Académique Documents
Professionnel Documents
Culture Documents
2008. Bogotá, D.C. Colombia. Claudia Celina Luna Jiménez: Luna Isys Huayra
2008
¿Cuál es mi potencial
Humanoy cómo lo desarrollo al servicio del
planeta?
laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 2
2008 LUNAISYS:2007
¿MI?
laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 3
¿MAESTRA/O INVESTIGADOR/A?
• Cuando la maestra y el maestro se dan la oportunidad de elegir
pensar, sentir y actuar en el paisaje formativo de ser docente e
investigador, están siendo un tercer ser al hacer, ser Maestro(a)
Investigador(a)-MI-.
2008 laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 4
• Quienes se consideren unos(as) MI, además de estar
provocados a transformar sus o las prácticas
pedagógicas –si se quiere desde la investigación
cualitativa-, serán no sólo docentes en formación en
investigación educativa pedagógica, serán MI con
más riesgos y aventuras desafiantes e
impredecibles. Una realidad que implica el auge
evolutivo de una sociedad critica reflexiva y
propósitiva en la toma de consciencia al pensar,
sentir y actuar de forma individual y colectiva. Una
cultura histórica presente movida, con la existencia
de todos los seres (sin importar clasificaciones de razas),
• ¿será o se convertirá dicha travesía en una
hipercomplejidad?
LUNAISYS HUAYRA:2007
2008 laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 5
¿INVESTIGACIÓN EDUCATIVA?
• Es una contribución con sentido creador en la expansión del
conocimiento pedagógico, y en la solución de problemas o
prioridades leídas de diversos contextos educativos, sin importar
la modalidad registrada por el sistema educativo (formal, no
formal o informal).
2008 laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 6
• “La investigación es la expresión del
esfuerzo colectivo de construcción social de
conocimiento para explicar y comprender la
problemática cultural de nuestro contexto y
ha de estar orientada a problematizar,
intervenir, describir y transformar los
conceptos y prácticas educativas que
definen el tejido social” (Quintero; y Ruiz:
2007).
2008 laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 7
UN PRINCIPIO RESPONSABLE EN CUERPOS, MENTES Y
ESPIRITUS CON PERSPECTIVA:
2008 laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 8
• ¿POR QUÉ INVESTIGAN LOS
MAESTROS/AS?
2008 laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 9
INVESTIGAMOS PORQUE:
SE PUEDEN GENERAR
NUEVOS CONOCIMIENTOS
NOS GUSTA
BENEFICIAMOS A LOS ESTUDIANTES
APRENDER Y APROXIMARNOS
CONOCER MÁS
APREHENDER A LA VERDAD
Y ESTAR ACTUALIZADO
MEJORAR LAS
CONDICIONES
DE VIDA
¿PARA QUÉ
INVESTIGAN
LOS Y LAS
MAESTRAS?
CONSTRUIR CULTURA
GESTIONAR
Y COMPROMISO SOCIAL
PROYECTOS
LUNAISYSHUAYRA:2007
2008 laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 12
PSIEPP LUNAISYS:2007
U.P.N
2008 laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 13
• ¿Funciones del actual
psicopedagogo,
psicólogo y pedagógo,
orientador escolar,
psicólogo educativo…?
2008 laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 14
FUNDAMENTACIÓN
PSICOLÓGICA LEGISLATIVA
PEDAGÓGICA TEÓRICO
ONTOLÓGICO
EPISTEMOLÓGICA
Marco legal
Conceptualización Normatividad
Metodología Historia Otras experiencias
Modeloseducativos Teorías A nivel local,
pedagógicos Modelos nacional e
Alternativas Estrategias Internacional
SER -ACTUAR-
-PENSAR-
-SENTIR-
2008 laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 15
PROFUNDIZACIÓN
Estrategias de Proyectos
intervención INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA Y
PEDAGÓGICA
Conceptos
Contextos de atención Técnicas-
Instrumentos Sociales
a la diversidad:
Modelos o paradigmas De intervención
Social
Escolar Necesidades De investigación
familiar Impactos
2008 laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 16
Funciones
• Investigativa experiencial
• Innovativa e impredescible
• De gestión y relación
humana trascendental
• De intervención, valoración
y evaluación inter y
transdisciplinar
• Multidisciplinar/
interinstitucional: psicológica y
pedagógica
2008 laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 17
Funciones
• Proyección creadora
recreadora
participativa –
integradora
social(pensamiento
convergente y
divergente)
• De servicios,
interlocución y
proposición en
cualquier modalidad.
2008 laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 18
¿Cómo inicio mi proceso de investigación?
2008 laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 19
Pautas para elaborar una propuesta de investigación:
• Tema
• Título
• Planteamiento del problema
• Propósitos generales y específicos
• Justificación
• Estado del conocimiento
• Marco teórico
• Investigación
• Metodología (actividades)
• Cronograma
• Recursos
• Elaboración de informe
• Bibliografía
• Anexos
2008 laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 20
Pautas para la elaboración de un proyecto de
investigación:
2008 laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 21
Redacción científica: artículo
IM Métodos
CONCLUSIONES Metodología
RYD
¿cómo se
¿Cuáles fueron Resultados
estudio el
los hallazgos o
problema?
resultados?
2008 laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 22
¿Transformar y
trascender?
• ¿quién soy?
• ¿quién quiero ser?
• ¿qué soy al hacer?
• ¿al hacer soy quien quiero ser?
• ¿para qué estoy en lo qué estoy?
• ¿por qué y cómo puedo (si quiero)
transformar mi quehacer de
orientador?
2008 laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 23
Un poco de Bibliografía
• DAY, R. Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Organización panamericana de la
salud: 1999
• LUNA, J. C. Esencia y sentido ontológico pedagógico social del laboratorio de pedagogía.
Tesis. Bogotá:Upn/Idep:2007
• LUNA, J. C. “¿Por qué, cómo y para qué investigan los docentes?” En: Esencia y sentido
ontológico pedagógico social del laboratorio de pedagogía. Bogotá:Upn/Idep:2007
• LUNA, J. C. “¿Qué se está entendiendo por investigación educativa pedagógica?” En:
Esencia y sentido ontológico pedagógico social del laboratorio de pedagogía.
Bogotá:Upn/Idep:2007
• QUINTERO, M. y RUIZ, A. ¿Qué significa investigar en educación? Documento previo a la
publicación del libro con el mismo nombre. Bogotá: Upn: 2005
• STERNBERG, R. Investigar en Psicología. Barcelona: Paidós:1996
2008 laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 24
CLAUDIA CELINA LUNA JIMENEZ
2008 laboratorio.a.i.ps.p@gmail.com 25