Enrique Pichn Rivire

Biografa de E. Pichn Rivire

Nace en Ginebra (Suiza) en 1907

En 1910 se traslada con su familia a la Argentina, se radica en Chaco y luego en Goya (Corrientes) Estudia medicina en la Universidad de Buenos Aires Trabaj en El Asilo de Torres con pacientes oligofrnicos y en el Hospicio de las Mercedes (Borda) donde aborda la problemtica del paciente abandonado por medio de grupos operativos

En este contexto, realiza una lectura de la enfermedad mental incluyendo en el diagnstico la familia del enfermo, el dispositivo institucional, la poblacin manicomial, el equipo de asistencia (redes vinculares) En 1953 funda el Instituto Argentino de Estudios Sociales (IADES) junto con Bleger, Liberman y Rolla Publica Psicologa de la vida cotidiana y Del Psicoanlisis a la Psicologa Social obra que incluye tres tomos: El proceso grupal, La psiquiatra, una nueva problemtica y El proceso creador Muere en 1977

Aportes que integra en su teora

1) Psicoanlisis: Freud y Melanie Klein - trabajo de lo implcito, dimensin de los inconciente que se actualiza en obstculos en la tarea 2) Existencialismo: Sartre trabajar es trabajarse 3) Teora del campo: K. Lewin cambio y resistencia al cambio , investigacin accin

4) Epistemologa de Gastn Bachelard: obstculo espistemolgico (resistencia al conocimiento) y obstculo epistemoflico (miedo y ansiedad) que impiden aprender a aprender
5) Materialismo histrico: K. Marx, la necesidad lleva al hombre a vincularse con los otros y a crear relaciones de produccin del cual emerge 6) Interaccionismo simblico: George Mead , la persona es un emergente social

Vigencia del pensamiento de Enrique Pichn Rivire, Ana Quiroga

Qu estudia la psicologa social?

Estudia el nexo dialctico y fundante entre el orden sociohistrico y la subjetividad La subjetividad surge de una compleja trama de relaciones vinculares, se constituye en una praxis (transformacin de s y de la realidad)

Implica estudiar: 1) las relaciones sociales que el orden social produce

2) las instituciones y prcticas que expresan esas relaciones y que emergen en ellas 3)Las representaciones que sirven para interpretar la experiencia de los individuos 4) Las formas organizativas que se dan los hombres en ese orden particular (modalidades de agrupacin, vinculacin y formas de comunicarse)

Esta complejidad es analizada desde la perspectiva de cmo operan esas relaciones y procesos en la gnesis de la subjetividad Cmo los sujetos producen , sostienen y transforman ese orden sociohistorico (material y simblico) Se trata de una subjetividad emergente, pero tambin agente, productor y reproductor de esa realidad, puede transformarla, cambiarla

La identidad de la psicologa social se define como crtica a la vida cotidiana: analizar cientficamente como estas estructuras sociales organizan y dan significado a la experiencia de los sujetos

Se plantea la posibilidad de descripcin y anlisis de nuestras condiciones concretas de existencia (su cotidianeidad) y las subjetividades emergentes

Situacin actual: La globalizacin (organizacin geopoltica que unifica los mercados y que apunta a la universalizacin cultural y a la hegemona de un modelo) ha generado una nueva cotidianeidad en los distintos mbitos de experiencia

En el mbito laboral, se perfila un operario con alta capacitacin y con un ritmo acelerado de produccin con exclusiva disponibilidad para con la empresa

La unidad de produccin pasa a ser el grupo el cual se hace cargo del control de calidad, responsabilidad en la permanencia del cliente y control recproco

El otro pasa a ser una fuente de peligro, rival , el grupo deja de ser una fuente de sostn

El avance tecnolgico genera el crecimiento geomtrico de la desocupacin y subocupacin Surgen minoras selectas (alta capacitacin) y se multiplica una mayora no calificada con una insercin laboral inestable y precaria El trabajo cumple un rol de estructurante de la organizacin psquica (vincula al hombre con la realidad) si este vnculo se rompe o es precario, el yo se fragiliza (sentimientos de vulnerabilidad, retraimiento, aislamiento)

