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REPBILCA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO EXTENSIN NUEVA ESPARTA

FASE DE EJECUCIN. PROYECTO DE INVESTIGACIN

PARTICIPANTES: PABLO AGELVIS C.I. 10.197.715 ELIZABETH GUERRAC.I. 10.576.013 YOHANNA SIFONTES C.I. 13.425.282

LA ASUNCIN, NOVIEMBRE 2012

SELECCIN DE TEMA Y TTULO PARA UNA INVESTIGACIN


a) Intriga
b) El tema no tiene que ser nuevo, pero si novedoso. c) El tema puede servir para elaborar teoras.

Seleccionar el ttulo de un artculo es una tarea aparentemente fcil, pero antes piense bien en el tema de su trabajo.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


Toda investigacin se origina en un problema al cual debe drsele solucin, lo que se logra mediante el desarrollo de la investigacin. Debe identificarse cual es dicha situacin

No debe decirse: Es malo, no existe... o expresiones de naturaleza similar.

Contextualiza el medio ambiente donde existe el problema. Contextualiza el problema donde se presenta. Explica cmo se manifiesta la existencia del problema.

DELIMITACIN DEL PROBLEMA


La delimitacin se realiza mediante 5 pasos a saber: 1. La delimitacin del objeto en el espacio fsico-geogrfico. 2. La delimitacin en el tiempo. 3. La delimitacin precisando el significado de sus principales conceptos. 4. La seleccin del problema que ser objeto de la investigacin. 5. La determinacin de los recursos disponibles.

JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Justificacin Terica
(aplicar ideas y emitir conceptos)

Justificacin Prctica
(utilidad y aplicabilidad de los resultados)

Justificacin metodolgica
(plantea que existe un nuevo mtodo o una nueva estrategia)

OBJETIVO GENERAL
La investigadora Hurtado Jacqueline (2007) expresa: el objetivo general de una investigacin precisa la finalidad del estudio, en cuanto a sus expectativas y propsitos ms amplios, dentro de consideraciones de factibilidad.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Son enunciados proposicionales desagregados, desentraados de un objetivo general, que sin excederlo, lo especifican.

a) Especficos.

b) Conductuales.

c)Cualitativos.

Nivel
Perceptual

Finalidad Verbos
Explorar: indagar, conocer, detectar, estudiar, reconocer, descubrir. Describir: caracterizar, tipificar, clasificar, identificar, diagnosticar. Analizar: interpretar, criticar. Comparar: contrastar, asemejar, diferenciar. Explicar: entender, comprender. Predecir: proveer, pronosticar. Proponer: plantear, formular, configurar, disear, crear, proyectar, invertir, programar. Modificar: cambiar, ejecutar, reemplazar, propiciar, organizar, realizar, aplicar, mejorar, promover. Confirmar: verificar, comprobar, demostrar, probar.

Aprehensivo

Comprensivo

Integrativo

Evaluar: valorar.

Hurtado Jacqueline (2007)

Qu quiero saber? Qu objetivo voy a plantear? Cmo es?, Cules son sus Describir: caracterizar, tipificar, caractersticas?, Cmo vara clasificar, identificar, diagnosticar. en el tiempo? En qu medida este evento se corresponde con ciertos criterios?, Cules son losAnalizar: interpretar, criticar. aspectos ocultos de este evento? Se manifiesta de manera diferente este evento en dos o ms grupos o contextosComparar: diferentes?, Qu diferenciadiferenciar. hay entre estos grupos en relacin a este evento?

contrastar,

asemejar,

MARCO TERICO O REFERENCIAL


El marco terico est determinado por las caractersticas y necesidades de la investigacin.

La elaboracin del marco terico comprende dos etapas: 1) La revisin de la literatura correspondiente y 2) La adopcin de una teora o desarrollo de una perspectiva terica.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN
Los antecedentes de la investigacin se refieren a la revisin de trabajos previos sobre el tema en estudio.

