Msc.

Leyda Vsquez

Se tiene conocimiento que en sus orgenes sta se imparta en forma accidental, aupada por la filantropa y la lstima. Pedro Ponce de Len y Juan Bonet en el siglo X se sealan como precursores de la enseanza del nio sordo. Luego en el siglo XIX se tienen reportes acerca de la creacin de asilos para nios anormales con una significativa orientacin mdica. Ms adelante, en este mismo siglo nacen las escuelas especiales para ciegos y retardados mentales, principalmente en Europa Oriental y los Estados Unidos, culminando en la proliferacin de instituciones educativas para nios discapacitados alrededor del mundo.

Posteriormente, ya en el siglo XX, surgen las primeras clases especiales paralelas a la educacin regular y se da inicio a la pedagoga diferencial. En esta primera etapa la Educacin Especial se caracteriz por una concepcin asistencial institucionalizada, un enfoque clnico con nfasis en la deficiencia y una actitud segregacionista por parte de la familia y la sociedad en general. Existieron tambin dentro de la sociedad grupos que impulsaban el cambio e hicieron aportes significativos al tratamiento de nios con necesidades especiales, promoviendo la educacin como medio fundamental de superacin del ser humano.

ENFOQUES

DEFINICIONES
Pedagoga curativa o teraputica, Correctiva, diferencial correctiva, ortopedagoga, defectologa Enseanzas especiales, educacin del excepcional, necesidades educativas especiales

CONCEPCION

Mdico o clnico

Anormales, enfermos, incapacitados

Psicopedaggico

Excepcionales, deficientes, discapacitados Personas con necesidades Educativas especiales

Ecolgico

Necesidades educativas especiales.

La educacin especial tiene como objetivo atender a aquellas personas cuyas caractersticas fsicas, intelectuales o emocionales les impida adaptarse y progresar en los diferentes niveles del sistema educativo. Igualmente presta atencin especializada a aquellas personas que posean aptitudes superiores a lo normal. Para atender las distintas discapacidades se han creado centros especializados de diversa ndole: Centros de Desarrollo Infantil (CDI), Institutos de Educacin Especial (IEE), Talleres de Educacin Laboral (TEL), Unidades Psico-Educativas (UPE) o Centros de Rehabilitacin del Lenguaje (CRL).

La Jefatura de Educacin Especial es una estructura organizativa que vela por el derecho a la educacin integral, de calidad y permanente, que tienen las personas con necesidades educativas especiales y discapacidad, desde temprana edad hasta la adultez, a travs de un modelo de atencin educativa integral, bajo un enfoque humanista social, en Planteles y Servicios adscritos a la Secretara de Educacin y Deportes, donde se desarrollan las reas de Atencin y los Programas de Apoyo, de acuerdo a la Poltica Educativa fijada por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin.

REAS DE ATENCIN:PROGRAMAS DE APOYO:Retardo Mental. Autismo.

Deficiencias Visuales
Deficiencias Auditivas Impedimentos Fsicos Dificultades de Aprendizaje Prevencin y Atencin integral Temprana. Lenguaje Educacin y Trabajo

Integracin Social

CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL DR. ENRIQUE TEJERA

Conjunto orgnico integrador de polticas y servicios que garantizan la unidad del progreso educativo

tanto escolar como extraescolar y su continuidad a

lo largo de la vida de la persona mediante el proceso de educacin permanente .... Esta organizado en niveles y modalidades. (Art. 14, 15 y 16, LOE, 1980)

Sistema Educativo Venezolano

SUBSISTEMAS Educ Inicial Educ Primaria Educ. Secund Superior

E. Especial

Subsistemas

E. Adultos

E. Artes

E. F. M. Culto

E. Militar
E. Rural

E. Extraescolar

E. Intercultural

Educacin Especial Subsistema del Sistema Educativo

Se inscribe en los principios y fines de la educacin en general (14,15,16, LOE). Representa una garanta de la atencin educativa integral de nios/as, jvenes y adultos con NEE (32, 33, LOE). Considera la caracterizacin y diversidad de la poblacin a atender (30, Reglamento LOE).

 Caracterizacin: Especifica el perfil del nio, nia, educando o participante a atender de acuerdo a una diversidad de condiciones que ameritan de atencin educativa especializada, en base a aspectos cognitivos, sensoriales y fsicos.