Los lazos solidarios se deterioran por debilitamiento de los procesos identificatorios, se exalta el individualismo

La crisis social se convierte en crisis subjetiva La inestructuracin cognitiva y emocional se debe a la ausencia sbita de referentes internos y externos que orienten y operen como sostn de la construccin subjetiva La psicologa social se orienta al anlisis de las instituciones de las cuales el sujeto emerge operando en ellas para gestar nuevos modelos de aprendizaje, de interpretacin del si mismo y del mundo

Psicologa Social y crtica de la vida cotidiana ,Ana Quiroga

La vida cotidiana es una manifestacin inmediata de un tiempo, ritmo y espacio de las complejas relaciones que regulan la vida de los hombres en una poca histrica determinada Modo organizacin material y social de la experiencia humana en un contexto histrico-social determinado
De las relaciones que los hombres establecen entre s y con la naturaleza en funcin de sus necesidades y que configuran sus condiciones concretas de existencia

Se presenta como hechos mltiples y heterogneos (actos, objetos, relaciones), es un mundo en movimiento, experiencia de accin
Es un mundo intersubjetivo, social, compartido Se presenta como autoevidente (irreflexivo, lo que simplemente es, caracterizada por una familiaridad acrtica) La ideologa dominante encubre lo cotidiano: se universaliza lo particular y se atemporaliza lo histrico

La vida cotidiana se transforma en un orden natural, universal, eterno e inmodificable (nica forma de vida)

El concepto de portavoz , Enrique Pichn Rivire

Concepto de portavoz:

Es aquel que en el grupo, en un determinado momento dice algo, enuncia algo y ese algo es el signo de un proceso grupal que hasta el momento ha permanecido latente o implcito.
En tanto signo, lo que denuncia el portavoz debe ser decodificado

El portavoz no tiene conciencia de enunciar algo de la significacin grupal que tiene en ese momento, sino que enuncia o hace algo que vive como propio

Por ejemplo: el enfermo de un grupo familiar, denuncia por medio de su enfermedad (signo) las caractersticas alienantes de la interaccin del grupo, el monto de angustia y ansiedades existentes en el grupo. Se trata de un hecho concreto que nos remite como signo a un proceso implcito.

El enfermo es el portavoz de la enfermedad del grupo

Qu sucede en los grupos operativos de aprendizaje? Sucede lo mismo que en los grupos familiares, slo que aqu no se trata de la enfermedad sino de una modalidad cualquiera de enfrentar la tarea Es aquel miembro que por su historia personal puede expresar algo que permite descifrar el proceso latente Es una especie de alcahuete personal, denuncia el tipo de enfermedad grupal

En el portavoz su verticalidad (lo personal, su historia, experiencias, circunstancias personales) se articula con la horizontalidad grupal (lo coincidente, el comn denominador de la situacin, lo compartido, lo conciente o inconciente para todos,) La verticalidad es la posicin del un miembro en el grupo, su direccionalidad dentro de la tarea y est constituida por aquello que le permite captar la situacin patolgica grupal y ponerla en evidencia (es lo histrico) La horizontalidad es el encadenamiento de aportes individuales y constituye la manera de expresarse el grupo, como un todo (es lo presente)

Concepto de cono invertido

Este esquema permite comprender todo lo que sucede en un grupo y su manera de manejarse , seala una situacin espiralada que va a dar en un punto determinado en el que se plantea la resistencia al cambio: miedo a la prdida (perder lo logrado, lo que se posee, temor al cambio) y miedo al ataque (luego del cambio, no tener instrumentos para la nueva situacin) El trabajo grupal configura la espiral que se va internando poco a poco utilizando los vectores de interpretacin para poder llegar al ncleo donde reside la resistencia al cambio

Vectores: Del lado izquierdo del cono se encuentran los vectores que sumados son ndices operativos para cualquier tipo de trabajo 1)Afiliacin: fenmenos con una pertenencia no lograda Pertenencia: sentimiento de pertenecer a un grupo determinado, mayor identificacin con los procesos grupales, la tarea se realiza con mayor intensidad 2)Cooperacin: los miembros del grupo adquieren la misma direccin para su tarea, son co-operadores de ese grupo y co-operan en la misma direccin. Las distintas operaciones quedan integradas

