Dificultades relacionadas con la escolaridad

Tema 8 Trastornos selectivos del desarrollo

8.1 Dislexia-disortografa 8.2 Retardo selectivo de la lectura aritmtica 8.3 Dislalia y afasia

Nios que se adaptan mal a la pedagoga comn

Hay un cierto porcentaje de nios que tropiezan con dificultades Acumulan atrasos y errores que afectan su desempeo escolar La lectura y la ortografa se tornan progresivamente incomprensibles Los nios son considerados como torpes

Dislexia-disortografa
Trastorno escolar, se descubre por sus consecuencias psicoafectivas:
agresivos, insolentes, mentirosos, perezosos, ensimismados De da: inestabilidad De noche: trastornos del sueo, como pesadillas o enuresis

Para esconder sus resultados escolares Los padres consultan tardamente

Dislexia-disortografa
El psiclogo:

La madre:

Conocer su comportamiento escolar: dificultades para aprender a leer, repeticin de los cursos de primaria, que lee mal y no le gusta Le ayuda a leer las lecciones o enunciados

Dislexia-disortografa
Definicin:
Es un comportamiento pedaggico: una incapacidad paradjica del aprendizaje de la lectura y de la adquisicin de una lectura corrida

Dislexia-disortografa
Caractersticas:
1.- Existencia de confusiones constantes entre: -los fonemas de caracteres audiolgicos vecinos (f y v, t y d) -entre letras anlogas por su grafismo (m y n, d y b, p y q) -en la posicin respectiva de las letras unas con otras (inversin)

Dislexia-disortografa
2.- El carcter rebelde de las confusiones, a pesar de los repasos, los cambios de mtodos pedaggicos y los esfuerzos de nio y padres 3.- La importancia y permanencia de estas anomalas. Ms que en un nio normal de 6 a 7 aos que puede tener confusiones ocasionales

Aspectos clnicos sobre los que se presenta la dislexia-disortografa

Antes de los 6 aos:
Retrasos simples en el lenguaje Mala discriminacin de ciertos sonidos o fonemas Trastornos de la organizacin temporoespacial Trastornos en el sentido del ritmo Se hace necesario: aplicar una pedagoga especial para adquirir una madurez verbal y motriz suficiente que evite caer en una dislexia grave

Aspectos clnicos sobre los que se presenta la dislexiadisortografa

Entre los 6 y 8 aos
Cuando los nios son sometidos a una pedagoga comn La incapacidad de leer puede revelarse al confundir los fonemas, las letras y su inversin El nio titubea y no puede identificar la slaba correcta La dificultad para escribir:
las inversiones pueden producirse en sentido derecho, izquierdo o vertical Las letras mal trazadas, desiguales e irregulares

Aspectos clnicos sobre los que se presenta la dislexia-disortografa

Entre los 8 y 12 aos:
El nio llega a leer pero su lectura es silbica y lenta Reconoce las palabras usuales, adivina, inventa o elude las palabras ms difciles Leer le representa un trabajo laborioso Las dificultades ortogrficas son considerables Importante: comparar la copia,(si est atento, es buena) el dictado (revela la ortografa) y la redaccin libre (trastorno de la construccin y elaboracin del lenguaje) Pueden aparecer dificultades en el clculo (porque hay que leer los enunciados y porque las matemticas exigen lgica y clasificacin)

Aspectos clnicos sobre los que se presenta la dislexia-disortografa

Despus de los 12 aos:

Si la dislexia no ha sido reeducada, los trastornos del comportamiento se agravan La persona se siente incapaz de aprobar un examen, de adquirir una profesin Persisten las dificultades de ortografa y redaccin Estos trastornos dificultan su interaccin social (oposicin perpetua a las reglas familiares) Dificultad para dar orientacin profesional

Etiologa
Factores constitucionales:
Estudios de B. Hallgren) Hay predominancia en el sexo masculino Los dislxicos tienen familiares (padre o madre) que tuvieron las mismas dificultades en la lectura y la ortografa Existe un gran porcentaje que presentan una inadecuada lateralidad en el aprendizaje de la lectura: esta lateralidad afecta la mano, la mirada y la distincin de derecha e izquierda, adems de:
La carencia del ritmo (asociada al dficit espacial) La inmadurez del lenguaje

Etiologa
Factores pedaggicos:
El sistema escolar, la preparacin de los educadores y maestros Diagnosticar entre los 5 y los 6 aos, para dar tiempo a su maduracin Mtodo Borel-Maisonny para la asimilacin de las dificultades de la lectura (brindar un conocimiento bien controlado de las letras y del conjunto de las letras)

Etiologa
Factores afectivos:
Probable conflicto madre-hijo: oposicin pasiva que se concretiza en los aprendizajes escolares En dislxicos hay un alto porcentaje de nios cuya primera infancia sufri una fuerte carencia afectiva (90% las familias estn desunidas) Las carencias afectivas tienen repercusin en:
Las facultades intelectuales, Lingusticas Motrices Espaciales

Diagnstico
Quin no es dislxico? Un nio que lee mal, pero que no tiene confusin espacial y que tan slo adquiere tardamente la comprensin del simbolismo escrito Quin es dislxico? Un nio que tiene persistentes retrasos en el lenguaje, dificultades en la ortografa, inadecuada distribucin espaciotemporal de las letras y/o inversin de las mismas; adems de tener problemas afectivos

Conducta que debe seguirse

Aplicacin de tcnicas pedaggicas Depende de la gravedad: lecciones individuales para facilitar la adecuada adquisicin de la lectura y ortografa Transmitir comprensin y brindar ayuda En casos ms graves: reeducacin especializada. Existen numerosos mtodos en distintos pases.

Mtodo Borel-Maisonny
Tcnica de aprendizaje de la lectura
Ensear cada fonema que tiene un equivalente gestual La adquisicin de las letras se efecta logrando un triple registro: gestual, visual y auditivo El pedagogo es quien hace el gesto; el gesto se abandona cuando el nio comprende el fonema y lo asimila

Las lagunas escolares

Cada alumno est expuesto a tropezar con una materia particular cules son las causas de este tropiezo?

Causas de las lagunas escolares

1. LA FALTA DE ASIDUIDAD 2. PORQUE LA FORMACIN PEDAGGICA SE SITA EN UNA POCA EN QUE EL NIO NO EST AN MADURO PARA COMPRENDER 3. EL FACTOR AFECTIVO AGRAVA LAS LAGUNAS E IMPIDE AL NIO SUPERARLAS (SE SIENTE IDIOTA) 4. MALAS ORIENTACIONES ESCOLARES