FACULDADE FRASSINETI DO RECIFE CURSO DE PS-GRADUAO EM PSICOPEDAGOGIA AUTORAS:ANA PAULA, EDILEUZA NASCIMENTO,JANE DOUBERIN,SANDRA CASTRO E TELMA CRISTINA

um conjunto de prticas que denotam a capacidade de uso de diferentes tipos de material escrito. HOUAISS, 2004 O ato de ler, em relao a uma dimenso individual, um conjunto de habilidades e conhecimentos lingusticos e psicolgicos, que se estende desde a habilidade de decodificar palavras escritas at a capacidade de compreender textos escritos. Letramento , sobretudo, um mapa do corao do homem, um mapa de quem voc , e de tudo que pode ser. " (Magda Soares)

um processo dentro do letramento e, segundo Magda Soares, a ao de ensinar/aprender a ler e a escrever. A alfabetizao consiste no aprendizado do alfabeto e de sua utilizao como cdigo de comunicao. De um modo mais abrangente, a alfabetizao definida como um processo no qual o indivduo constri a gramtica e em suas variaes. (Wikipdia) Alfabetizar ensinar a ler e a escrever, ensinar a reconhecer os smbolos grficos da linguagem verbal.

Toda criana passa por nveis estruturais da linguagem escrita, at que se aproprie da complexidade do sistema alfabtico. O processo de alfabetizao est dividido nos seguintes nveis: Pr-silbico, Silbico, Silbico-alfabtico e Alfabtico.

A criana no compreende a natureza do nosso sistema alfabtico, no qual a grafia representa sons, e no ideias, como nos sistema ideogrficos. Exemplo:escrita chinesa. Nesta fase a criana representa a escrita atravs das seguintes hipteses: Representao icnica: expressa seu pensamento atravs de desenhos, no tendo a noo de escrita no sentido propriamente dito. Escrever a mesma coisa que desenhar. Representao no icnica: alm do desenho, expressa seu pensamento atravs de garatuja ou rabiscos; aqui a criana inicia o conceito de escrita, mais ainda no reconhece as letras do alfabeto e seu valor sonoro.

Letras aleatrias : j conhece algumas letras do alfabeto,mas as utiliza aleatoriamente, pois no faz nenhuma correspondncia sonora entre a fala e a escrita. Para escrever preciso muitas letras. Ex: Po= atocdg Realismo nominal: a criana acha que os nomes das pessoas e das coisas tem relao com seus tamanhos. Ex: se perguntar a criana qual a palavra maior boi ou formiguinha?ela dir: boi uma palavra grande e formiguinha uma palavra pequena, atentando para o tamanho dos animais. A superao do realismo nominal se dar no fim da fase da escrita pr-silbica. Ao ler palavras e oraes, no marca a pauta sonora.

A criana supe que a escrita representa a fala. Nesta fase, ela tenta fonetizar a escrita e dar valor sonoro as letras. Cada slaba representada por uma letra com ou sem conotao sonora. Em frases pode escrever uma letra para cada palavra. Desvincula o objeto da palavra escrita. Escrita silbica sem valor sonoro= escreve uma letra ou sinal grfico para representar a slaba sem se preocupar com o valor sonoro correspondente. Ex: tomate= rto(escrita silbica sem valor sonoro) Escrita silbica com valor sonoro= escreve uma letra para cada slaba utilizando letras que correspondem ao som da slaba, s vezes usa s vogal e outras vezes consoantes. Ex: tomate = tmt/oae/tat/ome (escrita silbica com valor sonoro).

A criana apresenta uma escrita alternada,ora silbica, ora alfabtica, pois omite algumas letras. Ex: TOMATE = TMAT / CAVALO = CVALU

A criana faz a correspondncia entre fonemas (som) e grafemas (letras).Ela atinge a compreenso de que as letras se articulam para formar palavras. Escreve como fala, ou seja, v a escrita como transcrio da fala, no enxergando as questes ortogrficas. Ex:Tomate=tumati Cavalo = kavalu A distncia entre a escrita da criana neste perodo e a norma oficial nos apresenta alguns obstculos que as crianas encontram na conceitualizao das convenes ortogrficas da escrita, so elas:

Troca de letras Dificuldade no uso de marcadores de nasalizao Dificuldade em lidar com as regularidades contextuais Dificuldade em grafar regularidades morfossintticas Dificuldade na marcao de acentos grficos Dificuldade na escrita de slabas complexas