3)Pertinencia: sentirse , ubicarse direccionalmente sobre la tarea, centralidad sobre el trabajo a realizar colectivamente

Del lado derecho del cono se encuentran las dificultades que pueden afectar la pertenencia, cooperacin y pertinencia 1) Comunicacin: intercambio entre emisor y receptor, influencia del factor ruido, o factor 3 (el tercero) que interrumpe la comunicacin, o factor perturbador 2) Aprendizaje: posibilidad de abordar el objeto, apoderarse instrumentalmente de un conocimiento para poder operar con l, lograr una incorporacin 3) Factor tel: consiste en la capacidad o disposicin que cada uno de nosotros tiene para trabajar con otros (tel positiva y tel negativa)

Historia de la tcnica de los grupos operativos Enrique Pichn Rivire

La tarea es lo esencial del proceso grupal Tarea: consiste en el abordaje del objeto de conocimiento, que tiene un nivel explcito o manifiesto, pero en el tratamiento de este nivel van surgiendo ciertas dificultades que obstaculizan el aprendizaje (obstculos epistemolgicos)
Este obstculo o dificultad de abordaje denuncia una actitud de resistencia al cambio (miedo a la prdida y miedo al ataque: lo implcito) La tarea consiste en resolver las situaciones estereotipadas y dilemticas (se presentan como opcin entre el si y el no, donde no hay posibilidades de solucin) que surgen de la intensificacin de las ansiedades bsicas

El proceso de esclarecimiento en un grupo tiende a hacerse dialctico, es decir, a romper las situaciones dilemticas, a travs del interjuego, el cual permite manejar el problema hasta resolverlo en forma de una solucin, que es la sntesis y que se transforma a su vez en el punto de partida de una nueva situacin dialctica

El grupo va desde lo explcito a lo implcito, para a travs de ese proceso, aparecer un nuevo explcito, o explicitar lo que estaba latente y que resultaba perturbador y conflictivo

Concepto de E.C.R.O , Enrique Pichn Rivire

Es un esquema o modelo con el cual se opera en el campo de Psicologa Social

Esquema (E): conjunto de conocimientos articulados Conceptual (C): conjunto de conocimientos que establecen de manera generalizada las condiciones a travs de las cuales los fenmenos empricos se relacionan. - Es un conjunto organizados de conceptos universales que permiten una aproximacin adecuada al objeto en particular

Este esquema es susceptible de ratificacin (se verifican en los hechos, en la experiencia los descubrimientos conceptuales) y rectificacin (se modifica el esquema si se descubren hechos no consignados en los esquemas conceptuales

Es un modelo , un instrumento de aprehensin de la realidad, de un sector de la realidad que nos proponemos estudiar Referencial (R): alude al segmento de realidad que nos proponemos estudiar, es decir sobre el que se piensa y opera y a los conocimientos relacionados con ese campo o hecho concreto a los que nos vamos a referir en la operacin

Operativo (O) : representa la adecuacin de lo pensado o enunciado con el objeto. Esto no implica que cuando abordamos el objeto a partir del ECRO, la interpretacin sea exacta, sino que promueve una modificacin creativa o adaptacin activa a la realidad Esta psicologa social est orientada al cambio, ya que toda investigacin coincide con una operacin y toda indagacin promueve una modificacin El ECRO incluye la concepcin de retroalimentacin permanente entre teora y prctica Esto significa que la experiencia de la prctica conceptualizada retroalimenta y corrige la teora mediante mecanismos de rectificacin y ratificacin

Los conceptos que estn incluidos en el ECRO son, por ejemplo:

Concepto de grupo interno: conjunto de relaciones internalizadas que han pasado del afuera al mundo interno) y se encuentran en permanente interaccin. Es decir son relaciones sociales internalizadas que reproduden en el yo relaciones ecolgicas