Deben presentarse en orden secuencial y los puntos que se deben extraer de cada antecedente son los siguientes: Nombre del trabajo Autor (es) Fecha Objetivos de la investigacin Sntesis de la situacin problemtica planteada Metodologa utilizada para el desarrollo del trabajo Resultados y conclusiones ms importantes

BASES TERICAS
Las bases tericas son el sustento de la investigacin desde un punto de vista conceptual.

BASES LEGALES
Est constituida por el documentos de naturaleza legal testimonio referencial y de investigacin que realizamos. Leyes, Reglamentos, Decretos, Normas. conjunto de que sirven de soporte a la Constitucin, Resoluciones,

Formulacin de Hiptesis o Interrogantes.


Selltiz (1974:53) seala: "Una hiptesis puede estar simplemente en una sospecha

basada

Las Interrogantes de la Investigacin, pueden contribuir en la bsqueda de informacin con respecto a los puntos de inters interrelacionados con el estudio asumido.

METODOLOGA A SEGUIR EN UN TRABAJO DE INVESTIGACIN


Para realizar un trabajo de investigacin se necesita seguir toda una metodologa que no es ms que una serie de pasos. Seleccionar, Comparar y Registrar Informacin.

Metodologa cuantitativa
Intenta identificar leyes generales referidas a grupos de sujeto o hechos. Sus instrumentos suelen recoger datos cuantitativos los cuales tambin incluyen la medicin sistemtica, y se emplea el anlisis estadstico como caracterstica resaltante.

Metodologa cualitativa
Es una investigacin que se basa en el anlisis subjetivo e individual, esto la hace una investigacin interpretativa, referida a lo particular.

ENFOQUE O PARADIGMA DE LA INVESTIGACIN


Segn, (Kuhn, 1971) el paradigma admite pluralidad de significados y diferentes usos, aqu nos referiremos a un conjunto de creencias y actitudes, como una visin del mundo "compartida" por un grupo de cientficos que implica una metodologa determinada (Alvira, 1982).

EL ENFOQUE

Mtodo experimental

Mtodo correlacional

PARADIGMA POSITIVISTA.
Es el paradigma dominante en algunas comunidades cientficas.

PARADIGMA INTERPRETATIVO.
Tambin llamado paradigma cualitativo, fenomenolgico, naturalista, humanista o etnogrfico.

PARADIGMA SOCIOCRITICO.
Esta perspectiva surge como respuesta a las tradiciones positivistas e interpretativas y pretenden superar el reduccionismo de la primera y el conservadurismo de la segunda, admitiendo la posibilidad de una ciencia social que no sea ni puramente emprica ni solo interpretativa.

NIVEL DE INVESTIGACIN
Este se refiere al grado de profundidad conque se aborda un fenmeno u objeto de estudio. As, en funcin de su nivel el tipo de investigacin puede ser: Estudios Descriptivos.

Estudios de comprobacin de Hiptesis causales.

En cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar


Exploratoria Descriptiva Correlacional Investigacin Explicativa

Experimental
Predicativa

TIPOS DE INVESTIGACIN
La escogencia del tipo de investigacin determinar los pasos a seguir del estudio, sus tcnicas y mtodos que puedan emplear en el mismo. Investigacin pura (bsica). Investigacin aplicada:

Investigacin fundamental

Investigacin accin

El tiempo determina el tipo de investigacin, existen dos tipos:


Investigaciones sincrnicas

Investigaciones diacrnicas

La dimensin cronolgica:

Histrica

Descriptiva

Experimental

Las fuentes Bibliogrfica

Investigacin

Metodolgica

Emprica

De acuerdo a su naturaleza

Cuantitativa

Cualitativa Investigacin

Participativa

Encuestas Entrevistas Observacin

(Participativa) Instrumentos y Tcnicas.

Anlisis de contenido Cuestionario

Escala de actitudes
Test o pruebas

En la Poblacin se deben tener en cuenta:


Homogeneidad Tiempo Caractersticas Espacio

Cantidad

ALEATORIA

Muestra

ESTRATIFICADA

SISTEMTICA
(muestreo)

INSTRUMENTOS DE RECOLECCICN DE DATOS O INFORMACIN


La seleccin de tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos implica determinar por cules medios o procedimientos el investigador obtendr la informacin necesaria para alcanzar los objetivos de la investigacin. (Hurtado, 2000:164).

