ANALISIS DE DOCUMENTOS DE PLANIFICACION CURRICULAR

PROYECTO PROYECTO CURRICULAR CURRICULAR INSTITUCIONAL INSTITUCIONAL

PCI

1.PRIORIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA.

Los problemas pedaggicos se encuentran en el diagnstico del PEI, retmalos y prioriza aquellos que deben ser abordados mediante la interaccin pedaggica. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
I. Diagnstico. 1.1. Problemtica de la Institucin

Bajo rendimiento acadmico de los estudiantes. Limitados materiales educativos Violencia fsica y verbal entre estudiantes. Limitado apoyo de los padres de familia en el logro de los aprendizajes. Desercin escolar Falta de identidad local y regional. Violencia familiar Inadecuados hbitos de higiene.

LA PROBLEMTICA PRIORIZADA CORRESPONDE AL MBITO PEDAGGICO Y ES DE POSIBLE SOLUCIN MEDIANTE EL TRATAMIENTO CURRICULAR.

2. DETERMINACIN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE.

Problema Causa Posibles formas de Solucin Necesidades de aprendizaje
-Valores: responsabilidad -Estrategias de aprendizaje -Organizadores de informacin.

Desinters por el Prctica de valores de Bajo rendimiento estudio de los responsabilidad. acadmico estudiantes. Aplicacin de de los Desconocimiento estrategias de estudiantes de tcnicas de aprendizaje. estudio. Violencia fsica y verbal entre estudiantes. Desintegracin y Dinmicas grupales abandono familiar. para afrontar las consecuencias de la Violencia en el desintegracin familiar. entorno social y Prctica de valores y escolar. actitudes dentro de la comunidad educativa.

-Valores: respeto, responsabilidad -Desarrollo de actitudes que permitan la prctica de una cultura de paz.

Falta de identidad local y regional.

Desconocimiento Difusin de las de las costumbres costumbres y a cultura local y y tradiciones del regional. entorno Esta informacin Influencia local y regional. forma parte del negativa de diagnstico del PEI. determinados

-Orgenes de la comunidad. -Fiestas y tradiciones de la localidad. -Lugares tursticos de la localidad.

DETERMINACIN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

-Valores: responsabilidad -Estrategias de aprendizaje -Organizadores de informacin. -Valores: respeto, responsabilidad -Desarrollo de actitudes que permitan la prctica de una cultura de paz. -Orgenes de la comunidad. -Fiestas y tradiciones de la localidad. -Lugares tursticos de la localidad. -Danza y msica de la localidad. -Valores: respeto, responsabilidad, Identidad.

TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para el xito

Educacin para la convivencia, la paz, el respeto y la ciudadana. Educacin para la identidad local y regional.
Los temas transversales responden a los problemas priorizados y a las necesidades de aprendizaje.

3. ELABORACIN DEL PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

Valores Responsabilidad ACTITUDES Respeto Identidad

-Sigue las indicaciones de -Aplica normas de higiene en -Muestra inters por las trabajo su presentacin costumbres localesestablecidas por el profesor personal. regionales. en la -Respeta la propiedad ajena. -Lidera y organiza ejecucin de actividades. equipos para la prctica -Saluda a las personas que -Participa en forma y difusin de cosingresan al aula. permanente y tumbres y tradiciones -Emplea vocabulario autnoma. locales. -Planifica sus tareas para la adecuado para comunicarse. -Mantiene el orden en clase. -Toma la iniciativa para consecucin de los representar a la aprendizajes -Acepta a sus compaeros Institucin educativa. esperados. como son. -Aprecia las -Trae y utiliza el material -Pide la palabra para manifestaciones didctico expresar sus ideas. culturales y artsticas solicitado en el rea. -Respeta la diversidad locales, regionales o -Llega a la hora indicada. cultural. nacionales. -Se esfuerza por superar -Escucha las sugerencias y errores en -Toma iniciativa para opiniones de su compaeros. la ejecucin de tareas. cuidar el patrimonio -Respeta la propiedad ajena. -Mantiene el orden y la cultural y natural de la I. Los valores y actitudes disciplina en E. -Escucha atentamente las responden a la problemtica el aula. opiniones del profesor y sus -Asume como sujeto su pedaggica priorizada a -Asume la conduccin de su compaeros. sentidoy pertinencia a su equipo y los con valores institucionales -Cumple las normas de realidad.

