PSICOLOGIA COGNITIVA

El estudio de los procesos cognitivos

- Introduccin - Perspectiva histrica: configuracin del paradigma cognitivo - Presupuestos tericos de la psicologa cognitiva - Psicologa cognitiva y ciencia cognitiva - Problemas metodolgicos del paradigma cognitivo - El problema de lo mental

PERSPECTIVA HISTRICA

ANTECEDENTES DE LA PSICOLOGA COGNITIVA

CIENCIAS NATURALES Y BIOLGICAS

PSICOLOGA COGNITIVA

CIENCIAS FORMALES

FILOSOFA

CIENCIAS NATURALES Y BIOLGICAS Teora de la evolucin

Psicologa fisiolgica

Psicologa Animal

Reflexologa

Neurociencia cognitiva Psicologa cognitiva

Antropologa cognitiva

FILOSOFA Empirismo Racionalismo

Positivismo Psicologa Cognitiva

Escuela de Wrzburgo

Conductismo
Neoconductismo

Gestalt

Teora de Sistemas

Asociacionismo

Aprendizaje Verbal

CIENCIAS FORMALES - Ingeniera humana -Ingeniera de las Lgica y comunicaciones Matemticas -Teora de la informacin

Ciencia del Ordenador

Inteligencia Artificial

Lingistica

Psicolingistica

PSICOLOGA COGNITIVA

PRINCIPALES SISTEMAS EN LA HISTORIA DE LA PSICOLOGA

SISTEMA

AUTORES OBJETIVOS El estudio de la estructura de la conciencia.

Estructuralismo Wundt (1832-1920) Titchener (1867-1927) Funcionalismo James (1842-1910) Angell (1869-1949) Dewey (1859-1952) Carr (1873-1954)

MTODOS DE INVESTIGACIN Introspeccin

El objeto de la psicologa lo constituye tanto la conciencia como la conducta ambas desde la perspectiva de su utilidad para la adaptacin biolgica y el funcionamiento del organismo en su ambiente. Asociacionismo Ebbinghaus El estudio del moderno (1850-1909) comportamiento. Pavlov (1849-1936)

Introspeccin Observacin objetiva Conducta

Estudio de laboratorio

SISTEMA

AUTORES

OBJETIVOS El estudio de la experiencia perceptual. El desarrollo de la personalidad y trastornos mentales.

MTODOS DE INVESTIGACIN Experiementacin

Conductismo Watson (1878-1958) Thorndike (1874-1949) Gestalt Wertheimer (1880-1943) Koffka (1886-1941) Psicoanlisis

Fenomenologa

Neo conductismo

Freud (1856- El desarrollo de la 1939) personalidad y trastornos mentales. Hull (1884- El estudio de los 1952) procesos mentales y Guthrie los procesos del (1886-1959) comportamiento. Tolman (1886-1959)

Asociacin libre, anlisis de sueos y estudio de casos. Experimentacin.

Conductismo Skinner El estudio del de B. F. (1904-1990) comportamiento: el Skinner condicionamiento operante.

Experimentacin.

Principales Enfoques en la Historia de la Psicologa

CONDUCTISMO

GESTALT

PSICOLOGIA COGNITIVA

PSICOANALISIS

ENFOQUE HUMANISTA INTERACCIONISTA

CONDUCTISMO
CONDICIONAMIENTO CLASICO

CONDICIONAMIENTO OPERANTE
APRENDIZAJE SOCIAL/ OBSERVACIONAL

SUPUESTOS DEL PARADIGMA CONDUCTISTA

Reduccionismo: conducta o experiencia se puede descomponer en elementos (e/r) Conexionismo: los elementos se asocian mediante conexiones entre ellos Sensorialismo: todo conocimiento tiene una base sensorial Mecanicismo:todo comportamiento se puede interpretar con leyes asociacin Causalidad lineal: relacin causa /efecto

