Universidad Panamericana de Guatemala Seccin Retalhuleu Mdulo: Evaluacin para la calidad Docente: Magister Ren Santisteban Hernndez Estudiante:

Trabajo: Lectura y Anlisis 1

EL MODELO CONCEPTUAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA (Mineduc)

San Felipe, abril 2011

El Ministerio de Educacin de Guatemala

Se propuso cinco metas esenciales su gestin 2004 2008 1. Primaria completa, 2. Reforma educativa en el aula, 3. La escuela es de la comunidad, 4. Educacin en un mundo competitivo y 5. Orgulloso de ser guatemalteco.

Aspiracin de estas metas

Que los nios, nias y jvenes sueen y logren sus sueos Buscan conseguir cambios en el Sistema que propicien la transformacin de cmo gestar procesos de calidad educativa en el aula.

CAMBIAR PARADIGMAS EN
Las unidades centrales del Ministerio de Educacin, Las Direcciones Departamentales de Educacin y Los actores del hecho educativo

Se espera que todos los sujetos de la educacin tengan el compromiso y propicien todo su esfuerzo para mejorar calidad en el aula. Lograr cambios de actitudes en docentes.

PERO QU ESPERA EL NUEVO SISTEMA EDUCATIVO GUATEMALTECO

La definicin clara de los aprendizajes que que nuestros estudiantes deben de alcanzar en el aula y cualifiquen sus capacidades e inteligencias mltiples.

I. Marco general y condiciones necesarias de la calidad educativa

En el pasado Guatemala concentr sus esfuerzos en el rea de educacin solo en la cobertura. Hoy se requiere retencin y calidad de los aprendizajes en el aula sin excluir a nadie.

la calidad educativa es un esfuerzo

De cobertura, De la permanencia de los y las alumnas De acciones pedaggicas efectivas, como: la inversin en maestros y en escuelas Programas asistenciales. De monitoreo que indiquen sobre los logros y las necesidades pendientes

Logros que reflejen que ha tenido xito los esfuerzos del Sistema
El logro del aprendizaje de los estudiantes. El avance en los indicadores que miden la eficiencia interna de las escuelas. El avance en indicadores que miden el logro de educacin con equidad en el pas.
Es decir que se denote el desarrollo social, econmico y cultural de los ciudadanos guatemaltecos.

Modelo de efectividad escolar (UNESCO, 2005)..tiene:

Caractersticas de las y los alumnos

Resultados
Los resultados de la educacin deben evaluarse en el contexto de las competencias u objetivos definidos en trminos acadmicos y de otra ndole, como de creatividad y desarrollo emocional.

Elementos facilitadores: (Enseanza y aprendizaje Provisin de insumos) CONTEXTO

La UNESCO pinta un panorama de esperanzas en los pueblos sub desarrollados, pero son los entes pedaggicos los que no quieren cambiar.

Tres aspectos determinantes para alcanzar la calidad educativa:

1. Condiciones estructurales, que incluyen:

Sistema de aseguramiento de la calidad para garantizar las condiciones generales. Currculo y aprendizajes esperados (stndares). Sistema de evaluacin, el cual monitorea los logros. Formacin inicial de docentes. Especificacin de modalidades de entrega pedaggica. El diseo de metodologas que respondan al contexto cultural de las aulas resultan fundamentales.

Es necesario el cambio de estructuras desde todos los mbitos Pero es ms necesaria la entrega y la vocacin pedaggica para el cambio de paradigmas

2. Condiciones especficas
Condiciones tcnicas para apoyar la entrega educativa en el aula, orientadas a fortalecer:
La gestin escolar (autonoma escolar, Proyecto Escolar). Liderazgo pedaggico (supervisin, direccin escolar). Proyectos pedaggicos enfocados a mejorar el aprendizaje. Formacin de docentes en servicio.
Apostando a la autogestin para el desarrollo profesional con la formacin inicial y la formacin de docentes en servicio se puede lograr un andamiaje de personas cualificadas y lderes para ejercer la profesin de maestro .

3. Recursos y servicios de apoyo

Elementos importantes para alcanzar la calidad educativa Infraestructura fsica, libros, tecnologa, alimentacin escolar, becas, dinero y otros.
Es necesario mejorar las condiciones del aula, las condiciones de los materiales y recursos; proveer tecnologa y dinero para comprar repuestos y darle mantenimiento a los servicios. Recursos y servicios que los entes estn obligados a utilizar.

Generacin de la calidad educativa

En un sentido metafrico, los elementos esenciales del modelo cumplen con las siguientes funciones:

La cima de la montaa: Los aprendizajes esperados

El mapa: El currculo La brjula: La evaluacin en el aula y la evaluacin nacional El vehculo: La modalidad de entrega

Los aprendizajes esperados son la herramienta de diseo y una herramienta pedaggica que nos servirn para mejorar o abortar contenidos.

Hoy trabajamos por competencias

Es la capacidad para Abarcan contenidos afrontar y dar solucin a declarativos, problemas de la vida procedimentales y cotidiana actitudinales

El modelo de calidad en el aula

Hay que girar estos elementos: Aprendizajes esperados Revisin Evaluacin Monitoreo Modalidad de entrega Rige Currculo Referente

Todos tenemos la responsabilidad de hacer girar el sistema educativo para soar con una Guatemala bella y nios y nias con un futuro mejor.

Conclusiones
El Ministerio de Educacin de Guatemala ha tenido varios Modelos educativos pero siempre ha tenido la resistencia magisterial y el desconocimientos de su aplicacin por parte de las autoridades educativas. Hoy por hoy existe un modelo constructivista que no lo ensean a los y las estudiantes de magisterio y no preparan a los maestros en servicio sobre su aplicacin, filosofa, currculo y metodologa. Muchos sub reas del nuevo currculo Nacional Base no se estn aplicando por desconocimiento e ignorancia magisterial, y sobre todo por la falta de monitoreo y evaluacin por parte del MINEDUC. Todos tenemos que afrentar un nuevo modelo pedaggico para elevar la calidad de vida de las y los guatemaltecos, generando calidad educativa. Todos debemos empujar la rueda de la educacin para que gire hacia el desarrollo social, cultural y sobre todo econmico.

glosario
Modelo pedaggico: paradigma que sirve para entender, orientar y dirigir la
educacin

Modelo educativo: implica la poltica educativa, la filosofa de la educacin y la

concepcin terica sobre educacin. Pretende unidad de los contenidos culturales y se concreta en la comunidad.

Modelo didctico: sirve como estructura en torno a la cual se organiza el

conocimiento. Es la forma prctica dela pedagoga.

Competencia: Es la capacidad para afrontar y dar solucin a problemas de la

vida cotidiana. Es una lnea de accin, que conduce a un tipo de enseanza que se denomina aprehender.