Teorias de Aquisio da Linguagem

Teorias de Aquisio da Linguagem

A aquisio da linguagem no catica, aleatria Por volta de 3 anos, uma criana faz uso produtivo de uma lngua.
Como ela aprendida?

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Vejamos as principais correntes tericas sobre o assunto:

EMPIRISMO RACIONALISMO (behaviorismo, (inatismo, conexionismo) constrututivismo-cognitivista e construtivismo-interacionista).

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Empirismo O conhecimento derivado da experincia; o que inato a capacidade de formar associaes entre estmulos.
1) Empirismo-behaviorista: Skinner (1957) possvel predizer e controlar o comportamento verbal:
Estmulo Resposta Reforo

Exemplo: criana + mamadeira + pap + reforo = aprendizagem

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Problema 1: nomeao de algo a partir da referncia, da denotao; onde entraria a conotao (as noes no referenciais)? Problema 2: como produzimos e compreendemos sentenas nunca ouvidas antes? Problema 3: a rapidez do aprendizado e as generalizaes internas (erros como cabeu, fazi, fazeu, engoliva);
Logo, o processo de aquisio no pode se resumir a variveis externas

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2) Empirismo-conexionista: aprendizado ad hoc (de acordo com cada fato), com certa admisso de analogias e generalizaes; No nega a existncia da mente e tenta explicar, em termos neurais, o que ocorre entre os dados de entrada e os dados de sada na mente; Interao entre organismo (rede neural) e ambiente, assumindo-se a existncia de um algoritmo de aprendizagem (processo de clculo, ou de resoluo de um grupo de problemas semelhantes; conjunto de regras e operaes bem definidas e ordenadas, destinadas soluo de um problema ou de uma classe de problemas);

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A aprendizagem est vinculada a mudanas nas conexes neurais, a partir de um algoritmo de aprendizagem interno que permite o aprendizado a partir de experincias.
Em um modelo conexionista, d-se muita importncia quantidade de dados de entrada freqncia e variabilidade dos dados de sada.

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Racionalismo defendem a fora de uma capacidade inata;

Racionalismo-inatista: o aprendizado da linguagem independente da cognio e de outras formas de aprendizagem (p. ex.: estmulo-resposta) Chomsky (1965): o ser humano dotado de uma
gramtica inata.

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Pinker (1994): a faculdade da linguagem no um mdulo da cognio; h famlias inteiras com problemas lingsticos (Specific Languagem Impairement), enquanto suas capacidades cognitivas so normais;
A criana teria um dispositivo de aquisio da linguagem (DAL) inato que ativado e trabalha a partir de sentenas (input) e gera a gramtica da lngua qual a criana est exposta.
Input DAL/GU Output (lngua L, regras 1, 3, 6) Regras 1, 2, 3, 4, ...

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A gramtica universal: Princpios (leis invariantes e gerais)+ Parmetros (leis cujos valores variam entre as lnguas e lhes conferem diferena superficial): Princpio: toda lngua tem sujeito; Parmetro: esse sujeito pode ou no ser omitido.
Em ingls, o parmetro seguido a marcao invarivel do sujeito: It is raining. Em portugus, existe a possibilidade de omisso de um sujeito: Est chovendo. A exposio ao parmetro que o determina; mas muitas questes ainda hoje esto por ser respondidas:

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1. Quantos so os valores dos parmetros?

2. possvel haver reparametrizao? 3. O que desencadearia a parametrizao? 4. O que faz a criana iniciar o processo? 5. Tempo de exposio, de definio de um parmetro, de freqncia...?

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Construtivismo: o mecanismo responsvel pela aquisio da linguagem tambm responsvel por outras capacidades cognitivas (conjunto dos processos mentais usados no pensamento, na percepo, na classificao, reconhecimento, etc.
Construtivismo-cognitivista: linguagem vinculada cognio; a fonte do conhecimento est na ao sobre o ambiente;

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Para Piaget, os universais lingsticos 1.Sensrio-motor (zero a 18 meses: so reflexos das estruturas cognitivas universais; a exerccios reflexos, primeiros hbitos, linguagem porta para a cognio, que passa coordenao entre viso e apreenso e por perodos: busca de objetos desaparecidos);

2. Pr-operatrio (2 a 7 anos: funo simblica, organizaes representativas);

3. Operaes concretas (7 a 12 anos);

4. Operaes formais.

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Para que a criana faa uso do signo lingstico, necessrio que ela aprenda que as coisas existem mesmo que no estejam no seu campo de viso. Um objeto precisa continuar existindo mesmo fora do campo de viso!
Uma vez que se sabe que o objeto continua existindo mesmo fora da viso, preciso represent-lo; o signo lingstico desempenha esse papel Problemas do construtivismo-cognitivista: a passagem pelas fases no uniforme

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Construtivismo-interacionista: Vygotsky (1962) tambm defende que o desenvolvimento da fala segue as mesmas leis, o desenvolvimento de outras operaes mentais; mas destaca a funo social da fala, do interlocutor, no desenvolvimento da linguagem: LNGUA + PENSAMENTO + SOCIEDADE

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Quatro estgios no desenvolvimento das operaes mentais:

1 Natural ou primitivo; 2 Psicologia ingnua (a criana experimenta as propriedades fsicas do seu corpo e dos objetos, e aplica essa experincia ao uso de instrumentos); 3 Signos exteriores (as operaes externas so usadas para auxiliar as operaes internas); 4 Crescimento interior (interiorizao);

Por volta de 2 anos, fala e pensamento se unem; a fala passa a servir ao intelecto, e os pensamentos podem ser verbalizados;

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Vygotsky buscou compreender 3 questes fundamentais: 1. a relao entre os seres humanos e o seu ambiente fsico e social; 2. o que fez o trabalho se tornar o meio fundamental de relacionamento entre o homem e a natureza, e as conseqncias psicolgicas dessas formas de atividade; 3. a natureza das relaes entre o uso de instrumentos e o desenvolvimento da linguagem;

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Vygotsky buscou entender as chamadas funes psicolgicas superiores, tipicamente humanas:

capacidade planejamento

imaginao
memria voluntria

simbolizao complexa

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So superiores porque se referem a mecanismos intencionais, aes conscientemente controladas, que do ao indivduo a possibilidade independncia em relao ao momento e espao presente.
No seriam inatos; so oriundos das relaes entre os indivduos e se desenvolvem ao longo do processo de internalizao de formas culturais de comportamento. Diferem, portanto, dos processos psicolgicos elementares (presentes em crianas e nos animais, tais como reaes automticas, aes reflexas, etc.

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O crebro um sistema aberto, de grande plasticidade, cuja estrutura e modos de funcionamento so moldados ao longo da histria da espcie e do desenvolvimento individual; A linguagem um signo mediador por excelncia entre os homens, pois ela carrega em si os conceitos generalizados e elaborados pela cultura humana!

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Algumas concluses

A aquisio da linguagem fascinante!

As correntes tericas vistas aqui so apenas correntes tericas e no verdades absolutas! Todas tm aspectos positivos e esclarecedores, mas, quando confrontadas com os dados de uma criana, ainda tm muitas questes por explicar!