4. FORMULACIN DE LOS OBJETIVOS DEL PCI

Ejemplo:
Los objetivos deben reflejar en forma concreta la intencionalidad de solucionar o abordar los problemas o atender las necesidades e intereses
LOS OBJETIVOS RESPONDEN A LA PROBLEMTICA PEDAGGICA PRIORIZADA. identificados en 3. 2.

Objetivos :
1. Adecuar y aplicar estrategias de aprendizaje para mejorar el rendimiento acadmico de los estudiantes. Desarrollar espacios de dilogo y comunicacin que permitan a los estudiantes solucionar sus diferencias y problemas que los aquejan. Valorar la importancia de las tradiciones, manifestaciones artsticas y los orgenes de la comunidad para el desarrollo cultural del pas .

el diagnstico

5. FORMULACIN DEL PLAN DE ESTUDIOS.

REA CURRICULARES 1 GRADOS DE ESTUDIOS 2 5 5 2 2 4 2 2 2 4 5 5 2 2 4 2 2 2 4 3 5 5 2 2 4 2 2 2 4 4 5 5 2 2 4 2 2 2 4 5 5 5 2 2 4

Observa:
Se han incrementado horas a determinadas reas existentes en el Plan de Estudios Oficial.

MATEMTICA COMUNICACIN IDIOMA EXTRANJERO EDUCACIN POR EL ARTE CIENCIAS SOCIALES

2 PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS EDUCACIN FSICA 2 EDUCACIN RELIGIOSA 2 CIENCIA TECNOLOGA 4 Y AMBIENTE EDUCACIN PARA EL 4 TRABAJO TUTORIA TALLER DE FOLCKLORE 1 2

4 1 2

4 1 2

4 1 2

4 1 2

Se ha generado un taller

6. ELABORACIN DE LOS DISEOS CURICULARESDIVERSIFICADOS 6.1. Diversificacin del cartel de capacidades

/ Describe

Observa: se han incorporado otras capacidades especficas, en relacin a las necesidades de aprendizaje y los lineamientos del PER.

/ Explica

6.2. Diversificacin del cartel de contenidos

CONTENIDOS BSICOS DIVERSIFICADOS DEL COMPONENTE HISTORIA DEL PERU EN EL CONTEXTO MUNDIAL QUINTO GRADO

1. 2.

Observa: se han incorporado nuevos contenidos vinculados a los Temas Transversales: Identidad y Educ. para la convivencia.

3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Consecuencias de la II Guerra Mundial en el Per, Amrica Latina y el Mundo. La Guerra Fra. Conflictos en Amrica Latina: La crisis de los msiles. Poltica internacional de EE. UU. : Convivencia, paz, tolerancia y respeto. Situacin de frica, , Europa y Asia. Amrica Latina: Movimientos sociales y reformas. Proceso de descolonizacin Regmenes militares, populismos y crecimiento econmico. Crisis econmica, social y poltica de los 80s en el Per, Amrica y el Mundo. Desintegracin de la URSS y la reunificacin alemana. Movimientos subversivos y procesos de pacificacin en el Per: Paz y respeto a los DD. HH. Nuevo orden mundial y globalizacin. Economa en el Per y el Mundo: de 1990 a la actualidad. Revaloracin del Per como sociedad, cultura y nacin.

Ejemplo:

Cartel de contenidos diversificados del rea de Ciencias Sociales.

7. Formulacin de los Lineamientos Generales

La formulacin de lineamientos generales se 1. Lineamientos concretan en: metodolgicos

para el proceso de aprendizaje. 2. Lineamientos sobre evaluacin. 3. Lineamientos sobre Tutora.

Los lineamientos son pautas generales y comunes de cmo trabajarn y actuarn los docentes durante el proceso de aprendizaje

Los Lineamientos Generales guardan correspondencia con el enfoque del DCN de la EBR y con la propuesta pedaggica asumida en el PEI.

