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Qu es la Universidad ?
CONCEPTUALMENTE : Es la agrupacin autnoma y libre de docentes y alumnos que, utilizando el pensamiento y la accin como medios, esta interesada en: La produccin de conocimiento La conservacin, transmisin y cuestionamiento del saber La difusin del saber y cultura a favor del hombre, comunidad y humanidad. Es un organismo social de forma institucionalizada Esta integrada a la sociedad pretendiendo dar respuestas a las necesidades del conocimiento, desarrollo y progreso de la humanidad. ETIMOLOGICAMENTE significa:
Misin de la Universidad
UNIVERSIDAD
F U N C I O N E S
ENSEANZA
PROMOCION DE LA CULTURA
INVESTIGACION
SERVICIO A LA COMUNIDAD
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UNIVERSIDAD
PAIS
Contribuir a construir una sociedad basada en el conocimiento. Afianzar y promover una identidad cultural. Mejorar los sistemas educativos y de aprendizaje. Prolongar la educacin durante toda la vida. Emplear eficazmente los nuevos mtodos tecnolgicos. Hacer investigacin cientfica y tecnolgica. Vincular a las universidades con las empresas. Manejar bien sus recursos econmicos que permita el sostenimiento financiero de la universidad. Cumplir bien las funciones universitarias tradicionales
Habilidades bsicas: Leer, escribir, realizar operaciones matemticas, escuchar y comunicarse correctamente as como aprender a razonar. Conocer algunos idiomas extranjeros y las nuevas alfabetizaciones, tales como las TICs, Poseer formacin cultural y cvica slida, tanto literaria, histrica, poltica como cientfica, ecolgica, tecnolgica y econmica. Destreza en el manejo de herramientas de uso corriente, como la ofimtica moderna, as como las propias del oficio o profesin que se ejerce.
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Habilidades de pensamiento Actitud innovadora: participacin creativa generando e innovando ideas, bienes y servicios. Resolucin de problemas: reconoce el problema, planifica y aplica un plan de accin para resolver un problema. Toma de decisiones: se propone objetivos, toma riesgos, genera alternativas y elige comprometidamente. Pensamiento riguroso: va a la profundidad de las cosas, organiza y procesa smbolos, grficos y cualquier otra informacin. Aprende a aprender: puede aprender lo nuevo, comprenderlo y aplicarlo.
Habilidades personales Tiene respeto: por si mismo, por sus semejantes y por el medio ambiente. Responsabilidad: asume su responsabilidad con esfuerzo, voluntad y perseverancia en el logro de sus objetivos. Comunicacin efectiva: logra empata, compaerismo, amistad y colaboracin en las relaciones interpersonales. Capacidad de juzgar valorativamente: logra discernir y realizar una slida escala de valores y vivir coherentemente con ella. Participacin: creativa y responsable en una sociedad rpidamente cambiante. Conocimiento de un claro proyecto de vida: se conoce a si mismo, sus debilidades y potencialidades, y posee una clara visin de la vida.
APRENDER HACER
De la Teora a la Prctica
APRENDER A SER
Desarrollo integral de las personas Mejora roles de: padre, ciudadano y profesional
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Pilares de la educacin
Captar asimilar Aprender a Conocer Buscar el conocimiento Naturaleza Sociedad Pensamiento Orgnica Inorgnica Ciencias Lgico Filosfico
Aprender a aprender
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Pilares de la educacin
Aprender a Hacer Aplicacin practica de lo aprendido Relacin directa Con el contexto real Alternativas de solucin Desarrollo del pas
Un ser diferente Aprender a Vivir juntos Descubrir al otro Caractersticas propias Entenderlo y relacionarse Tolerancia Dialogo Respeto
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Pilares de la educacin
Corporal Mental Espiritual Afectiva Social Poltica Artstica En sus roles
Aprender a Ser
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El Proceso de Aprendizaje
Universidad Peruana Las Amricas Lic. Ricardo Torres Agurto
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El Aprendizaje
Se puede definir el aprendizaje como el proceso mediante el cual una persona adquiere conocimientos, destrezas o habilidades practicas (motoras e instrumentales) y comportamientos, incorporando contenidos informativos o adaptando nuevas estrategias de conocimiento y/o accin. Esta conceptualizacin hace nfasis en la participacin activa de cada uno de nosotros en la que la reflexin, autoconocimiento y autocontrol constituyen el eje central del proceso de asimilacin del conocimiento. Otra caracterstica importante del proceso de aprendizaje es su desarrollo constante, que implica el aprender da a da de manera significativa.
