IMPORTANCIA DE INCLUIR LA LENGUA DE SEAS VENEZOLANAS EN LA FORMACIN DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIN MEDIA DIVERSIFICADA PARA UNA COMUNICACIN EFICAZ

ENTRE SORDOS Y OYENTES (Caso de estudio estudiantes del 5 ao C del Colegio Monseor SanMiguel)
Acevedo, Carla Bolvar, Jeferson Chacn, Vanessa Contreras, Juan Fressel, Noraima

MAYO, 2012

CAPITULO I EL PROBLEMA

CAPITULO I
EL PROBLEMA
En las deficiencias sensoriales se puede mencionar la prdida auditiva que trae como consecuencia una limitacin para or, implica un dficit al lenguaje oral lo que dificulta la integracin escolar, social y laboral. Ningn ser humano escapa a la necesidad de comunicarse, siendo el caso, de los comprometidos auditivos lo que hace que surja un cdigo para que ellos sean entendidos por lo menos entre ellos; as nace la Lengua de Seas; para a travs de signos no audibles, representar la realidad.

CAPITULO I
EL PROBLEMA
Estas seas son realmente un lenguaje ya que cuenta con su propia gramtica, lo que ha permito que surja la necesidad de involucrarlos para que sean parte de una sociedad, y tengan una comunicacin entre sordos y oyentes, al no sentirse comprendidos, siempre se comuniquen solo entre ellos y no expresar lo que sienten. Todo ello ha hecho que se aslen de su entorno familiar ya que en la mayora de los casos es manejado por sus familiares. Que bueno sera que todos pudiramos compartir su mundo, ser entendidos e involucrados y es por esta razn que al realizar este proyecto para lograr en un futuro cercano.

CAPITULO I
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Objetivo General
Determinar la importancia de incluir la Lengua de Seas Venezolanas en la formacin de los estudiantes de educacin media como medio para la comunicacin eficaz entre sordos y oyentes.

CAPITULO I
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

Objetivos Especficos
* Describir la importacin de la inclusin de la lengua de seas venezolanas en la formacin de los estudiantes de la educacin media de la UE Colegio Monseor SanMiguel, para la comunicacin eficaz entre sordos y oyentes.

* Diagnosticar el nivel de conocimiento de los estudiantes de educacin media de la UE Colegio Monseor SanMiguel, sobre la lengua de seas venezolanas. * Facilitar a los estudiantes de educacin media de la UE Colegio Monseor SanMiguel herramientas para el aprendizaje de la lengua de seas venezolanas.

CAPITULO I
Justificacin e Importancia

Este se fundamenta en la pretensin de proporcionar a la comunidad estudiantil: informacin, explicaciones y asesoramiento que ayuden a la integracin social de los jvenes, con personas que presenten algn tipo de discapacidad siendo el caso el de la deficiencia auditiva. Conllevando a la poca participacin en las actividades propias de los individuos en la sociedad por no tener un acceso espontneo a los signos de la lengua oral. Motivado en la necesidad de una educacin de inclusin. La cual consiste fundamentalmente en compartir significados, valores, normas y smbolos.

CAPITULO I
Justificacin e Importancia

Viendo la conveniencia que dar a conocer a los jvenes el uso de la Lengua de Seas Venezolana, demostrando que las personas con compromiso auditivo, deben estar en iguales condiciones, llegando a obtener el conocimiento necesario para su desenvolvimiento en su entorno familiar, educativo y laboral. Esperando como meta final que se extienda a una mayor masa de poblacin, para obtener mejor comunicacin entre oyentes-hablantes y personas con compromiso auditivo.

CAPITULO II Marco Terico

CAPITULO II Marco Terico

Antecedentes de la Investigacin
A nivel internacional se encontr que, Anes R., En 2005, presento la tesis, Nivel de Conocimiento del Profesional de Enfermera relacionado a la comunicacin con los pacientes sordos. Por otro lado a nivel nacional se encontr que Barraez, D., en 2011, publico una investigacin, Proceso de enseanza, aprendizaje de la lengua de seas venezolanas dirigido a los estudiantes de la especialidad de tripulante de cabina del Instituto de Especialidades Aeronuticas. A nivel regional se encontr a Len M. Nury C. en 2011, con la investigacin, Los Procesos Cognoscitivos presentes en la interaccin de la lengua del lenguaje de seas en los docentes y estudiantes de la Universidad Bolivariana de Venezuela.

