Taller Trabajo Colaborativo y Liderazgo.

Diplomado: Hacia las

sociedades del conocimiento desde la integracin y manejo de saberes colectivos UNIVERSIDAD AUTNOMA DE CIUDAD JUREZ Maestra en Educacin y Psicoanalista. OLGA REBECA MORALES olgarebecamorales@yahoo.com.mx
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 LOS PARTICIPANTES DAN LECTURA AL PROGRAMA Y COMENTAN.

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Aprendiendo a colaborar.

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Ejercicio: Pegando manos.

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Ejercicio: Pegando manos.

Objetivos: Promover que las y los asistentes se presenten. Explicar al grupo los propsitos y alcances del curso. Actividad: Esta tcnica consiste en que cada participante dibuje su mano en una hoja de papel y en cada dedo escriba una oracin o enunciado de lo que espera del curso, posteriormente cada participante pega su dibujo de la mano en hojas de rotafolio y algunos voluntarios enuncian sus expectativas del curso explicando su dibujo.

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Condiciones: Todos participan exponiendo 5 ideas sobre el taller. Materiales: Marcadores; Cinta adhesiva; Hojas de rotafolio; Hojas de papel bond. Destreza colaborativa: verbalizar las expectativas que el participante tiene del taller.
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Fundamentos del Aprendizaje y el Trabajo Colaborativo

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SOLO SE GANA SI TODOS AYUDAN

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Ejercicio: El significado de los nombres?.

Objetivos: Facilitar el proceso de reconocimiento entre los integrantes del equipo base y con otros equipos. Disminuir la ansiedad experimentada al principio de una sesin o del primer contacto en un grupo. Analizar las etiquetas sociales generadas por los valores y creencias. Concientizar situaciones de la propia historia personal. Destreza colaborativa: Concientizar situaciones de la propia historia personal. y la de los dems integrantes del equipo

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 Material: Hoja de papel bond y lpiz por equipo. Requerimiento: Se forman los equipos base de la misma manera que lo hacen en los cuerpos acadmicos de la Universidad. Actividad: Se dividen en equipos con 4 a 6 integrantes. La facilitadora narra a los equipos que ellos han sido requeridos por un productor de cine para encontrar dos nombres: uno de hombre y otro de mujer, para as llamar a los personajes de una nueva pelcula.

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 Los nombres son escogidos en base a los que tienen los participantes del equipo, relatando c/u todo lo que sepan de su nombre (s),su significado y el porqu sus padres le pusieron as. Escogen 2 en consenso. Terminada la actividad, la facilitadora rene a los participantes en sesin plenaria y cada equipo expone mediante un lder, los nombres que proponen y las razones acerca de la conveniencia de los mismos.

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Definiendo Aprendizaje Colaborativo

El aprendizaje colaborativo es una filosofa personal, no slo una tcnica del saln de clases. Cuando las personas se renen en grupos, surge una manera de tratar con la gente que respeta y resalta las habilidades y contribuciones individuales de los miembros del grupo.

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Dos dimensiones del trabajo grupal

Del Valle y Lpez 2000.

COOPERATIVO

COLABORATIVO

Tiene que tener sentido y significado para todos. El grupo reconoce el valor del resultado de la colaboracin
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APRENDIZAJE COLABORATIVO
Planeador, diseador, organizador, facilitador, tutor, controlador, evaluador

T = transacciones
(interaccin, reflexin, observacin, imitacin)

Profesor T Recursos T

AC
T

Alumno
Compaero (socio), lder, seguidor, tutor, retador, moderador, clarificador, motivador, documentador, observador
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Actividades, Libros, artculos, casos, proyectos, simulaciones, videos, Internet, mundo real

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Definicin de Trabajo Colaborativo

Trabajo colaborativo implica una formalizacin del proceso grupal. El conjunto de mtodos de instruccin y entrenamiento apoyados en estrategias para propiciar el desarrollo de habilidades mixtas (aprendizaje y desarrollo personal y social).