PROGRAMACIN CURRICULAR
PROGRAMACIN ANUAL

INSUMOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN ANUAL

Proyecto Curricular Institucional

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADES DEL CARTEL REA DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL PANEL DE VALORES Y REA ACTITUDES TEMAS TRANSVERSALES

Caractersticas y necesidades de los estudiantes

Programacin Anual
Caractersticas del entorno y condiciones de la Institucin Educativa

P E R

O. T. P. del rea Manual del Docente

PROCESOS PARA ELABORAR LA PROGRAMACIN ANUAL

1 2 3 FORMULAR LOS PROPSITOS DEL GRADO PRIORIZAR LOS TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZAR LOS VALORES Y ACTITUDES ORGANIZAR LAS UNIDADES DIDCTICAS PROPONER LAS ESTRATEGIAS METODOLGICAS PROPONER LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN SUGERIR BIBLIOGRAFA BSICA

PROCESOS

4 5 6

1. FORMULAR LOS PROPSITOS DEL GRADO .

Comprensin Espacio Temporal

Los propsitos de grado se formulan apartir de los logros de aprendizaje por ciclo de la EBR

Manejo de Informacin

Juicio Crtico

Los logros de aprendizaje por ciclo estn formulados en funcin de las Capacidades del rea; se encuentran en el DCN

LOGROS DE APRENDIZAJE POR CICLO LOGROS DE APRENDIZAJE DEL VI CICLO LOGROS DE APRENDIZAJE DEL VII CICLO

PROPSITOS DEL 1er. GRADO

PROPSITOS DEL 2do. GRADO

PROPSITOS DEL 3er. GRADO

PROPSITOS DEL 4to. GRADO

PROPSITOS DEL 5to. GRADO

Los propsitos del 1er. y 2do. grado se formulan a partir de los Logros de Aprendizaje del VI Ciclo

Los propsitos del 3er. 4to. y 5to. grado se formulan a partir de los Logros de Aprendizaje del VII Ciclo

LOS PROPSITOS DE GRADO SE FORMULAN POR CADA CAPACIDAD DE REA.

EJEMPLO: FORMULACIN DE PROPSITOS DE GRADO Ciencias Sociales

SECUNDARIA
VI CICLO VII CICLO Valora y utiliza con sentido crtico informacin confiable referida a procesos sociales y fsicos en textos coherentes, rigurosos y originales .

Manejo de informacin

PROPSITOS DEL 3er. GRADO

Organiza la informacin relevante referida los procesos sociales y fsicos del Per, Latinoamrica y el mundo y la comunica en base a informacin confiable. Valorando y asumiendo una posicin en base a principios ticos para la construccin de cultura justa y democrtica.

PROPSITOS DEL 4to. GRADO

Analiza e interpreta informacin confiable referida los procesos sociales y fsicos del Per, Latinoamrica y el mundo y la comunica con coherencia. Valorando y asumiendo una posicin en base a principios ticos para la construccin de cultura justa y democrtica.

PROPSITOS DEL 5to. GRADO

Interpreta y evala crticamente la informacin confiable referida los procesos sociales y fsicos del Per, Latinoamrica y el mundo y la comunica con coherencia y rigor. Valorando y asumiendo una posicin en base a principios ticos para la construccin de cultura justa y democrtica.

2. PRIORIZAR LOS TEMAS TRANSVERSALES .

NECESIDADES E INTERESES TEMAS TRANSVERSALES DE APRENDIZAJE
-Valores: responsabilidad -Estrategias de aprendizaje -Organizadores de informacin.

Educacin para el xito

-Valores: respeto, responsabilidad Educacin para la Transversales -Desarrollo de actitudes que permitan la convivencia, la paz, se desprenden de las prctica de una cultura de paz.

Los Temas

necesidades de -Orgenes de la comunidad. Aprendizaje (PCI).

el respeto y la ciudadana. Educacin para la identidad local y regional.

-Fiestas y tradiciones de la localidad. -Lugares tursticos de la localidad. -Danza y msica de la localidad. -Valores: respeto, responsabilidad, Identidad.

