UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA UNELLEZ

La Universidad que Siembra VICERRECTORADO DE PRODUCCIN AGRCOLA PROGRAMA CIENCIAS DE LA EDUCACION GUANARE-PORTUGUESA

GUA PRCTICA PARA EL FORTALECIMIENTO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LAS OPERACIONES METEMTICAS CON NMEROS IRRACIONALES EN LOS ESTUDIANTES DE 3ER AO

Autor: Carrasco Juan Prof. Tutora: Msc. Prez Yolismar

Planteamiento del Problema

Histricamente, la matemtica ha sido una de las ciencias indispensable para el desarrollo de la sociedad mundial, tanto en el aspecto humano, as como en lo econmico, social, industrial, cientfico y tecnolgico. Por tal razn, la matemtica se considera una de las ciencias ms importante en el proceso educativo.

Sntomas

Deficiencias que presentan los estudiantes en el proceso de enseanza y aprendizaje de la matemtica.

Causas

Existen varios factores que dificultan el aprendizaje de esta rea, entre estos, el proceso tradicional de enseanza de la matemtica; el estado motivacional del estudiantes, as como, la no utilizacin de estrategias y recursos que permitan revertir la situacin.

Consecuencias

El estudiante por si mismo argumenta que el aprendizaje de la matemtica es de gran dificultad, lo que conlleva a difundir el rechazo hacia el aprendizaje de esta rea, y de esta manera se propaga la problemtica

Proponer una gua prctica para el fortalecimiento del

Objetivo General

aprendizaje significativo en las operaciones matemticas con nmeros irracionales, en los estudiantes de 3er ao de educacin bsica de la Unidad Educativa Nacional

Cuatricentenaria Municipio Guanare Estado Portuguesa

Diagnosticar

Determinar

Disear

Justificacin

Los recursos o materiales de prctica en el proceso de enseanza y aprendizaje de los contenidos

matemticos, representan una gran alternativa en la consecucin de un aprendizaje significativo.

Mediante la aplicacin de la gua prctica, resultaran beneficiados directamente, (116) estudiantes. E indirectamente, aproximadamente unos (870) estudiantes.

Lnea de Investigacin
Recursos para el Aprendizaje

Antecedentes Investigativos
Olivar, P. y Quintana, D. (2012), realizaron una investigacin titulada Gua Didctica sobre los Nmeros Complejos para el Fortalecimiento del Aprendizaje Significativo

Ruiz, A. (2007), citado por Bello, P. y otros (2009) realizo un trabajo cuyo objetivo general fue Disear material didctico para el fortalecimiento de la enseanza de la matemtica, dirigida a los estudiantes de educacin bsica de la unidad educativa Manuel Vicente Cuervo de Cumarebo municipio Zamora

Manrique, A. (2008), realiz un trabajo titulado: Influencia de los materiales tericos y prcticos en el aprendizaje de la matemtica, en los estudiantes del 1er ao de secundaria del Instituto Educativo Profesional (IEP).

Bases Tericas

Gua Prctica de Aprendizaje

Segn, Valero, J (2002)

Aprendizaje Significativo

Segn, Ausubel, D. (1983)

Operaciones Matemticas

Segn Barrow, J. (2006)

Bases Legales

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela

Artculos N 102, y 103.

Ley Orgnica de Educacin

Articulo N 14.

Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente

Articulo N 6.

Marco Metodolgico

Naturaleza de la Investigacin

Cuantitativo

Tipo de Investigacin

Proyecto Factible

Diseo de la Investigacin

Campo Descriptivo

Poblacin

La cual segn Balestrini, M. (2006); .. se define la poblacin como el conjunto de elementos que proporcionan la informacin necesaria para llevar a cabo un proyecto de investigacin.

La poblacin estuvo conformada por 116 estudiantes de 3er ao de U.E.N Cuatricentenaria

Muestra
La muestra estuvo conformada por 24 estudiantes, los cuales fueron seleccionados de manera aleatoria, la misma corresponde al 20% de la Poblacin sujeta estudio.

Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de datos

La Encuesta Juicio de Experto

El Cuestionario

Validez

1. Prueba piloto, se le aplico el instrumento a 10 estudiantes

2. Se aplico el Mtodo Estadstico de correlacin de Pearson:

Confiabilidad

3. Aplicacin de la ecuacin Speaman-Brown:

Presentacin y Anlisis de Los Resultados

El docente emplea su creatividad en la enseanza de los contenidos matemticos?

54.17 %

45.83 %

Si No

Fuente: Carrasco, J. (2013)

Presentacin y Anlisis de Los Resultados

Utiliza el docente recursos prcticos impresos en la enseanza y aprendizaje de la matemtica?

54.17 %

45.83 %

Si No

Fuente: Carrasco, J. (2013)

Presentacin y Anlisis de Los Resultados

Te gustara que el docente utilice material prctico en la enseanza y aprendizaje de los contenidos matemticos?

8.33% Si No

91.67%

Fuente: Carrasco, J. (2013)

LA PROPUESTA

Generar un recurso que ofrezca al estudiante un Propsito ambiente motivador hacia el aprendizaje de la matemtica

Facilitara el proceso de enseanza y aprendizaje Justificacin Permitir que El estudiante

desarrolle sus capacidades

Objetivos de la Propuesta

General

Facilitar el proceso de aprendizaje de la matemtica en los estudiantes de 3er ao de Educacin Bsica de la Unidad Educativa Nacional Cuatricentenaria del municipio Guanare Estado Portuguesa, mediante el desarrollo de las actividades

prcticas y didcticas sobre las operaciones con nmeros Irracionales.

Especficos
1. Fomentar, en los estudiantes y el docente, la importancia y la utilizacin de la gua prctica sobre las operaciones matemticas con nmeros irracionales, en la bsqueda de facilitar el aprendizaje de los contenidos matemticos 2. Motivar, mediante actividades prcticas y educativas, a los estudiantes hacia el aprendizaje de la matemtica, ofrecindoles la oportunidad de aprender de una manera sencilla y agradable. 3.Promover el desarrollo de la creatividad y la participacin en clase, mediante textos (tips) de inters y el diseo animado que ofrece la gua prctica, favoreciendo el proceso de enseanza y aprendizaje de la matemtica. 4. Fortalecer el aprendizaje significativo, en los estudiantes de 3er ao de educacin bsica, a travs del uso y desarrollo de todos complementos que integran la gua prctica.

Diseo de la Propuesta Diseo ilustrado

Se estructura en Bloques

Definiciones Claras y sencillas

Expresiones matemticas Explicadas en una forma sencilla

Ofrece Inters

Tips

de

Conclusiones

-La mayora de los estudiantes reconocen la importancia de la matemtica en el desarrollo del individuo. -los estudiantes se motiven hacia el aprendizaje de la matemtica, desarrollen sus capacidades individuales. -Capacitarlos, a la hora de aplicar sus conocimientos, en determinados momento de su vida diaria.

Recomendaciones

A la UNELEZ

Continuar la formacin de profesionales, en las diferentes reas de estudio, capacitndolos en la participacin del desarrollo sustentable, generando estrategias y aportes de los conocimientos necesarios que generen los cambios que amerita el pas

A la U.E.N Cuatricentenaria

Desarrollar actividades dirigidas a los docentes, en la capacitacin de elaboracin y diseo de materiales de enseanza y aprendizaje, en las diferentes reas acadmicas, que motiven a los estudiantes y faciliten el proceso de adquisicin de los conocimientos que le sean tiles dentro de la sociedad. Motivar a los estudiantes hacia el aprendizaje de la matemtica, a travs del desarrollo de las actividades prcticas y educativas que conforman la Gua Prctica, ofrecindoles un aprendizaje claro, sencillo y atractivo.

A los Docentes