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Estructurando y organizando experiencias colaborativas

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4 fases para organizarnos: Primera fase conteniendo las decisiones previas que permitirn el trabajo colaborativo. Segunda fase con acciones que estructuran la tarea y la interdependencia positiva. Tercera fase con intervenciones durante el proceso para controlarlo. Cuarta fase con la evaluacin del trabajo grupal.
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Actividad:

S la primera persona en identificar cuntos rectngulos hay en la figura que se te presentar. Trabaja solo (a),no hables a tus compaeros.
Encuentra individualmente al menos el 95% de rectngulos. Si identificas al menos el 95%, tendrs un caluroso y nutrido aplauso.
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Condiciones: Evaluacin:

Procesando en grupo 1. Menciona dos ventajas que hayas tenido trabajando individualmente.
2. Menciona dos desventajas que hayas tenido

trabajando individualmente.
3. Menciona dos aspectos que individualmente

puedes hacer an mejor la prxima vez para lograr el objetivo.

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Actividad: Vemos Triangulitos.

Renete con 3 participantes que la facilitadora Actividad: asigna.
Identifiquen colaborativamente cuntos tringulos hay en la figura.

Encuentren una sola respuesta como grupo, teniendo todos que ser capaces de sealar cada tringulo.

Evaluacin: Si todos los miembros pueden identificar al

menos el 95% todo el equipo recibir otro efusivo, caluroso y afectuoso aplauso.

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Responsabilidad Individual:

Un integrante ser seleccionado aleatoriamente para que identifique cada rectngulo de acuerdo con el criterio de evaluacin.

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Procesando en grupo 1. Menciona dos ventajas que hayan tenido trabajando colaborativamente.
2. Menciona dos desventajas que hayan tenido

trabajando colaborativamente.
3. Menciona dos aspectos que puedes hacer

an mejor al trabajar colaborativamente en el futuro.

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Primera fase conteniendo las decisiones previas que permitirn Especificar los objetivos de aprendizaje. el trabajo colaborativo. Decidir el tamao del grupo (se recomienda que sean de 4 de 6 participantes para facilitar la interaccin y el trabajo entre todos "entre ms pequeos mejor " Asignar a los participantes a los grupos. Preparar los materiales de aprendizaje Preparar el espacio donde transcurrir la actividad. Distribuir los roles dentro de los grupos. Estos roles pueden ir rotando por los alumnos.

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 Estilo de aprendizaje Carrera

Gnero
No amigos actuales equipos de trabajo
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EJERCICIO : COINCIDENCIAS

COLOR

Lugar favorito

nombre

Temporada del ao
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Pasatiempo
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Ejercicio:

COINCIDENCIAS

Objetivos: Facilitar que los miembros del grupo se reconozcan entre si.. Promover su integracin. Determinar semejanzas ms que diferencias en gustos y preferencias. Material a utilizar: Hojas de papel, marcadores, cinta adhesiva. Destreza colaborativa identidad grupal facilitada por la asignacin por azar.

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 Actividad: La Facilitadora reparte papel y lpiz para todos los participantes. Cada uno tiene que escribir, con letra grande, en el centro de la hoja, el nombre con que le gustara ser llamado en el grupo. Cada uno tiene que escribir, con letra grande Arriba y a la derecha, Arriba a la izquierda, Abajo a la derecha e izquierda, los aspectos que aparecen en el apoyo que se muestra. Cuando todos terminaron, cada uno se cuelga su papel en algn lugar visible, y caminan por el lugar, mostrando cada uno su papel mientras lee el de los otros.

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Los tipos de grupos

Existen diferentes tipos de grupos que se forman para trabajo colaborativo: Grupos formales, grupos informales, y grupos base.

