LAS CONDICIONES DEL DILOGO

NOCIN DE DILOGO.
Segn Martin Buber, es un encuentro entre dos o ms personas que se perciben, aceptan y confirman, es una mtua inclusin del otro, es un proceso generador de ideas y afectos de nuevos conocimientos y actitudes. Mediante la conversacin, los hechos, percepciones, ideas, valores, juicios, concepciones, reacciones y conductas, se van transformando y dando sentido a las situaciones de la vida mostrando cambios y resolucin de conflictos.

En el proceso de construccin de ideas los nios pueden compartir y escuchar otros puntos de vista a travs del DILOGO siempre abierto. Este dilogo est caracterizado por la responsabilidad y el compromiso individual de autocorreccin y permite que el alumno construya a partir de las ideas de los dems.
A partir del dilogo se propicia el desarrollo de habilidades de pensamiento, que faciliten al nio(a) a pensar de manera ms reflexiva y crtica, brindando tambin de manera simultanea herramientas ticas y lgicas para la formacin de los alumnos y del mismo docente.

Algunas conductas que se pueden observar a travs del proceso dialgico :

Escuchar con atencin lo que otros dicen Apoyar a los dems ampliando o corroborando sus

perspectivas Someter las ideas a la prctica Alentar a los dems a expresar sus opiniones Tomar turnos para participar, a fin de que todos puedan ser escuchados Desarrollar la flexibilidad intelectual, la autocorreccin y el crecimiento

IMPORTANCIA DE SABER ESCUCHAR

Para desarrollar la habilidad de saber escuchar es de gran importancia: Captar el sentido y significado de lo que los nios dicen. Si habituamos a los nios a escuchar gradualmente iremos logrando que su participacin sea pertinente, que reconozcan otros puntos de vista, den secuencia lgica al dilogo, aprendan a contextualizarse, amplen sus marcos referenciales, reconozcan como importantes sus ideas y la de los dems, aprendan a ser claros y coherentes al expresarse, se den cuenta cuando se estn contradiciendo.

TOMAR TURNOS
Como parte de las reglas o acuerdos que los nios pueden llevar a cabo para poder dialogar es el pedir la palabra cuando quieran hablar, principalmente cuando estn aprendiendo a pensar y a hablar juntos por vez primera. Despus de un tiempo aprendern a tomar turnos y a escuchar atentamente a los otros. Es importante que los nios practiquen la manera de hablar y escuchar para que puedan internalizar el proceso de investigacin dialogada. Esto significa internalizar estas estrategias como hacer preguntas, dar y pedir razones, identificar inferencias dudosas, dar ejemplos y contraejemplos, ver las cosas desde ms de una perspectiva, clarificar el significado de ciertos conceptos y autocorregirse.

PAPEL DEL DOCENTE

Tiene una importante misin pedaggica, vigilar que ningn estudiante monopolice la conversacin, que los comentarios sean relevantes, que el razonamiento no se aparte de la lgica, que las diferencias de opinin sean toleradas y an alentadas y que se exploren los supuestos.