Los Temas Transversales priorizados para el ao lectivo

3. PRIORIZAR LOS VALORES Y ACTITUDES .

RESPONSABILIDAD RESPETO IDENTIDAD
Muestra inters por las costumbres locales regionales. Sigue las indicaciones de trabajo Aplica normas de higiene en su establecidas por el profesor en la presentacin personal. ejecucin de actividades. Participa en forma permanente y Respeta la propiedad ajena autnoma. Planifica sus tareas para la consecucin de los aprendizajes esperados Saluda a las personas que ingresan al aula.

Lidera y organiza grupos para la prctica y difusin de costumbres y tradiciones locales. Toma la iniciativa para representar a la Institucin educativa. Aprecia las manifestaciones culturales y artsticas locales, regionales o nacionales. Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural y natural de la I. E. Asume como sujeto su sentido pertinencia a su realidad.

Trae y utiliza el material didctico Emplea vocabulario adecuado solicitado en el rea. para comunicarse. Llega a la hora indicada. Mantiene el orden en clase.

Se esfuerza por superar errores enAcepta a sus compaeros como la ejecucin de tareas. son. Mantiene el orden y la disciplina en el aula. Asume con la conduccin de su equipo y cumple con las tareas acadmicas encomendadas.

Pide la palabra para expresar sus Lidera y organiza equipos para la ejecucin ideas. de las actividades del rea. Respeta la diversidad cultural. Asume como sujeto, su sentido de pertinencia a su realidad.

Contribuye con la conservacin del orden e higiene del aula.

Escucha las sugerencias y opiniones de su compaeros. Respeta la propiedad ajena.

Las actitudes ante el rea y las actitudes de comportamiento a desarrollar en el Escucha atentamente la opinin ao lectivo se seleccionan del panel de valores y actitudes del PROYECTO del profesor y sus compaeros. CURRICULAR INSTITUCIONAL (PCI)

EJEMPLO DE VALORES Y ACTITUDES REA: CIENCIAS SOCIALES

Valores Ante el rea
RESPETO
Escucha atentamente la opinin del profesor y sus compaeros.

Actitudes. Comportamiento
Aplica normas de higiene en su presentacin personal Respeta la propiedad ajena Emplea vocabulario adecuado para comunicarse. Saluda a las personas que ingresan al aula.

RESPONSABI -LIDAD

Trae y utiliza el material didcticoParticipa en forma permanente y solicitado en el rea de CC.SS. autnoma. Se esfuerza por superar errores enContribuye con la conservacin de la ejecucin de tareas y actividades. orden e higiene del aula Planifica sus tareas para laMantiene el orden y disciplina en el consecucin de los aprendizajesaula. Llega a la hora indicada. esperados. Asume con responsabilidad la conduccin de su equipo de trabajo. Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el profesor en la ejecucin de actividades para el logro de los aprendizajes esperados.

Las actitudes tienen que estar organizadas de acuerdo IDENTIDAD Lidera y organiza equipos para la Toma iniciativa para cuidar el al rea y al comportamiento ejecucin de las actividades del patrimonio cultural y natural de la I.
rea. E.

4. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS.

Las unidades didcticas se organizan a partir del cartel de contenidos diversificados

La articulacin de los contenidos de cada componente del rea generarn bloques

SELECCIN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS

COMPONENT ES
Historia del Per en el Contexto Mundial.

CONTENIDOS
1.Consecuencias de la segunda guerra mundial, en el Per, Amrica y el Mundo. 2.La guerra fra / Poltica internacional de EE.UU. en Amrica Latina /Situacin de Europa, Asia y frica. 3.Procesos de descolonizacin en el mundo. 4.Amrica Latina: Movimientos sociales y reformas durante la dcada del 60. 5.Per: Rgimen militar, populismo y crecimiento econmico en los 60 y 70. 6.Sociedad y poltica en Amrica Latina: Participacin de la mujer en los procesos polticos y sociales. 7.Situacin poltica, social y econmica de Amrica Latina a finales de la dcada del 70. 1.Redes viales, caractersticas, tipos e importancia para el desarrollo. 2.Caractersticas fsicas del medio geogrfica. 3.Integracin latinoamericana: Instituciones actuales y posibilidades futuras. 4.Actividades econmicas en Latinoamericana. 5.Distribucin de la poblacin por reas geogrficas y sectores econmicos en 6.Amrica Latina y el Mundo.