-Un buen instrumento determina la calidad de la informacin. -Decidir sobre el enfoque a utilizar. Tips -La metodologa utilizada en la recoleccin de datos debe estar acorde con el enfoque terico conceptual que se ha desarrollado en el resto del estudio. -Se debe definir el tipo de informacin requerida (cuantitativa, cualitativa o ambas).

En la recoleccin de datos se debe tomar en cuenta


-Mtodo: Medio o camino a travs del cual se establece la relacin entre el investigador y el consultado. -Tcnica: conjunto de reglas y procedimientos que permiten al investigador establecer la relacin con el objeto o sujeto de la investigacin. -Instrumento: mecanismo que usa el investigador para recolectar y registrar la informacin.

INSTRUMENTOS DE RECOLECCICN DE DATOS


Estructurada
La Entrevista

No Estructurada
El Cuestionario: Mtodo que utiliza un instrumento o formulario impreso, destinado a obtener respuestas sobre el problema en estudio y que el sujeto investigado llena por s mismo.

La observacin: es un proceso que


detecta y asimila los rasgos de un elemento utilizando los sentidos como instrumentos principales. El trmino tambin puede referirse a cualquier dato recogido durante esta actividad.

CRONOGRAMA Y CALENDARIO DE ACTIVIDADES


El cronograma es "un esquema bsico donde se distribuye y organiza en forma de secuencia temporal el conjunto de actividades diseadas a lo largo de una intervencin.

Calendario Se trata de organizar las actividades que se van a llevar a cabo en la intervencin mediante un cronograma.

RESULTADOS ESPERADOS:
Los resultados son descripciones especficas de aquello que se espera que pueda hacer o comprender un estudiante al final de una actividad o curso.

CONCLUSIONES:
Cuando se llega al nivel de las conclusiones de la investigacin debe guardar un estricto orden de relacin a cada objetivo especfico enunciado, o sea, por cada objetivo planteado corresponde a una conclusin de l.

RECOMENDACIONES
Las recomendaciones deben tambin de guardar una relacin estricta con cada conclusin llegada.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Es la resea de cada fuente que se ha utilizado en una bibliografa.

Normas generales
Los datos se deben presentar de la misma forma en la que aparecen en el libro, salvo cambios de maysculas o puntuacin necesarios para no contravenir el criterio que se haya decidido seguir en la bibliografa.

Signos de puntuacin en las referencias bibliogrficas .

De acuerdo a las Normas UPEL

Las referencias comprenden cuatro elementos fundamentales: (a) el o los autores, (b) la fecha, (c) el titulo, y (d) los datos de publicacin.

De acuerdo a las Normas UPEL


Las Fuentes Impresas pueden ser agrupadas en 15 tipos, cada uno de los cuales posee particularidades que se reflejan tanto en los datos que permiten su identificacin y ubicacin, como en convenciones sobre el orden y el modo de presentacin de los elementos fundamentales.

EJEMPLOS DE FUENTES IMPRESAS


1. Libros:
Prez Esclarn, A. (1997). Ms y mejor educacin para todos. Caracas: San Pablo.

2. Artculos en publicaciones peridicas:


Morles, A. (1995). La educacin ante las demandas de la sociedad del futuro. Investigacin y Postgrado, 10(l), 101 -143.

3. Artculos o captulos en libros compilados u obras colectivas:


Barrios Vaselli, M. y Davis, R. G. (1980). The rata of return approach to educational planning. En R. G. Davis (Comp.), Planning education for, development: Vol. 1. Issues and problems in the planning of education in developing countries (pp. 81-103). Cambridge, MA: Harvard University.

4. Documentos y reportes tcnicos:


Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Vicerrectorado de Investigacin y Postgrado. (1986). La evaluacin de los programas de postgrado de los Institutos universitarios de formacin docente. Caracas: Autor.

