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Les cartes de communication

Limpact des images chez la personne autiste dans sa communication


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Le sommaire
I. Dfinition du PECS II. La mise en place du PECS A. Les objectifs pour la communication B. Les conditions matrielles du PECS
1)Le matriel 2)Les personnes Le partenaire de communication L'incitateur physique

III. Les 6 phases d'apprentissage du PECS IV. Apprentissages pour le PECS V. Ncessit du PECS (vidos) VI. Conclusion
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Dfinition du PECS
PECS
Systme de communication par change dimages (Picture Exchange Communication System) Dvelopp en 1985 Mthode augmentative/alternative mise en place auprs de personnes autistes (enfants ou adultes) ne pouvant utiliser de faon efficace le langage oral

SA BASE

Principes de L'Analyse Applique du Comportement ABA (Applied Behaviour Analysis) Modalits de la communication dfinies par Skinner (1957)

L'Approche Pyramidale de l'ducation du Dr Andy Bondy = Modalits de lanalyse comportementale applique lautisme

SON BUT

Une communication fonctionnelle autonome

SON INTERET Avoir mis en place une mthodologie qui suit le dveloppement du langage typique permet lenfant dapprendre:
1 - communiquer (demande avec une image)

2 - adresser des messages spcifiques (images diffrentes)


3 - associer plusieurs images pour monter des phrases 4 - installer des fonctions de communication varies (demandes, commentaires). - Association Dsir d'A.I.L.E.S . -

La mise en place du PECS


A/ Les objectifs pour la communication
Enseigner la personne autiste communiquer de faon fonctionnelle. Lobjectif secondaire tant de lui apprendre parler. Pour participer de faon autonome aux activits quotidiennes, le PECS dfinit 9 aptitudes :
1/ Demander un objet dsir 2/ Demander de laide 3/ Demander une pause 4/ Refuser/Rejeter des offres dautrui 5/ Rpondre par laffirmative aux offres 6/ Apprendre attendre 7/ Rpondre aux consignes visuelles ou orales 8/ Ragir aux indices de transition 9/ Suivre un emploi du temps
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La mise en place du PECS


B/ Les conditions matrielles du PECS
1/ Le matriel impliqu
Avant de commencer le PECS : valuation des rcompenses avec hirarchie des rcompenses (Une image/rcompense) Le choix du support: classeur avec velcro et une bande-phrase. La taille des images doit tre identique.

Le choix des images: pictos, images, photos, cartes objets.


Cela dpendra du niveau de comprhension de la personne autiste.
(valuation avant la mise en place du PECS).

2/ Les personnes impliques


jusqu ce que le geste soit autonome.

Le partenaire de communication : en face de lapprenant, il accueille la demande. Lincitateur physique est derrire lenfant. il lincite physiquement et amenuise peu peu son aide
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La mise en place du PECS


Le partenaire de communication
Ne proposer quune rcompense la fois.

Ne pas inciter verbalement.


( Vas-y ! Prends limage! Donne-moi limage! )

Ouvrir la main seulement quand lenfant a tendu le bras pour donner limage. Rcompenser la demande dans la seconde Nommer limage une fois que lenfant la donne :
Oh, un gteau !

Associer des rcompenses sociales.

Ne pas attendre que lenfant verbalise.


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La mise en place du PECS


L'incitateur physique
Attendre que lenfant initie la demande. Au moment o il dirige sa main vers lobjet, laider physiquement ramasser limage, la tendre ladulte et la lcher dans sa main. Amenuiser les incitations physiques. Empcher les comportements intrusifs de lenfant. Ne pas avoir dinteraction sociale avec lui.
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Les 6 phases dapprentissage du PECS


PECS : PHASE 1 Comment communiquer
En voyant un objet/aliment hautement prfr , lenfant/ladulte autiste: 1/prend une image. 2/tend le bras vers le partenaire de communication. 3/lche limage dans sa main.

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Les 6 phases dapprentissage du PECS


PECS : PHASE 2 Distance et Persistance
Lenfant/ladulte autiste:
1/se dirige vers son classeur. 2/dcroche limage. 3/va chercher ladulte. 4/attire son attention.

5/lui remet limage dans sa main.


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Les 6 phases dapprentissage du PECS


PECS : PHASE 3 Discrimination dimages
Lenfant/ladulte autiste dispose maintenant dun rpertoire de 5 10 images: 1/se dirige vers son classeur.

2/choisit limage approprie parmi une slection.


3/se dirige vers le partenaire de communication pour la lui donner.

A partir de cette phase, la prsence de lincitateur physique nest plus ncessaire.


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Les 6 phases dapprentissage du PECS


PECS : PHASE 4 Structuration de la phrase
Quand lenfant/ladulte autiste construit une phrase, il: 1/va chercher son classeur. 2/prend le symbole du je veux . 3/place le je veux sur une bande-phrase. 4/prend ensuite limage de lobjet dsir. 5/place limage ct du je veux . 6/retire la bande-phrase. 7/donne la bande-phrase au partenaire de communication.
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Les 6 phases dapprentissage du PECS


PECS : PHASE 5 Rponse la question: Quest-ce que tu veux?
ETAPE N1 = ASSOCIER SIMULTANEMENT Quest-ce que tu veux? (sollicitation naturelle)
AVEC LE POINTAGE DE LIMAGE Je veux (incitation daide)

ETAPE N2 = AUGMENTER LINTERVALLE ENTRE LA SOLLICITATION NATURELLE ET


LINCITATION DAIDE

ETAPE N3 = PASSER DE LA DEMANDE REACTIVE A LA DEMANDE SPONTANEE


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Les 6 phases dapprentissage du PECS


PECS : PHASE 6
Mise en place des commentaires
Lenfant/ladulte autiste apprend rpondre diffrentes questions: Quest-ce que tu veux? , Quest-ce que tu vois? , Quest-ce que tu entends? .

ETAPE N1 = REPONDRE A LA QUESTION Quest-ce que tu vois? ETAPE N2 = DISCRIMINER DIFFERENTES AMORCES DE PHRASES
Quest-ce que tu veux? Quest-ce que tu vois? Quest-ce que tu entends?

ETAPE N3 = MAINTENIR LA DEMANDE SPONTANEE ETAPE N4 = PROVOQUER DES COMMENTAIRES SPONTANES


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Apprentissages pour le PECS


Des fiches de travail pour les enfants peuvent tre fabriques sur l'ordinateur avec des consignes PECS. Cela permet aux enfants:

De visualiser la consigne De mieux comprendre ce qui leur est demand De limiter les troubles du comportement D'tre plus autonome

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Apprentissages pour le PECS


Je colle les gommettes Je colorie

J'cris
J'entoure Je repasse Je relie Je vois

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Conclusion
Le PECS est un outil prcieux qui va permettre lenfant de communiquer donc dinteragir avec son environnement dont il aura, de ce fait, moins tendance se couper.
La langue est un systme commun tous, la fois porteur dun message et instrument daction mile Benveniste
Par ailleurs, le PECS a une incidence secondaire sur:
=>Le langage oral =>Les interactions non verbales (contact oculaire) =>les capacits dimitation =>Les procdures dattention conjointe+slective =>La rgulation du comportement Il agit sur les ractions la frustration + lintolrance au changement et lattente.
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