BLOQUE I Contenido 1 Contenido 1 Contenido 2 Contenido 3

Espacio Geogrfico, Sociedad y Economa.

BLOQUE II Contenido 4 Contenido 5 Contenido 6 Contenido 1 Contenido 2 Contenido 3

Son referenciales para determinar el nmero de unidades didcticas

Ciudadana Cada

1.Organismos internacionales despus de la segunda bloque se convertir en una unidad didctica y se le guerra mundial. 2.Poltica, poder y toma de decisiones. otorgar un titulo representativo. 3.Los partidos polticos como mediadores entre el Estado

EJEMPLO DE ARTICULACION Y DETERMINACIN DEL NOMBRE DE LA UNIDAD DIDACTICA

Ciencias Sociales 5to. Grado BLOQU E
01

CONTENIDOS

TTULO

Consecuencias de la segunda guerra mundial, en el Per, Amrica y el Mundo. Conociendo las consecuencias y Organismos internacionales despus de la segunda guerra mundial. repercusiones del holocausto La guerra fra / Poltica internacional de EE.UU. en Amrica Latina /Situacin demundial Europa, Asia y frica. Procesos de descolonizacin en el mundo. Amrica Latina: Movimientos sociales y reformas durante la dcada del 60. Recorriendo Latinoamrica a Per: Rgimen militar, populismo y crecimiento econmico en los 60 y 70. travs del las reformas polticas y Sociedad y poltica en Amrica Latina: Participacin de la mujer en los procesoseconmicas polticos y sociales. Redes viales, caractersticas, tipos e importancia para el desarrollo. Poltica, poder y toma de decisiones. Los partidos polticos como mediadores entre el Estado y la sociedad. Caractersticas fsicas del medio geogrfica. Construimos las bases para la Integracin latinoamericana: Instituciones actuales y posibilidades futuras. convivencia e integracin Actividades econmicas en Latinoamericana. latinoamericana Distribucin de la poblacin por reas geogrficas y sectores econmicos en Amrica Latina y el Mundo. Situacin poltica, social y econmica de Amrica Latina a finales de la dcada del 70 . La amazona como reserva de la biodiversidad en el mundo. Conservacin de los ecosistemas en el Per. Estado y poltica de conservacin. Estado, ley y justicia en el Per.

02

03

04

Aprendiendo a respetar y conservar nuestros recursos para las futuras generaciones

Componentes de CC.SS . : Historia del Per en el contexto

mundial , Espacio geogrfico, sociedad y economa y Ciudadana .

EJEMPLO DE ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS Ciencias Sociales 5to. Grado

NMERO DE UNIDAD TTULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO CRONOGRAM A TRIMESTRES I II III

Conociendo las consecuencias y Unidad de repercusiones del holocausto aprendizaj mundial e Recorriendo Latinoamrica a travs Unidad de del las reformas polticas y aprendizaje econmicas Construimos las bases para la convivencia e integracin latinoamericana Unidad de aprendizaje

20hr.

11hr.

12hr.

Aprendiendo a respetar y conservar Unidad de 13hr X nuestros recursos para las futuras aprendizaje LA AMPLITUD Y PROFUNDIDAD CON LA QUE SE TRATAR LOS APRENDIZAJES generaciones 5 Investigamos sobre las transformaciones del mundo en la

ESPERADOS DETERMINA LA DURACIN DE LA UNIDAD. Unidad de 26hr

aprendizaje

6. DETERMINAR LAS ESTREGIAS METODOLGICAS.

MTODOS Y TCNICAS.
Mtodo deductivo inductivo dirigido. Mtodo demostrativo. activos. Estudio dirigido. Organizadores de Mtodo Cientfico conocimientos. Tcnicas grupales. ideas. MEDIOS Y MATERIALES. Dinmicas motivacionales. Socializacin Flder y papel bond tamao A4. Estudio dirigido. impresas. Marcador de pizarra. revistas. Lpiz, tajador y borrador. Material ( diferentes tipos de mapas) Papelgrafos. grabadora. Plumones de papel. Computadora Cinta maskintape Medios audio visuales. * Debate * Mtodos *

Las estrategias a ser sadas sern diversas, estas se aplicarn oportunamente de uerdo a la pertinencia de las actividades.