5. Ponencias y publicaciones derivadas de eventos:


Vasconi, T. (1980, Noviembre). Educacin, control social y poder poltico. Ponencia presentada en el Seminario Internacional Problemas de la Educacin Contempornea, Caracas.

6. Trabajos y tesis de grado:


Gutirrez Borobia, L. (1994). La matemtica escolarizada: La ciencia transformada en dogma?: Un estudio etnogrfico realizado en aulas universitarias. Tesis de doctorado no publicada, Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez, Caracas.

7. Trabajos de ascenso en el escalafn docente y similares:


Mendoza de Gmez, Y. (1992). La creatividad y la educacin liberadora. Trabajo de ascenso no publicado Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Instituto Pedaggico Rural El Mcaro, Turmero.

8. Reseas divulgativas y revisiones crticas sobre trabajos de otros autores:


Muro Lozada, X. (1995). [Resea del libro El proceso de convertirse en universidad, de G. Picn]. Investigacin y Postgrado, 10(1), 272-275.

9. Entrevistas publicadas en medios impresos:


Santodomingo, R. (1998, Enero 27). Los subsidios son obligacin del Estado [Entrevista a Mons. J. Snchez Porras]. Primicia, 12, 5-7.

10. Fuentes de tipo legal:


Reglamento de los Institutos y Colegios Universitarios (Decreto No. 865). (1995, Septiembre 27). Gaceta Oficial de la Repblica de Venezuela, 4.995 (Extraordinario), Octubre 31, 1995.

11. Folletos, boletines, hojas informativas y similares:


Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Vicerrectorado de Investigacin y Postgrado. (s.f.). CENDIE: Centro Nacional de Informacin Educativa [Folleto]. Caracas: Autor.

12. Manuscritos de trabajos no publicados:


Clemente, J. (1977). La resolucin de problemas en matemtica. Trabajo no publicado, Instituto Pedaggico de Caracas, Caracas.

13. Datos no publicados.


Barrios Yaselli M., Piango, R. y Jimnez, M. (1987). [Distribuciones de las variables consideradas en el estudio de las investigaciones sobre la Educacin Superior venezolana]. Datos no publicados.

14. Comunicaciones pblicas u oficiales:


Crdenas, A. L. (1998, Enero 12). [Comunicacin sobre la enseanza religiosa en las escuelas]. Caracas: Ministerio de Educacin.

15. Comunicaciones y entrevistas personales:


No se registran en la lista de referencias pero, si el autor lo permite, se pueden citar en el texto con este formato: (C. Castellanos, entrevista personal, Enero 18, 1998)

ANEXOS
Los anexos pueden estar formados por la informacin no relevante para el desarrollo del tema pero que se desea que conste.

INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN
Libreta De Anotaciones. La observacin. Gua de observacin: es la accin y efecto de observar (mirar con recato, examinar con atencin)
Nombre de la Materia: Grado y grupo: Plantel: Profesor: Alumno: Clave: Fecha de aplicacin:

MATRIZ ( FODA )
Es una herramienta de anlisis estratgico, que permite analizar elementos internos a la empresa y por tanto controlables, tales como fortaleza y debilidades, adems de factores externos a la misma y por tanto no controlables, tales como oportunidad y amenazas.
FORTALEZAS Cmo mantenerlas? DEBILIDADES Cmo superarlas?

OPORTUNIDADES

Cmo aprovecharlas?

AMANEZAS

Cmo contrarrestarlas?

Fortaleza

Oportunidades

Debilidades

Amenazas

*Las fortalezas deben utilizarse * Las oportunidades deben aprovecharse * Las debilidades deben eliminarse y * Las amenazas deben sortearse

PLAN DE ACCIN
Es un tipo de plan que prioriza las iniciativas ms importantes para cumplir con ciertos objetivos y metas.

El plan de accin propone una forma de alcanzar los objetivos estratgicos que ya fueron establecidos con anterioridad.

PLAN DE ACCIN:
TITULO:

OBJETIVO GENERAL:

OBJETIVO

RECURSOS

ESPECFICOS

ESTRATEGIAS

ACTIVIDADES

FECHAS

HUMANOS

MATERIALES