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Grupos formales

Duran de una sesin a varias semanas

Se pueden usar para cualquier contenido o
actividad

Los alumnos se involucran en el trabajo intelectual:

organizar y explicar material, sintetizar e integrar contenidos

Se pueden usar tanto dentro del aula como fuera

en tareas.
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Grupos informales

Duran desde unos minutos hasta una sesin

completa Son utilizados para: enfocar la atencin en el material analizar expectativas asegurarse de procesar la informacin proporcionar un cierre de la sesin

Comnmente se usan dentro del aula

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Grupos base
Son grupos heterogneos de larga duracin (Aqu se propone que se integren al menos por un

miembro de cada estilo de aprendizaje)

Estimulan las relaciones interpersonales y

generan mayor compromiso

La principal actividad de los miembros es proporcionarse ayuda y apoyarse mutuamente Se pueden aplicar a cada curso o bien a toda una organizacin escolar y laboral
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Ejercicio: Supervivencia en el bosque

Objetivos: Anlisis de informacin para lograr el consenso de un grupo en base a decisiones por mayora, en trminos de sus ventajas y desventajas. Recursos Materiales: rotafolio o pizarrn, gis o marcadores. Hoja de trabajo individual e instrucciones para trabajo en grupo, una para cada participante. Un lpiz por cada participante. Hoja de respuestas, por participante.

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 Tamao del grupo: 4 a 6 participantes del equipo base Actividad: La facilitadora introduce la actividad en forma breve, explicando que en el formato grupal se encuentran: el objetivo, su origen y las fases del

ejercicio.
Se forman los equipos y se distribuyen Hojas de Instrucciones para Trabajo en individual y grupal, a todos los participantes.

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 Los equipos trabajan separadamente sobre la tarea de bsqueda de consenso (concepto clave).

Cuando todos los equipos hayan terminado su tarea, se

comparan los resultados. Destreza colaborativa: Explora la aplicabilidad del concepto de consenso, en relacin a la obtencin de decisiones grupales

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4 fases para organizarnos:

Primera fase conteniendo las decisiones previas que permitirn el trabajo colaborativo. Segunda fase con acciones que estructuran la tarea y la interdependencia positiva. Tercera fase con intervenciones durante el proceso para controlarlo. Cuarta fase con la evaluacin del trabajo grupal.

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Elementos Bsicos en el Aprendizaje Colaborativo

INTERDEPENDENCIA POSITIVA INTERACCIN CARA A CARA RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL HABILIDADES SOCIALES COLABORATIVAS PROCESAMIENTO DE GRUPO

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Interdependencia Positiva
Cada integrante se compromete con el aprendizaje de sus compaeros de equipo Todos enriquecen, construyen la calidad del proceso y del resultado maximizndose por la diversidad de: fuerzas y debilidades habilidades y capacidades criterios, puntos de vista, opiniones estilos personales y roles Las metas comunes generan sinergia a partir de la diversidad
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La interdependencia puede resultar nula:

INDIVIDUALISTA: Se trabaja solo. Se lucha por el xito propio. Lo que me beneficia no afecta a otros. Celebro mi propio xito. Las recompensas se ven como ilimitadas. Se evala comparando el desempeo con los criterios establecidos.

C/U ESTAMOS SOLOS EN ESTO

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La interdependencia puede ser negativa:

COMPETENCIA: Se trabaja solo. Se lucha por ser mejor que los compaeros. Lo que me beneficia perjudica a otros. Celebro mi propio xito y el fracaso de los dems. Las recompensas son limitadas. Se califica del mejor al peor.

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La interdependencia puede ser positiva:

COLABORACIN:
Trabajo en grupos pequeos y generalmente heterogneos Se lucha por el xito de todos los miembros Lo que me beneficia, beneficia a los dems Las recompensas se ven como ilimitadas Se evala comparando el desempeo con los criterios preestablecidos

NADAMOS O NOS HUNDIMOS JUNTOS

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Ejercicio: El pantano de los cocodrilos

La facilitadora dar instrucciones para realizar la actividad en equipos formales.