PSICOLOGIA DE LA GESTALT
Organizacin Totalidad Proximidad Semejanza Experiencia pasada Buena forma Asimilacin y contraste

PSICOANALISIS
Socializacin del individuo Dinmica y Estructura Psicologa del incosciente Tcnica de la asociacin libre Teora psicosexual Naturaleza de la cultura humana

ENFOQUE HUMANISTA
La comprensin del ser humano no debe basarse en la investigacin animal. Estudiar al ser humano como un todo en lugar de categorias (percepcin, memoria...) Los psiclogos deben centrar su estudio en la conciencia subjetiva y en la comprensin del individuo en su individualidad Los mtodos son secundarios a los problemas que se quieren estudiar

INTERACCIONISMO
1. El ser humano orienta sus actos hacia las cosas en funcin de lo que stas significan. 2. El significado de una cosa se deriva de o surge como consecuencia de la interaccin social. 3. Los significados se manipulan y modifican mediante un proceso interpretativo desarrollado por la persona al enfrentarse con las cosas que va encontrando a su paso.

PIONEROS DE LA PSICOLOGA Y LA CIENCIA COGNITIVA

AUTOR

SUPUESTOS MTODOS Y RESULTADOS DE INVESTIGACIN

F. Barlett (18861969)

Defiende la nocin de esquema y una metafora que acenta los procesos de construccin (en lo perceptual) y de reconstruccin (en lo mnmico). Edward C. La conducta es molar y orientada hacia Tolman metas y no puede ser explicada (1886mediante mecanismos fisiolgicos 1959) elementales. La conducta molar depende de variables intervinientes de naturaleza cognitiva, entre las que destacan los propsitos las cogniciones, las expectativas medios-fines y signo seal. La conducta es propositiva, intencional y se dirige hacia una meta. D. Cognicin como un sistema de Broadbent procesamiento, a travs del cual fluye (1926la informacin. 1994) La mente humana funciona de manera serial y dispone de un filtro selectivo atencional de capacidad limitada.

AUTOR Jean Piaget (18961980)

SUPUESTOS MTODOS Y RESULTADOS DE INVESTIGACIN

El desarrollo cognitivo es una forma de adaptacin mediante los mecanismos de asimilacin y acomodacin lo que permite que los organismos mantengan un equilibrio dinmico. A. Newell, Solucionador General de Problemas, y H. Simon, sistemas expertos. Inteligencia artificial. Propusieron que en vez de usar un algoritmo (anlisis de todas las soluciones posibles), es mejor el anlisis medios- fines con criterios de satisfaccin. Noam Existe una estructura profunda, una Chomsky tendencia innata para procesar la 1956 informacin de manera lingstica y que esta a la base de todos los lenguajes humanos.La gramtica generativa: proceso de descubrimiento, procedimiento de decisin y evaluacin. No existe relacin directa entre competencia y actuacin lingstica.

AUTOR

SUPUESTOS MTODOS Y RESULTADOS DE INVESTIGACIN

Miller G. La unidad estructural y descriptiva en el Galanter, E. anlisis de la conducta es el TOTE (testPribram, K. operate-test-exit). El TOTE presupone las siguientes variables cognitivas: la imagen (conocimiento de si mismo y de mundo), el plan (similar a un programa para el ordenador), la ejecucin (operaciones y acciones necesarias para llevar a cabo el plan, la retroalimentacin (capacidad de evaluar y corregir acciones). Integran ideas de Chomsky y de los cibernticos. Neisser, U. Desarrollamos esquemas anticipatorios que nos proporcionan un plan con probabilidades de ocurrencia. La atencin no es una cuestin de filtracin de la informacin sino que buscamos activamente informacin en base a nuestras experiencias previas y nuestras expectativas. Es la informacin que contradice o pone en tela de juicio nuestro esquema anticipador la que nos hace redirigir la atencin.

EL PARADIGMA COGNITIVO

SUPUESTOS DEL PARADIGMA COGNITIVO

Supuesto mentalista. Supuesto funcionalista. Supuesto computacional. Supuesto del procesamiento de la informacin.

