formacin personal y social. Componente: Autonoma.


Objetivo Aprendizaje a ser alcanzado Indicadores

Incrementar la capacidad de ejecutar diversas acciones y toma de decisiones por si mismo (a).

Trabajar independientemente en una actividad de libre eleccin. Demostrar iniciativa para la realizacin de diversas actividades.

Se adapta a situaciones nuevas. Expresa libremente sus preferencias. Expresa sus opiniones. Demuestra iniciativa.

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Planificacin rea de Aprendizaje: Relacin con el ambiente. Componente: Serie numrica.


Objetivo Aprendizaje a ser alcanzado Indicadores

Establecer relaciones matemticas, cuantificando y resolviendo problemas de la vida cotidiana.

Reconocer y registrar informacin numrica en objetos del entorno social utilizando la escritura convencional o representacin grfica (palitos, cruces, pelotitas, nmero).

Reconoce los nombres de los nmeros. Cuenta en forma oral. Reconoce la figura de los nmeros.

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Planificacin rea de Aprendizaje: Comunicacin y representacin. Componentes: Lenguaje oral y lenguaje escrito.
Objetivo Aprendizaje a ser alcanzado Indicadores

Comunicarse a travs del lenguaje oral ajustndolo progresivamente a sus respectivos usos.

Valorar el lenguaje oral como medio para establecer relaciones con los dems.

Repite canciones cortas. Reproduce con su voz diferentes sonidos. Inventa canciones cortas sobre el proyecto didctico.

Inicializarse en el uso de la escritura como medio de comunicacin.

Valorar el lenguaje escrito como medio de disfrute y como instrumento para transmitir informacin, comunicar deseos y emociones. Reconocer su nombre, el de compaeros y familiares.

Escribe su nombre con ayuda. Escribe su nombre sin ayuda. Escribe grafas no convencionales. Tiene control en la cantidad de grafas en base al tamao de la palabra.

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Planificacin del docente

Momentos de la jornada

Estrategias Pedaggicas
Cantar canciones alusivas al saludo. Cantar canciones alusivas al proyecto.

Recursos

Bienvenida

Canciones alusivas.

Merienda

Al momento de merendar pedirles que laven sus manos. realizar una oracin de agradecimientos por los alimentos inculcndoles valores y costumbres.

Cancin de la merienda. Agua Jabn Utensilios de la merienda. Hojas Lpices Pintura Esponjas Afiches. Canciones alusivas.

Trabajo libre en los espacios

- ofrecerle a nios (as) diferentes Materiales como; pincel, esponjas, tizas, afiches, plasticota entre otros que le permita expresarse por medio de actividades grafico-plstica. Cantarles canciones haciendo referencia a ordenar la sala.

Orden y limpieza

Intercambio y recuento

Brindarle al nio (a) un intercambio divertido, pidindole que exprese a travs de diversas preguntas lo realizado durante la jornada. Cantar canciones alusivas al proyecto que hagan referencia a la hora de partir

Docente. Nios (as)

Canciones alusivas.

Despedida

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Pequeos Grupos
Fecha
11/07/11

Estrategias Pedaggicas
Pegar trozos de foami el dibujo de la letra A.

Recursos
Trozos de foami. Pega. Dibujo. Creyones de cera. Dibujo.

12/07/11

Colorear con creyones de cera el dibujo de la letra E.

13/07/11

Rasgar papel crepe y rellenar el dibujo de al letra I.

Papel crepe. Pega. Dibujo. Pintadedos. Dibujo.

14/07/11

Pintar con pintadedos el dibujo de la letra O.

15/07/11

Colorear con creyones de madera el dibujo de la letra U.

Creyones de madera. Dibujo.

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Actividades Colectivas
Fecha
11/07/11

Estrategias Pedaggicas
Inicio: cantar canciones alusivas al proyecto, facilitar a los nios (as) materiales variados. Desarrollo: para que elaboren un collage sobre las vocales. Cierre: pegarlo en la pared de la sala. Inicio: dar la explicacin a los nios sobre la actividad que realizaran. Desarrollo: facilitar los materiales para realizar un mural. Cierre: con imgenes de las vocales.

Recursos
Pega, tijeras, revistas, peridicos, entre otros.

12/07/11

pinturas. Pinceles. Paitos. Agua. Pintadedos. Cuento. Poesa.

13/07/11

Inicio: organizar a los nios (as) en el circulo. Desarrollo: narrar un cuento y recitar una poesa alusivos al proyecto. Cierre: realizar preguntas referentes al contenido del cuento y la poesa. Da de deportes. Inicio: facilitar a los nios los materiales a utilizar. Desarrollo: colorear con creyones de madera el dibujo en una lamina de papel Bond de las vocales. Cierre: pegar el dibujo en la pared.
Inicio: Llevar laminas de las vocales. Desarrollo: Preguntar a los nios y nias Qu les parece si escribimos en una cartulina su nombres, o copian la letra que les gusta? Cierre: pegar el trabajo realizado en la pared.

14/07/11

Papel Bond. Creyones. Sacapuntas.

15/07/11

papel Bond. Laminas con ilustraciones. Cinta plstica. Marcadores.

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Objetivo: participar en juegos y actividades estableciendo relaciones equilibradas. Edad de los nios:4 Aos Nmero de nios:21

Parte inicial
El docente sostiene una pelota y mediante la comunicacin con los nios y nias estimula las acciones para que se expresen corporalmente.

Parte de Desarrollo
La docente indica acciones a seguir por ejemplo: salta la pelota y los nios saltan, rueda la pelota y los nios ruedan acostados, se detiene la pelota y los nios se detienen.

Parte Final (Vuelta a la calma)


Le damos una vuelta ala cancha subiendo y bajando los brazos para la vuelta a la calma.

Aprendizajes Esperados
Que los nios y nias participen en actividades relacionndose con los dems.

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