Areas de Atencin Retardo Mental (IEE) Def. Auditivas (UEE) Def. Visuales (UEE-CAI) D. de Aprendizaje (CENDA, UPE, AI) Autismo (CAIPA) I. Fsicos (UEE-CAI-AH) Talento

Programas de Apoyo Prevencin y Atencin Integral Temprana (CDI)

Lenguaje (CRL +T.L)

Educacin y Trabajo (TEL)

Integracin Social (EIS)

 Utiliza programas especficos, estrategias,

ayudas tcnicas el y pedaggicas y el para garantizar prosecucin ingreso, permanencia, desarrollo

escolar

integral (31, Reglamento LOE).

Se

articula

poltica,

programtica

administrativamente con todo el sistema educativo (31 y 32, Reglamento LOE). Orientacin Humanista Social.

 Como Variante Escolar:

Realiza adaptaciones curriculares tomando como elemento fundamental el CBN de Educacin Inicial y Bsica, en funcin de la condicin y del ritmo de aprendizaje del educando, implicando una atencin individualizada.

Educacin Especial Orientacin Humanista Social

Garantiza el derecho social a la educacin. Establece un modelo de atencin educativa integral. El respeto a la diversidad en igualdad de condiciones y oportunidades. Desde edades tempranas hasta la adultez, en rangos etreos. Permite garantizar la formacin de un ciudadano como un ser social con derechos y deberes.

Fundamentacin Legal (CRBV, 1999)

Art. 102: La educacin es un derecho humano, un deber social, democrtica, gratuita y obligatoria por lo que el Estado la asume como funcin indeclinable
Art. 103: Educacin Integral de calidad, permanente en igualdad de condiciones y oportunidades

Art. 81: Toda persona con discapacidad o necesidades especiales, tiene derecho al ejercicio pleno de su personalidad y de sus capacidades y a su integracin familiar y comunitaria

LOE, Capitulo VI, 1980

Art. 32: Plantea el objetivo fundamental de la EE Pg 15 Art. 33: Establece la orientacin de la EE en funcin de las potencialidades del individuo

Art. 34: Establece las polticas educativas para orientar la EE y la creacin de planteles y servicios para la atencin de las personas con NEE...
Art. 35: Responsabilidad del Ejecutivo Nacional en cuanto a los aspectos econmicos relacionados con los educandos de EE

R. General, LOE. Cap. IV. 1986

Art. 30: Relacionado con la caracterizacin de la poblacin, especificando las condiciones. Pg. 9. Art. 31: Especifica aspectos fundamentales relacionados con: la especializacin, la prosecucin escolar, la integracin social y la incorporacin de la familia y la comunidad en el proceso educativo. Art. 32: Establece el rgimen educativo de los planteles y servicios como variante escolar.

R. General, LOE. Cap. IV. 1986

Art. 33: Relacionado con las polticas y los programas de EE Art. 34: Funcionamiento de Planteles y Servicios EE privados. Art. 35 y 36: Relativo a la formacin permanente bajo la responsabilidad del MED con participacin del sector privado.

LOPNA, 1998
Art. 4: Obligacin indeclinable del Estado de asegurar que todos los ni@s y adolescentes disfruten plena y efectivamente de sus derechos y garantas. Art. 10: Nios, nias y adolescentes sujetos de derecho Art. 15: Derecho a la vida Art. 28: Derecho personalidad al libre desarrollo de la

Art. 29: Derechos de los nios, nias y adolescentes con necesidades especiales Art. 61: El Estado garantizar modalidades, regmenes, planes y programas de educacin especficos para los nios, nias y adolescentes con necesidades especiales.

Resoluciones - Circulares
Resolucin 2005 (Dic. 1996): Establecimiento de condiciones para la integracin escolar. Circular 003: Cambio de denominacin de Unidades Operativas Resolucin 1762: Normas para el ingreso y permanencia de los alumnos en planteles oficiales y privados de los Niveles de Preescolar, Bsica, Media, Diversificada y Profesional. Resolucin N 1 (14-01-2005): Relacionada con las normas para la autorizacin de funcionamiento de los centros de Educacin Inicial. Art. 19. N 10

Reorientacin Poltico - Conceptual Antecedentes (ME, 1997)

Referencia a un modelo de atencin integral. En la praxis un modelo mdico, enfocado a la rehabilitacin del nio y la nia con NEE, centrndose en la limitacin Un modelo basado en las potencialidades, pero en realidad se planteaba una categorizacin en base a dficits Planteamiento de una visin interdisciplinaria en la atencin. En la prctica se evidenciaba unidisciplinariedad

 Debilidad en cuanto a la articulacin por una vinculacin asistemtica (intramodalidad, intrasectorial e intersectorial), ocasionando un desfase entre los alcances y logros de la atencin especializada y las programaciones educativas que garantizaban la prosecucin escolar La atencin en la primera infancia se daba hasta los 4 aos, dejando un vaco en la atencin entre los 4 y los 6 aos

Obstculos para la Prestacin de Servicios Adecuados en EE (UNESCO, 1997)

El predominio del modelo mdico acerca de la discapacidad para definir lo que los nios necesitan. La falta de instrumentos y tcnicas de evaluacin apropiadas para precisin diagnstica. La formacin de los profesionales no cumple con los requerimientos para la atencin de la persona con NEE.