CAPITULO II
Marco Terico
Bases Tericas

Lenguaje

Lenguaje de Seas
Proceso de la Comunicacin Educativa

Marco Terico
Bases Legales
Esta investigacin esta fundamentada en la leyes y resoluciones que norman y establecen las directrices y bases de integracin de las personas con discapacidad.

CAPITULO II

En las Disposiciones en materia de integracin de las personas con discapacidad . Consagradas en los artculos: - Articulo 81 -Articulo 103

Constitucin de la Republica Bolivariana de Venezuela

Marco Terico
Bases Legales
Ley para las Personas con Discapacidad.

CAPITULO II

Gaceta oficial numero 38.598 5 de Enero de 2007 Articulo 20

Resolucin 2417 Gaceta Oficial N 38731 del 23 de Julio de 2007

Sobre el Derecho de las Personas con Discapacidad a una Educacin Superior de Calidad. En su Articulo 1, Numeral 9, Literal q. Igualmente en el Literal r. del mismo Articulo y Numeral

CAPITULO II
Marco Terico
Definiciones de Trminos
Comunicacin
Discapacidad Sensorial Hipoacucia Lenguaje de Seas (LS) Lengua de Seas Espaol (LSE)

Lenguaje de Seas Venezolano (LSV)

CAPITULO II
Marco Terico
Operacionalizacin de Variables
En funcin de los objetivos planteados para la realizacin del estudio, se definieron las variables incidentes como objeto de anlisis y sus respectivos indicadores a medir, as como las tcnicas e instrumentos que permitirn la recoleccin de la informacin necesaria con el fin de cumplir los objetivos planteados.

CAPITULO III
Marco Metodolgico

CAPITULO III
Marco Metodolgico
TIPO DE INVESTIGACION
Este trabajo consta de dos fases :
1 fase de tipo descriptivo donde recolectamos toda la informacin y la caracterizamos y; 2 fase de tipo aplica en esta fase aplicamos la encuesta para recolectar mas informacin acerca del conocimiento que tienen los estudiantes de 5 ao C del Colegio Monseor Sanmiguel del Lenguaje de Seas Venezolana.

CAPITULO III
Marco Metodolgico
DISEO DE INVESTIGACION
Fue un diseo de investigacin documental y de campo; la cual nos permiti basarnos en conceptos emitidos por la UPEL 2001, donde nos dice que una investigacin es de campo cuando se hace: el anlisis sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito bien sea de describirlos, interpretarlos, as como explicar sus causas y efectos o predecir su ocurrencia, haciendo uso de mtodos caractersticos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de investigacin conocidos o en desarrollo

CAPITULO III
Marco Metodolgico
DISEO DE INVESTIGACION
Y es una investigacin documental UPEL 2001, cuando se realiza:
El estudio de problemas con el propsito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo, principalmente, en trabajos previos, informacin y datos divulgados por medios impresos, audiovisuales o electrnicos.

CAPITULO III
Marco Metodolgico
POBLACION Y MUESTRA

Poblacin:
Puede ser un conjunto finito o infinito, la cual nos sirve de apoyo para buscar mas informacin acerca del tema en investigacin. En este caso la poblacin, fue los estudiantes de 5 ao C del Colegio Monseor Sanmiguel, lo cual nos permiti recolectar informacin acerca del conocimiento que poseen de la Lengua de Seas Venezolana.

CAPITULO III
Marco Metodolgico
POBLACION Y MUESTRA

Muestra:
En este caso la muestra es igual a la poblacin por tener caractersticas finitas, sobre este aspecto se considera la eleccin de la muestra como una estimacin proporcional poblacional dice Merdenhall (1999).

CAPITULO III
Marco Metodolgico
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
Hernndez y otros (1994) plantean que en esta etapa se deben realizar ciertas actividades de investigacin que estn estrechamente relacionadas entre s: a) seleccionar o desarrollar un instrumento de medicin. Este instrumento debe ser vlido y confiable, b) aplicar ese instrumento de medicin (medir las variables), y c) preparar las mediciones obtenidas (codificacin de los datos) para que puedan analizarse correctamente. (p.349).

CAPITULO III
Marco Metodolgico
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos
Encuesta:
La encuesta se realiza, para recolectar informacin acerca del tema que se esta investigando para luego ser analizada, interpretada y tabulada. Y as conseguir resultados que nos ayuden a identificar el nivel de conocimiento de los estudiantes.