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Interaccin cara a cara

Al interactuar cara a cara se fomentan: Reto intelectual Argumentacin slida y defensa de ideas Clarificacin y profundizacin de ideas Reflexin compartida La interaccin tiene como una de sus intenciones fortalecer la autoestima y la autoconfianza Se desarrolla el pensamiento crtico
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Ejercicio: Tenemos un problema

La facilitadora entrega material por equipo para responder a: Quin lo mato? y cul fue el lugar? Cual fue el arma del homicidio? La hora? Cul fue el motivo? Los equipos base analizan la informacin.

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Tarjetas de Rol

OBSERVADOR
ALENTADOR / MOTIVADOR

LECTOR
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SUPERVISOR
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Anlisis de roles o papeles

a.1 El iniciador y contribuidor: esta persona sugiere y propone al grupo nuevas ideas o formas alternas de considerar y resolver el problema o tarea. a.2 El que busca informacin: ante sugerencias hechas para la solucin del problema o tarea pide la clarificacin de estas contribuciones as como, las fuentes informativas que estn sirviendo de marco de referencia para ser considerado en tales trminos.
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 a.3 El que busca opinin: no solicita los hechos tal cual como el anterior sino una aclaracin de los valores que subyacen las sugerencias o alternativas dadas.
a.4 El que da informacin: presenta hechos con fundamentacin terica o de experiencia relacionada con el problema. a.5 El que da opinin: expone su creencia o sus opiniones certeramente ante las sugerencias o alternativas de solucin del problema o tarea en cuestin. a.6 El elaborador: trata de explicar o ejemplificar en otras palabras las sugerencias para la solucin del problema, a manera de clarificacin.
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a.7 El sintetizador: rene las ideas expuestas en ciertos momentos a manera de sntesis de lo que se lleva avanzado en la tarea. a.8 El integrador o coordinador: aclara las relaciones entre las diferentes ideas y sugerencias, tratando de remarcar cules son ms pertinentes.
a.9 El orientador: define o trae al grupo al logro del objetivo, sobre todo cuando parece existir desviacin con respecto al logro del mismo. a.10 El que est en desacuerdo: asume regularmente un punto de vista contrario al grupo, argumenta en contra, denota errores en los hechos analizados o en las ideas sugeridas.
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 a.11 El que evala y critica: evala o pone en duda la practicidad de las soluciones dada, tanto con respecto a ideas, procedimientos o hechos. a.12 El estimulador: incita al grupo a la accin o a la toma de decisiones para el logro de la tarea. a.13 El tcnico en procedimientos: acelera constantemente al grupo, haciendo cosas por el mismo a favor del grupo. a.14 El registrador o secretario: anota las sugerencias y decisiones del grupo, as como el resultado de la tarea.

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Responsabilidad Individual
Cada integrante del grupo debe ser responsable de: su propio aprendizaje asegurar el cumplimiento de los objetivos prepararse antes del aprendizaje en equipo tener un desempeo de calidad dentro de su equipo Si un integrante falla, el resultado global se ver afectado negativamente
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 La responsabilidad personal existe cuando cada

uno de los individuos es evaluado y los

resultados son dados al grupo y al individuo

para asegurarse de conocer quin necesita ms

asistencia, ayuda, apoyo, y motivacin para completar su trabajo.

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Habilidades Interpersonales/Sociales
Se desarrollan conscientemente las habilidades de: Negociacin Manejo y solucin de conflictos Logro de consenso Toma de decisiones Comunicacin y escucha activa Liderazgo y seguimiento Integracin en grupos

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Ejercicio: la Comparsa
Los equipos base participan. La facilitadora entrega a cada equipo las instrucciones a seguir.

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Procesamiento de Grupo
El equipo establece metas y objetivos peridicamente Se autoevala constantemente Reflexiona sobre el proceso y el resultado Toma decisiones para la mejora continua Genera metaconocimiento Festeja y premia tanto logros equipo como las aportaciones individuales Se automotiva

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Proceso del Trabajo Grupal

ETAPA DE TERMINACIN ETAPA DE PRODUCTIVIDAD ETAPA DE CONFLICTOS ETAPA DE ESTABILIZACIN DE NORMAS ETAPA DE ORIENTACIN

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