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CONCEPTUAL De hechos y conceptos SABER PROCEDIMENTAL De procedimientos HACER ACTITUDINAL De valores y normas CREER Y SER
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El aprendizaje
Socializacin
APRENDIZAJE
Culturizacin
Tecnificacin
APRENDIZAJE
Proceso mental
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
Conceptos y contenidos
El aprendizaje espontneo se da en la vida diaria El aprendizaje intencional se da mediante el estudio o m todo cientfico ESTUDIO: Acciones y actitudes intencionales para provocar o producir aprendizajes
Estilos de aprendizaje
Los estilos de aprendizaje se refieren a los hbitos naturales que todo hombre tiene para asimilar, codificar, procesar y retener nueva informacin. Esto evidencia un conjunto de habilidades que: 1.- Persisten independientemente del nivel de inteligencia, 2.- Del tipo de colegio del que provienes o 3.- De la cantidad de conocimientos que has obtenido a lo largo de tu vida
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APRENDIZAJE De SIGNIFICATIVO se da proposiciones ( significado de ideas) De conceptos ( significado de palabras ) De tres maneras
FORMAS DE APRENDER
Experiencia concreta (interesado y basado en las personas, imaginativo y sentimental) Observacin reflexiva ( Interesado y basado en los conceptos e ideas) Conceptualizacin abstracta ( Orientado y basado en la resolucin de problemas y toma de
Carrera profesional
Formacin profesional
Puesto de trabajo
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VENTAJAS Permite: Controlar nuestro aprendizaje Diagnosticar nuestro FODA Condiciones para aprender mejor Aprender con experiencia Como superar dificultades en el proceso de aprendizaje
ESTILOS DE APRENDIZAJE Forma, modo, manera de percibir, pensar, conceptualizar, sentir la realidad para captarla, Aprehenderla y transformarla
COMO MEJORAR NUESTRO ESTILO? Desarrollar relaciones de trabajo cuyo FODA sea opuesto al nuestro. Encauzar fortalezas y debilidades hacia problemas que se enfrentan Practicar y desarrollar habilidades de aprendizaje en reas dbiles.
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La Inteligencia: La inteligencia es una habilidad o conjunto de habilidades que le permiten a una persona resolver un problema o formar un producto que es estimado en una o mas culturas En este sentido, la inteligencia tiene que ver directamente con el conocimiento, es decir, con la capacidad de producir, procesar, aplicar y valorar ideas.
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INTELIGENCIA
implica
CONOCIMIENTO
Es la capacidad para
PRODUCIR
PROCESAR
VALORAR
APLICAR
IDEAS LA INTELIGENCIA ES UN RASGO QUE NOS PERMITE SABER PENSAR BIEN PARA ACTUAR DE LA MEJOR MANERA Y TIENE QUE VER CON
El pensamiento (tener conocimiento) La capacidad de resolver problemas tericos y prcticos La posibilidad de proyectar situaciones deseables La conciencia de poder resolver o no problemas
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La inteligencia de todo ser humano depende de tres factores: Inteligencia nerviosa: (velocidad y eficiencia del sistema nervioso) relativamente fija. Inteligencia por experiencia: ( conocimiento y habilidades especializados adquiridos con el tiempo) Inteligencia reflexiva: (habilidad para darse cuenta de los propios hbitos de pensamiento)
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Inteligencias Mltiples
Howard Gardner,
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Actividades
Presentaciones orales, discusiones, juegos de palabra, narraciones, coleccin de diarios Juegos mentales, solucin de problemas, experimentos cientficos, clculos mentales Presentaciones visuales, actividades artsticas, juegos de imaginacin, metforas Aprendizaje manual, dramatizacin, danzas, deportes didcticos, actividades tctiles, ejercicios de relajacin. Sper aprendizaje, narracin cantada, canciones didcticas. Instruccin sobre aspectos relevantes acerca de la naturaleza, los seres vivos, laminas, dibujos, excursiones Aprendizaje cooperativo, enseanza entre los compaeros, participacin en la comunidad, reuniones sociales, simulaciones, etc. Instruccin individualizada, estudio independiente, opciones en el curso de estudio, fomentar el amor propio
Profesiones
Filosofo, escritor, poeta, orador Matemtico, fsico, ingeniero, economista. Navegante, arquitecto, escultor, piloto. Artesano, atleta, mimo, cirujano Compositores, intrpretes, directores . Bilogo, eclogo, guardabosques, marino, veterinario. Poltico, profesor, lder religioso, vendedor Representada por cualquier persona adulta y madura.