* Lluvia de * * Hojas * Peridicos * Videos. * Lminas. * Radio * * Casete, CD. * TICs.

Las estrategias de aprendizaje guardan coherencia con el DCN, la propuesta pedaggica del PEI y las orientaciones

7. DETERMINAR LAS ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN. La evaluacin ser

permanente e integral En cada unidad didctica se evaluar los cuatro criterios Las capacidades del rea y actitudes frente al rea se constituyen en criterios de evaluacin La evaluacin de los criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin. Los aprendizajes esperados se constituyen en indicadores de

7. DETERMINAR LAS BIBLIOGRAFIA BSICA.

PARA EL ESTUDIANTE. Enfoques 5: MED, 2005. Huellas 4: Editorial Santillana, 2004. http://www.portaldehistoria.co m http://www.clio.rediris.es/ PARA EL DOCENTE.

Manual del texto Enfoques 5. MED, 2005. BETHELL, Leslie. Historia de Amrica Latina. Cambrige University Press, 1996. TREPAT, Cristofol. Procedimientos en historia. Un punto de vista didctico. Univ. Barcelona, 1995. HOBSBAWN, Eric Historia de del siglo XX 1914-1991 Ed. Crtica, 1996.

La bibliografa puede ser presentada para el estudiante y para el docente.

Historia de la Republica del Per 1822 1993.Ed. El Comercio, 2005. Si Orientaciones Tcnico Webs Pedaggicas establecemos en la bibliografa bsica CC. SS. Ministerio ser necesario detallar su URL (direccin de Educacin-2006

PROGRAMACIN CURRICULAR
UNIDADES DIDCTICAS

INSUMOS Y REFERENTES PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDCTICA

Programacin Curricular anual

CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADOS CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS

Proyecto Curricular Institucional

Centro de Recursos

GUAS
Unidad Didctica

OTP TEXTOS MANUALES

Caractersticas del entorno y condiciones de la Institucin Educativa

Caractersticas de los estudiantes

TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Surge de una necesidad, inters o problema del aula. Participacin de los estudiantes en la programacin y toma de decisiones. Tiene como resultado un producto o servicio concreto. Desarrolla aprendizajes propios del rea o en PROYECTO DEcon otras articulacin reas.APRENDIZAJ
E

MDULO DE APRENDIZAJ E

Gira en torno a un tema motivador. Participacin indistinta de los estudiantes. Desarrolla aprendizajes propios del rea o en articulacin con otras reas.

Desarrolla contenidos especficos de un rea. Es de muy corta duracin. Puede formar parte de una unidad de aprendizaje o proyecto.

La Unidad Didctica es una forma de programacin corto alcance Sede desarrolla en la que se organizan y secuencia los aprendizajes esperados a como pre desarrollarse en las sesiones de aprendizaje. requisito,

PROCESOS PARA ELABORAR LA UNIDAD DIDACTICA

1 PRIORIZAR LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y EL TEMA TRANSVERSAL PRIORIZAR LOS VALORES Y ACTITUDES FORMULAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS SELECCIONAR LAS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS / TIEMPO FORMULAR LOS INDICADORES DE EVALUACIN SELECCIONAR LOS INSTRUMENTOS DE ACUERDO A LOS INDICADORES FORMULADOS

2 3

PROCESOS
4 5 6

1. DETERMINAR LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y EL TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADOS EN LA UNIDAD

PROBLEMAS CAUSAS PROSIBLES FORMAS DE SOLUCIN
Prctica de valores como la responsabilidad Aplicacin de estrategias de aprendizaje.

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
Valores: Responsabilidad Estrategias de aprendizaje. Organizadores visuales.

TEMAS TRANSVERSALES

Bajo rendimiento de Desinters por el los estudiantes estudio. Desconocimiento de tcnicas de estudio.

