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La Escuela Nueva. Caractersticas y Principios.

Representantes principales: John Dewey Jean Piaget Mara Montessori Pierre Faure

John Dewey

aclara que es un

Que tiene que comprobarse

destinado a

para que se convierta

que genere

establece

que son

al igual que

son

son extrados de

por resolver

es el

de la

si es

ayuda a una

Pierre Faure

Sacerdote de origen francs nacido en 1904. Promueve una pedagoga que tiene como objetivo la formacin total del Nio y del adolescente de hoy, en una perspectiva humanista y espiritual, personalista y comunitaria.

Critic la escuela existente de su tiempo. Se centra en la educacin activa, rechaza todo extremismo, su pensamiento es esencialmente realista Sugerencias para la innovacin

Deben ser valorados todos los aspectos de la vida escolar para dar y permitir al nio un aprendizaje mltiple e interdependiente.

Es importante la continuidad y la universalidad de la educacin en estructuras como el espacio, el tiempo dedicado al trabajo personal, los materiales y las actividades extraescolares.

Mara Montessori

Mara Montessori
Mara Montessori, pedagoga italiana conocida por idear un mtodo de enseanza, hoy conocido como mtodo Montessori, basado en la plena libertad del nio para desarrollar sus propias iniciativas.

Mara Montessori rodeada de alumnos. En 1907 Mara Montessori present un mtodo para la educacin preescolar que defenda el desarrollo de la iniciativa y de la autoconfianza en el nio. En todo el mundo hay escuelas que siguen sus tcnicas de enseanza.

Pedagoga Montessori
Concepcin: Actividad Sensorial Elementos Importantes: 1. Ambiente: Casa de Bambini 2. Material: Sustitucin del docente Objetivo principal: El nio desarrolle

al mximo sus posibilidades dentro de un ambiente estructurado que resulte atractivo y motivador. Aspectos Principales 1. Libertad 2. Actividad 3. Individualismo

CASA DE LOS NIOS (Casa de Bambini)


Objetivo: Cultivar el deseo natural de aprender y la autoeducacin. En estos hogares destaca: 1. Orden 2. El ambiente 3. Estmulos importantes:

La libertad y la disciplina
La Maestra Montessoriana.

Aspectos principales

Observacin de la naturaleza Castigos y recompensas Trato individual Respeto por la personalidad del nio Respeto por el ritmo interno del nio Ofrecer infinitas oportunidades Aplicacin universal El maestro debe ayudar indirectamente El nio tiene una necesidad imperiosa de aprender

Jean Piaget

Conceptualizacin de la Nueva escuela

Necesidades Bsicas de Aprendizaje La base del aprendizaje futuro


Herramientas de lectoescritura y aritmtica elemental y destrezas y actitudes bsicas para la vida

Qu es Escuela Nueva?

Mayor influencia en la educacin contempornea

Pedagoga tradicional

de

Contraria a Considera al

Hecho Educativo

Corriente pedaggica

es

LA ESCUELA NUEVA

Centrada en

Accin

Actividad

El nio

Respetar al nio en sus aptitudes y capacidades


La comunidad
Trabajo comn

Perfeccionarse como ser


es

vivir
Al servicio de

La individualizacin

desarrollarse

Asociarse para

Educacin comunitaria a travs de la cooperacin

PRINCIPIOS DE LA ESCUELA NUEVA

La socializacin

Educar para la sociedad

convivencia

Autoeducacin y autodisciplina

Globalizacin de la enseanza
Criterio unitario y totalizador

Actividades realizadas en grupos


cooperacin

Unidades globales

Centros de inters para el alumno

observador Aprender para la vida estimulador orientador Basada en

Escuela situada en la vida

Papel del maestro

Reaccin al modelo pedaggico tradicional


a

formalismo memorizacin

rechazo

autoritarismo intelectualismo

CARCTERSTICAS DE LA ESCUELA NUEVA Escuela gira en torno a inters del nio


Programacin escolar
Autonoma Motivar su espontaneidad Compaerismo

Escuela como autntica comunidad vital

Escuela debe ser activa


Debe predominar autoactividad autonoma espontaneidad

solidaridad

LA NUEVA ESCUELA APLICADA EN AMERICA LATINA

Qu es Escuela Nueva?
Innovacin de educacin bsica Integra, de manera sistmica, estrategias curriculares, comunitarias, de capacitacin, seguimiento y administracin Garantiza acceso a la bsica completa y el mejoramiento de la calidad Surgi como innovacin local en escuelas multigrado; Ochentas: Poltica Nacional implementada en aprox. 20,000 escuelas rurales de Colombia.

S es posible!!
Escuela Nueva logr modificar masivamente el modelo frontal centrado en el profesor a un modelo centrado en el nio, con un aprendizaje activo, participativo y cooperativo

Centrado en el docente
Centrado en el estudiante

Rutinas pedaggicas orientadas al trabajo de grupo, participacin, auto-aprendizaje, tienen mejor oportunidad de formar un ethos democrtico que aquellas que son meramente directivas
Jos Bernardo Toro

A quines beneficia Escuela Nueva?


Nios, profesores, agentes administrativos y comunidad, a travs de cuatro componentes interrelacionados que se integran a nivel de la escuela y la comunidad en SINERGIA
Componente Curricular Componente de seguimiento y formacin docente Componente Comunitario

SISTEMA
Componente Administrativo

Conclusiones
A la escuela nueva se le puede considerar como una pedagoga que adems de tener una esencia gentica resulta, al mismo tiempo, funcional y social.

El movimiento de la Escuela Nueva es un sistema educativo completo con bases biolgicas, psicolgicas y sociolgicas, que afecta integralmente a la organizacin, direccin, planes de estudio, programas, mtodos y procedimientos del proceso educativo, y que incluye muchos matices.