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Interpersonal
Intrapersonal
La Especializacin Hemisfrica
El Biopsicologo Roger Sperry y otros cientficos demostraron que los hemisferios derechos e izquierdo difieren en pruebas de lenguaje, percepcin, msica y otras capacidades. As, como nos lo muestra el siguiente cuadro:
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Hemisferio Derecho
No verbal: tiene conciencia de las cosas, pero establece una conexin mnima con las palabras. Sinttico: une las partes para formar el todo. Concreto: valora las cosas tal cual son en el momento presente. Analgico: ve las relaciones entre las cosas, comprende las metforas. Atemporal: no tiene sentido del tiempo Global: percibe los conjuntos, asocia las partes, pensamiento divergente. Intuitivo: procede a partir de impresiones, sentimientos, imgenes.
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Se dice q las mujeres poseen estas habilidades Sentido y funciones artstico que realiza el hemisferio derecho (asociado a lo sensible, lo artstico) Percepcin Tridimensional
Se dice q los hombres desarrollan mas habilidades del hemisferio izquierdo (asociado a lo racional, lgico, practico)
Razonamientos
Sesin: 02 Tema:
TECNICAS DE ESTUDIO
Captan la realidad mediante el uso de los sentidos Interpretan y dan significado a lo que captan los sentidos
INTEGRACION de los nuevos conocimientos con los anteriores. Desarrollo de una cultura personal
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Equilibrio psicolgico ( libre de tensiones, con estabilidad emocional) Buena alimentacin ( dieta balanceada); no ingerir bebidas alcohlicas, no fumar ni drogarse. Practica deportiva ( beneficia los sistemas cardiovascular, nervioso, respiratorio, locomotor). Descanso y recreacin ( reposo reparador y sana diversin )
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PLANIFICACIN
CONDICIONES FISICAS
ACTITUD Dinmica y activa Participativa Tomar apuntes y formular preguntas Estimular la actitud mental
MOTIVACIN (IMPULSO, PROPSITO, NECESIDAD) Determinar con claridad metas/objetivos Para que me va a servir en el futuro lo que estudio? Relacionar el estudio-trabajo Importancia de la relacin entre asignatura y vida profesional
Descanso (Necesidades Fisiolgicas) Evaluar permanentemente>Medir avance Sueo: elimina toxinas; baja ESTRUCTURA COGNITIVA presin sangunea y ritmo de corazn. Ideas bsicas para comprender nuevas Dormir lo necesario y bien. ideas Hacer en lo posible siesta. Prerrequisitos de conocimientos nuevos Preguntarse cuanto uno sabe con Alimentos ligeros de noche.
respecto a lo que vas a aprender
METAS U OBEJETIVOS
Alimentacin (Actividad Nerviosa Alimentos: No alcohol ni tabaco o exceso de cafena. Tomar alimentos con tranquilidad, sin prisas ni angustia.
Practicas Ejercicios fsicos=salud mental Ejercicios de relajacin para evitar stress, angustia, nerviosismo
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Sonorizacin: se elimina las interferencias o distracciones acsticas. Iluminacin: adecuada iluminacin. Ventilacin: adecuada ventilacin, temperatura intermedia (20 a 21 C) Mobiliario: cmodo, ordenado. Disponibilidad de tiles y materiales: se elimina distracciones
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LUGAR DE ESTUDIO En casa y en lugar fijo En lo posible no biblioteca publica Tranquilo y no haya transito personas SILENCIO Evitar msica alta y ruidosa Msica Instrumental; no vocalizada
MEDIO AMBIENTE Tranquilo y con ausencia de ruidos y distracciones ILUMINACIN Bien distribuida No resplandores ni contrastes Que no haga sombra Debe estar a la IZQUIERDA
VENTILACIN Aire puro (no fumar) Haya circulacin de aire para evitar dolor de cabeza
POSTURAS Sentarse en posicin de 90 (recto) Libro colocado a 30 cmt de la vista y a 30 o 60 de la mesa Nos sentarse ni acostarse para estudiar No boca abajo, produce dolor de cabeza (Evita concentracin) Procurar estudiar siempre en el mismo lugar.