EDUCACIN PARA EL XITO EDUCACION PARA CONVIVENCIA, LA PAZ, EL RESPETO Y LA CIUDADANIA

Violencia fsica y verbal entre estudiantes

En la presente unidad se Dinmicas grupales para Valores: Respeto y afrontar las consecuencias de la responsabilidad Priorizar el siguiente desintegracin familiar. Violencia en el tema Prctica transversal, de valores y actitudes Desarrollo de actitudes entorno social y dentro de la comunidad que permitan la practica escolar educativa y familiar. del PCI. de una cultura de paz. seleccionado
Desintegracin y abandono escolar. Desconocimiento de las costumbres y la cultura local y regional Difusin de las costumbres y tradiciones del entorno local y regional.

Falta de identidad local y regional

Origines de la comunidad EDUCACION PARA Fiestas y tradiciones de la LA localidad INTERCULTURALIDA Lugares tursticos de la D localidad.

Transversal RESPETO Y LA CIUDADANA. N 2

Influencia negativa de Prctica y desarrollo de talleres Danza y msica de la determinados de arte: Msica, danza y teatro. localidad. N mensajes y Nombre Valores: respeto, estereotipos responsabilidad e Tema culturales. EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ, EL identidad.

Por la naturaleza de los aprendizajes esperados a trabajar en la unidad, se ha priorizado el PENSAMIENTO CRITICO, como capacidad fundamental.

1. DETERMINAR LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES Y EL TEMA TRANSVERSAL PRIORIZADOS EN LA UNIDAD TEMAS TRANSVERSALES

Educacin para la Se Priorizar el convivencia, la paz, el iguiente Tema Transversal, respeto y la ciudadana.
seleccionado de la Programacin Anual.

Educacin para la identidad local y regional.

Nombre

Tema EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ, EL Transversal RESPETO Y LA CIUDADANA. N 1

Por la naturaleza de los aprendizajes esperados a trabajar en la unidad, se priorizar el PENSAMIENTO CRITICO, como capacidad fundamental.

2. DETERMINAR LOS VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS EN LA UNIDAD

Valores Actitudes. Ante el rea
Escucha atentamente la opinin del profesor y sus compaeros.

Comportamiento
Aplica normas de higiene en su presentacin personal Respeta la propiedad ajena Emplea vocabulario adecuado para comunicarse. Saluda a las personas que ingresan al aula.

Por la naturaleza de la Unidad, se han priorizado dos valores con sus respectivas RESPON Trae y utiliza el materialParticipa en forma didctico solicitado en elpermanente y autnoma. SABI actitudes. Contribuye con la rea de CC.SS.
-LIDAD
Se esfuerza por superar conservacin de orden e errores en la ejecucin dehigiene del aula Mantiene el orden y tareas y actividades. Planifica sus tareas para ladisciplina en el aula. consecucin de losLlega a la hora indicada. aprendizajes esperados. Asume con responsabilidad la conduccin de su equipo de trabajo. Sigue las indicaciones de trabajo establecidas por el profesor en la ejecucin de

RESPET O

3. FORMULACIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDAD ESPECFICA
Identifica

CONTENIDO DIVERSIFICADO

APRENDIZAJE ESPERADO

Consecuencias de la II Guerra Mundial en el Per, Amrica Latina y el Mundo.

Identifica Consecuencias de la II Guerra Mundial en el Per, Amrica Latina y el Mundo.

EJEMPLO DE APRENDIZAJES ESPERADOS EN LA UNIDAD DIDCTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTTIVIDADES / ESTRATEGIAS
Marzo

CRONOGRAMA Ier TRIMESTRE

Abril Mayo

MANEJO DE INFORMACION Identifica las consecuencias y repercusiones de la II Guerra Mundial en el Per, Amrica y el Mundo. Infiere conclusiones vlidas respecto a la situacin de la bipolaridad del mundo. Evala la situacin poltica de frica y Asia durante el proceso de descolonizacin. JUICIO CRTICO Argumenta puntos de vista ticos y crticos respecto a la crisis de los misiles. Juzga el papel que desempearon los organismos internacionales creados en la poca. Evala el papel de la poltica internacional de EE.UU. frente a Amrica Latina.