Concepto de cono invertido

Conceptos de S. Freud, M. Klein y G. Mead, en lo referente a la gnesis y estructuracin de la personalidad y conceptos de K. Lewin para pensar los procesos sociales (investigacin activa) Concepto de grupo operativo

El concepto de grupo y los principios organizadores de la estructura grupal en el pensamiento de P. Rivire, Ana Quiroga

Qu es un grupo? Es un conjunto restringido de personas que ligadas por constantes de tiempo y espacio y articuladas por su mutua representacin interna se propone , en forma explcita o implcita una tarea que constituye su finalidad, interactuando a travs de complejos mecanismos de asuncin y adjudicacin de roles

La temtica del grupo nos remite a la problemtica del sujeto El sujeto tiene un doble carcter: agente (actor del proceso interaccional) y emergente (est determinado por las relaciones que constituyen sus condiciones concretas de emergencia)

El sujeto es un sujeto de la necesidad: experimenta tensiones, esto lo lleva a proyectarse sobre el mundo en la tarea (sujeto de la accin) y a relacionarse con otros para satisfacer su necesidad El interjuego entre necesidad y satisfaccin es la condicin fundante de la tarea, de todo aprendizaje (sujeto de aprendizaje adaptacin activa a la realidad ) La tarea sita al sujeto como actor , en su dimensin histrica y temporal (sujeto histrico y social)

Cul es la relacin entre sujeto y grupo? El grupo es el escenario donde el sujeto satisface sus necesidades El sujeto es un emergente de la trama vincular (grupo) donde est inmerso (su mundo interno se constituye al interiorizar la trama de vnculos donde est inmerso)

La conducta del sujeto adquiere significado en dicho contexto vincular

Qu es la interaccin (vincular y grupal)? La interaccin es un sistema (tiene una organizacin interna, funciona como una unidad que tiene coherencia interna) Dicho sistema implica la presencia de expectativas recprocas, intercambio de mensajes, direccionalidad, desarrollo temporal, procesos de comunicacin y aprendizaje

La interaccin es un proceso motivado por la necesidad El sujeto se incluye en un interjuego con los otros a partir de la contradiccin interna necesidad/satisfaccin, contradiccin que slo se resuelve en relacin con otro El grupo (red vincular) se estructura sobre la base de una constelacin de necesidades-objetivos-tarea, la cual constituye uno de los principios organizadores del grupo Objetivos: satisfaccin de la necesidad Tarea: conjunto de acciones destinadas al logro del objetivo, implica la transformacin de la realidad externa e interna, constituye la finalidad del grupo. Subyace a la estructuracin del grupo, determina los roles por eso es un principio organizador del grupo

Es grupo es siempre operativo en tanto es una estructura de accin

La realizacin de la tarea requiere que los integrantes del grupo reconozcan esas necesidades y objetivos como comunes El desarrollo y continuidad de la interaccin transforma la relacin entre los sujetos y se constituye una estructura vincular La constitucin del vnculo como estructura de interaccin implica un aprendizaje que significa un cambio estructural en el proceso de interaccin

Dicho cambio consiste en la internalizacin por parte de cada sujeto de la trama relacional de la que participa (la relacin intersujetiva se inscribe en la interioridad del sujeto, adquiere dimensin intrasubjetiva) La mutua representacin interna (internalizacin recproca) es otro de los principios organizadores del grupo ya que constituye el vnculo y es lo fundante de lo grupal

La interaccin no es slo un proceso motivado por la necesidad , sino tambin un proceso eficaz
Es un proceso eficaz porque transforma estructuralmente al sujeto ya que al internalizar la trama vincular se configura y se modifica su mundo interno La mutua representacin interna constituye la vivencia del nosotros dando lugar al sentimiento de pertenencia Sentimiento de pertenencia: sentimiento de integrar un grupo, identificacin con los acontecimientos del grupo, establecimiento de la identidad grupal y propia, planificacin de la tarea grupal

En sntesis: Los dos principios organizadores del grupo son: la constelacin de necesidades-objetivos-tarea y la mutua representacin interna, en tanto constituyen lo fundante del grupo La interaccin es un proceso motivado por la necesidad y eficaz en tanto transforma estructuralmente al sujeto