LA MENTE EN EL PARADIGMA COGNITIVO

Nuestra mente activamente interpreta las experiencias en base a lo que conocemos y creemos. Las interpretaciones o esquemas estn almacenados en la memoria. Los esquemas guan constantemente nuestros pensamientos y acciones. El aprendizaje se basa en el uso del conocimiento previo.

EL CONEXIONISMO EN EL PARADIGMA COGNITIVO

El sistema est organizado en niveles con funciones especficas (nivel de rasgos, letras, palabras, sintctico, semntico). La informacin es procesada en forma simultanea en todo el sistema. El conocimiento reside en las conexiones neuronales. Las conexiones entre las neuronas pueden ser excitatorias o inhibitorias.

Relacin entre el conexionismo y las neurociencias

Procesamiento en paralelo de la actividad neuronal versus el procesamiento jerrquico Aprendizaje: cambio en los coeficientes de transmisin sinptica entre neuronas de un subconjunto de la red neuronal Plasticidad de las conexiones sinpticas Representacin distribuida de la actividad neuronal Aprendizaje guiado por un instructor externo o por auto-organizacin.

Relacin entre el conexionismo y la psicologa cognitiva

Auto-organizacin Adaptacin Asimilacin Estabilizacin El computo del procesamiento de la informacin versus el punto de equilibrio de las redes conexionistas Empirismo versus racionalismo Lo innato versus lo aprendido

Relacin entre el conexionismo y la inteligencia artificial

Tendencias simbolistas (sistemas expertos) versus no simbolistas (redes conexionistas) Extraccin y comprensin de las reglas de inferencia utilizadas por el experto versus seleccin de un conjunto significativo de casos Conocimiento explcito formalizado en un conjunto de reglas versus conocimiento implcito formalizado en casustica

TEORICOS DEL APRENDIZAJE COGNITIVO

Piaget: epistemologa gentica

Desarrollo cognitivo (etapas de desarrollo) Sensoriomotriz (0-2 aos) Preoperacional (2-7 aos) Operaciones concretas (7-11 aos) Operaciones formales (11-15 aos)

Vygotski: aprendizaje mediado

Relacin pensamiento y lenguaje Habla pblica y privada Origen social de las funciones mentales en el individuo Zonas prximas de desarrollo

Bruner: aprendizaje por descubrimiento

Desarrollo de la estructura cognitiva: formulacin y prueba de hiptesis. Formas de representacin de la realidad o el conocimiento: Modo representativo (manipulacin del ambiente o de objetos concretos) Modo icnico (manipulacin de imgenes) Modo simblico ( manejo de conceptos abstractos)

Ausubel: aprendizaje significativo

Aprendizaje receptivo significativo Aprendizaje receptivo mecnico Aprendizaje por descubrimiento significativo Aprendizaje por descubrimiento mecnico
Organizadores previos Organizadores comparativos

Bandura: aprendizaje sociocognitivo

Procesos de atencin Procesos de retencin Procesos de reproduccin motora Procesos motivacionales

Gagn: aprendizaje por procesamiento de la informacin

El organismo recibe informacin del medio ambiente, la que codifica y trasforma con el fin de comprenderla, almacenarla y procesarla mediante estrategias cognitivas; asimismo, elabora y genera respuestas las cuales se explicitan a travs de la actuacin o conducta. El aprendizaje tiene un carcter acumulativo y jerrquico.

Gagn: tipos de aprendizaje

Aprendizaje de seales Conexiones estmulo respuesta Encadenamiento Asociaciones verbales Discriminacin mltiple Aprendizaje de conceptos Aprendizaje de reglas y resolucin de problemas

Gagn: resultados de aprendizaje

Actitudes Habilidades motoras Informacin verbal Habilidades intelectuales: discriminacin, conceptos, reglas y leyes Estrategias cognitivas