4. FORMULACIN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Son situaciones o acciones pedaggicas que vivencian los estudiantes para el logro de los aprendizajes esperados. ACTIVIDAD / ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Observacin y anlisis de video de contenido histrico sobre la crisis entre las dos potencias mundiales. Redaccin de texto argumentativo respecto a la crisis de los misiles. (Pg. 96) Es responsabilidad del docente disear y conducir las actividades, sin embargo, los estudiantes son los

Argumenta puntos de vista ticos y crticos respecto a la crisis de los misiles.

APRENDIZAJE ESPERADO

En las actividades de aprendizaje interactan activamente los estudiantes y los recursos educativos en

EJEMPLO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE / TIEMPO AREA DE CC.SS.

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTTIVIDADES / ESTRATEGIAS
Marzo

CRONOGRAMA Ier TRIMESTRE

Abril Mayo

MANEJO DE INFORMACION Analiza las consecuencias y repercusiones de la II Guerra Mundial en el Per, Amrica y el Mundo. Infiere conclusiones vlidas respecto a la situacin de la bipolaridad del mundo. Evala la situacin poltica de frica y Asia durante el proceso de descolonizacin.

Lectura documentos oficiales de la conferencia de Yalta y el Plan Marshall

1 Lectura de cuadro estadstico sobre perdidas humanas al finalizar la II 2 Guerra Mundial. (u4 35) Lectura de comics y caricaturas sobre la situacin del mundo bajo los sistemas polticos antagnicos (Comunismo Capitalismo). (Pg. 77) 2 2

Observacin y Anlisis de video de contenido histrico sobre la crisis JUICIO CRTICO entre las dos potencias mundiales. Argumenta puntos de Redaccin de texto argumentativo 2 vista ticos y crticos respecto a la crisis de los misiles. 2 respecto a la crisis de (Pg. 96) los misiles. Discusin controversial acerca del Juzga el papel que papel desarrollado por la ONU en los desempearon los aos de la Guerra Fra. organismos Lectura de noticias y documentos internacionales creados referidos a las acciones de EE.UU. en la poca. respecto a Amrica Latina despus

5. FORMULACIN DE INDICADORES DE EVALUACIN Son seales, signos, indicios que evidencian si est aprendiendo el estudiante
APRENDIZAJE ESPERADO PRODUCTO

INDICADORES DE EVALUACIN

INDICADOR DE EVALUACI

Argumenta puntos de vista ticos y crticos respecto a la crisis de los misiles.

En un texto estructurad o

LosN indicadores de evaluacin se formulan a partir de los aprendizajes esperados que figuran en la organizacin de los aprendizajes de la unidad didctica

EJEMPLO DE INDICADORES DE EVALUACION

CRITERIOS DE EVALUACIN MANEJO DE INFORMACION INDICADORES DE EVALUACIN INSTRUMENTOS Identifica las consecuencias y repercusiones de la II Guerra Mundial Prueba de desarrollo en el Per, Amrica y el Mundo en un cuadro sinptico. Infiere conclusiones vlidas respecto a la situacin de la bipolaridad del mundo elaborando caricaturas. Evala la situacin poltica de frica y Asia durante el proceso de descolonizacin emitiendo su apreciacin personal. Identifica las causas y el proceso de desarrollo de la Guerra Fra en el Prueba de desarrollo mundo a travs de un mapa conceptual. Crea instrumentos y tcnicas que representen los procesos durante la poca de la Guerra Fra en el Per y el Mundo en un friso histrico Juzga el papel que adoptaron las potencias ganadoras frente a los vencidos en la II Guerra Mundial en un texto corto.

COMPRENSIN ESPACIO TEMPORAL

JUICIO CRTICO Argumenta puntos de vista ticos y crticos respecto a la crisis de los Ficha de observacin misiles en un texto estructurado. Juzga el papel que desempearon los organismos internacionales creados en la poca emitiendo opiniones personales. Juzga el papel de la poltica internacional de EE.UU. frente a Amrica Latina emitiendo su apreciacin personal.