Red de fuentes:

Internet,

Bibliotecas

otras

Se revisaron otras investigaciones como gua y base para realizar el anlisis de la informacin recabada.

CAPITULO III
Marco Metodolgico
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos Paquetes Computarizados
Para el anlisis estadstico los datos se codificaron, y fueron analizados correctamente; esto se hizo utilizando los paquetes computarizados Microsoft Office 2000: Word, Excel, Power Point.

CAPITULO IV
ANLISIS DE DATOS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

CAPITULO IV
ANLISIS DE DATOS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

Grafico 1. Sabes que es una discapacidad?

4% si no 96%

Fuente. Encuesta realizada

CAPITULO IV
ANLISIS DE DATOS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
Grafico 2. Conoces algn tipo de discapacidad?

8% si no 92%

Fuente. Encuesta realizada

CAPITULO IV
ANLISIS DE DATOS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

Grafico 3.Qu tipo de discapacidad conoces ?

8%

19% 8%

Mental Visual Auditiva Motora

34% 31%

Ninguna

Fuente. Encuesta realizada

CAPITULO IV
ANLISIS DE DATOS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS

Grafico 4. Sabes que es una discapacidad auditiva?

8% si no 92%

Fuente. Encuesta realizada

CAPITULO IV
ANLISIS DE DATOS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
Grafico 5. Conoces alguna persona con discapacidad auditiva?

46% 54%

si no

Fuente. Encuesta realizada

CAPITULO IV
ANLISIS DE DATOS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
Grafico 6.En tu entorno familiar o social se encuentra alguna persona con discapacidad auditiva?

12% si no 88%

Fuente. Encuesta realizada

CAPITULO IV
ANLISIS DE DATOS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
Grafico 7.Conoces la lengua de seas?

38% si no 62%

Fuente. Encuesta realizada

CAPITULO IV
ANLISIS DE DATOS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
Grafico 8.Sabes comunicarte usando la lengua de seas?

4% si no 96%

Fuente. Encuesta realizada

CAPITULO IV
ANLISIS DE DATOS E INTERPRETACIN DE RESULTADOS
Grafico 9.Te gustara conocer y aprender la lengua de seas venezolana?

15% si no 85%

Fuente. Encuesta realizada

CAPITULO V
Conclusiones y Recomendaciones

CAPITULO V
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
El objetivo N 1 se logro de manera documental, ya que se incluyo dentro del marco terico la importancia del conocimiento general y en algunos casos especficos de la lengua de seas ya sea para la vida diaria por la existencia en el entorno de una significativa proporcin 12%, de un familiar o amigo con este tipo de discapacidad o para su vida laboral en un futuro cercano, por la inclusin de personas con discapacidad por ley, en los sitios de trabajo.

CAPITULO V
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
En cuanto al objetivo No 2 sobre diagnosticar el nivel de conocimiento de los estudiantes de educacin media de la U.E. Colegio Monseor SanMiguel, sobre la Lengua de Seas Venezolanas. Se pudo determinar que los estudiantes aun cuando conocen el lenguaje de seas en una buena proporcin 38%, solo el 4% de la misma poblacin puede comunicarse haciendo uso de la Lengua de Seas.

CAPITULO V
Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones
El objetivo N 3 sobre, facilitar a los estudiantes de educacin media de la U.E. Colegio Monseor SanMiguel herramientas para el aprendizaje de la Lengua de Seas Venezolanas, se preparo un material impreso y se les mostr un video diccionario educativo sobre la Lengua de Seas Venezolanas ya que el 85% de la poblacin esta interesada en conocer y aprenderla.

CAPITULO V
Conclusiones y Recomendaciones
Recomendaciones
A los entes gubernamentales principalmente del sector educativo, que tienen en sus manos la posibilidad de crear ms y mejores medidas que beneficien a todos los estudiantes por igual, para la inclusin de la Lengua de Seas Venezolanas en todo el territorio nacional, haciendo mas integral la educacin para nuestros jvenes.

CAPITULO V
Conclusiones y Recomendaciones
Recomendaciones
A la poblacin en general para que sientan la necesidad de usar la Lengua de Seas Venezolanas como otro forma de comunicacin necesaria; atenta y presta a querer aprender.

CAPITULO V
Conclusiones y Recomendaciones
Recomendaciones
A la comunidad de sordos para que ellos estn dispuestos a formar parte activa de la sociedad donde se desenvuelven; para que la Lengua de Seas no sea exclusiva para la comunicacin entre ellos.

FIN