Modelo de Atencin Educativa Integral Caractersticas

Conceptualiza a la persona con NEE en funcin de sus potencialidades y condiciones que la hacen ser diferente. Holstico: Considera a la persona con NEE como un ser biopsicosocial. Sistmico: corresponsabilidad familia, escuela y comunidad. Constituye un eje vertical articulador en el continuo de la atencin de la persona desde el nacimiento hasta la adultez.

 Implica interdisciplinariedad para garantizar la atencin integral, en trminos de especialidades, trabajo en equipo y actitudes de los profesionales en pro del desarrollo del individuo. Garantiza correspondencia entre el nivel de desarrollo y la atencin educativa. Garantiza la atencin integral en las reas de supervivencia, proteccin y desarrollo, mediante programas sociales sectoriales e intersectoriales

Educacin Especial: Principios

Democratizacin

Modernizacin

Prevencin

Integracin Social

Democratizacin
Recoge el espritu de los Derechos Universales, entre ellos la educacin, extendido a las personas con necesidades especiales. La atencin educativa especial es un derecho a la igualdad de oportunidades educativas. Genera as obligaciones y oportunidades para el Estado. Asegura una mxima cobertura poblacional por parte del sistema educativo y la participacin integral de los ciudadanos en la vida activa.

Modernizacin
Plantea la necesidad de sustentar el modelo educativo con propuestas pedaggicas que atiendan y se adecuen a las demandas de la sociedad actual, en concordancia con los cambios surgidos en el entorno inmediato, para mantener la vigencia de la Modalidad dentro del Sistema Educativo como una variante escolar.

Prevencin
Considera las condiciones biopsicosociales del nio, la familia y la comunidad. La atencin integral temprana. La coordinacin de planes y programas intersectoriales para garantizar la continuidad de la atencin integral. Conceptualiza la prevencin con una orientacin educativa.

Integracin Social
Principio, proceso y finalidad de la Educacin Especial. Derecho social de las personas con necesidades educativas especiales para acceder a la educacin, cultura, recreacin, trabajo y otros mbitos, en igualdad de condiciones y oportunidades.

Resolucin 2005 (1996): establece las condiciones para la integracin escolar.

Instrumentos Internacionales
Convencin sobre los Derechos del Nio (1989). La Declaracin Mundial sobre la Educacin para Todos (Tailandia, 1990). La Declaracin y Marco de Accin de Salamanca sobre Necesidades Educativas Especiales (Espaa, 1994). Normas Uniformes sobre Igualdad de Oportunidades para las personas con Discapacidad (Asamblea General de las Naciones Unidas, 1993).

Atencin Educativa Integral de la poblacin con NEE en planteles y servicios de la Modalidad

Lneas de Poltica
Integracin escolar de los alumnos con NEE en los niveles y otras modalidades del sistema educativo

Intramodalidad

Ejes de articulacin para la administracin de la Poltica

Intrasectorial

Intersectorial

Intramodalidad
Lnea de accin que implica la coordinacin poltica, programtica y operativa entre los planteles y servicios de Educacin Especial para garantizar el continuo de la atencin educativa integral de nio, jvenes y adultos con NEE tanto en la Modalidad de Educacin Especial como en la Educacin Regular

Intrasectorialidad
Lnea de accin que implica la articulacin de la poltica de la Modalidad de Educacin Especial con las polticas de los Niveles y otras Modalidades del sistema educativo, programas y proyectos estratgicos sectoriales en una visin descentralizada

Intersectorialidad
Lnea de accin para la administracin de la poltica de Educacin Especial en la Instancia Nacional y en contextos descentralizados que implica la articulacin entre el sector gubernamental y la sociedad civil para la planificacin y ejecucin de programas integrales dirigidos a nios/as, jvenes y adultos con necesidades educativas especiales

Competencias

Instancia Institucional
Planteles y Servicios