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ESTMULOS Reconocimiento, gratificaciones por desempeo: social, econmico, acadmico LIMITACIONES Estudiar en hora inadecuada Cuando se tiene sueo En sitios donde haya ruidos o muchpo TENSIONES Dificultades econmicas, laborales, afectivas Cercana de evaluaciones Enfermedades Tratar de identificarlos y neutralizarlos Tiempo a la familia FATIGA FSICA MENTAL Largos periodos continuos de Estudio-Trabajo Hay reduccin de reflejos y pasividad intelectual Cansancio en ojos, cuello, espalda ; no en cerebro. CONTRARESTAR: Motivacin, Prerrequisito Pausas 5 min. (1hora), No estudiar cuando se ha realizado ejercicios pesados 39
ATENCION Y CONCENTRACION Fijar nuestra mente hacia aquello que nos interesa o motiva. Dirigir atencin solo aquello que se quiere captar o aprehender. EJERCICIOS Fijar una figura, luego quitarla y tratar de recordarla tal como es Arrojar un puado de arroz, contarlo sin equivocarse varias veces. Leer y hacer resmenes cada vez con mas paginas. MEMORIA - RECUERDO Almacenamiento de experiencias y conocimientos que para recobrarlos al conciente necesitamos tcnicas que nos ayuden PROPSITO DE RECORDAR (Inters y atencin) PARA RECORDAR REGLAS NEMOTECNICAS (Tres aspectos) ASOCIACION DE IDEAS (Familiares o adjunta a la estructura cognitiva) REPETICIN O REPASO
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Sesin: 03 Tema:
Habilidades Cognitivas
Universidad Peruana Las Amricas Lic. Ricardo Torres Agurto
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HABILIDADES COGNITIVAS
La comparacin La induccin Los sentidos Caractersticas Categoras Semejanzas y diferencias Aspectos particulares Abrevia Descompone Lo general Informacin principal Relaciones Lo particular Ley general
HABILIDADES COGNITIVAS
Las habilidades cognitivas son un conjunto de operaciones mentales, cuyo objetivo es que el alumno integre la informacin adquirida a travs de los sentidos, en una estructura de conocimiento que tenga sentido o significado para l.
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La observacin:
Habilidad que nos permite, examinar, advertir y registrar con atencin cualquier objeto, hechos o realidad que se desea observar.
La descripcin:
Habilidad que nos sirve para representar o relatar a personas o cosas por medio de las caractersticas propias del objeto, hecho o realidad del conocimiento.
La clasificacin:
Reconoce categoras, es decir define los grupos a los que pertenece algo. Agrupa ideas u objetos en base a caractersticas.
La comparacin:
Establece semejanzas y diferencias, de un hecho u objeto.
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La induccin:
Permite comprender los aspectos particulares que se van ampliando hasta obtener una ley general.
La deduccin:
Habilidad mediante la cual se realizan operaciones lgicas para llegar a conclusiones partiendo de lo general para llegar a lo particular.
El anlisis:
Proceso mediante el cual la mente descompone y separa las partes de un todo con el fin de detallar sus componentes y descubrir sus relaciones.
La sntesis:
Es la capacidad de entender lo ledo en forma sucinta. Se puede sintetizar incluso en forma grafica. Para ello se debe subrayar las ideas principales con las cuales resultara una versin abreviada de la informacin principal del texto.
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Informa sobre
Informa sobre la naturaleza de los olores. Los sabores y la temperatura de los alimentos
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Actitud receptiva:
Se debe tener una mentalidad abierta y sin prejuicios ante lo que se percibe de la realidad. Los prejuicios son como velos que no permiten ver la realidad de manera objetiva.
Actitud creativa:
Aqu se manifiesta el estilo y la personalidad del sujeto cognoscente; es decir, hace los aportes personales para dar originalidad al asunto estudiado, sin desvirtuarlo.
Actitud critica:
Apoyndote en una DUDA RACIONAL, es decir en una inconformidad intelectual; debes emprender con objetividad, algunas explicaciones y comprobaciones sobre el tema estudiado.
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Actitud organizativa:
Consiste en clasificar y ordenar la informacin y de esta manera dar forma al trabajo intelectual. Para ello, es recomendable seguir los pasos que a continuacin se detallan: Primero es la preparacin que consiste en reconocer el problema, hecho o acontecimiento por estudiar y analizar. Segundo, comprender claramente la naturaleza del mismo. Tercero, reunir datos y elementos de apoyo que puedan conducirme a la resolucin del problema. Cuarto, comparar la situacin problemtica con otras, y aplicar alternativas de solucin. Pero aislando la situacin para llegar a una conclusin precisa. Por ultimo tenemos la formulacin de una hiptesis, (respuesta tentativa) que se pueda comprobar y aplicar en la definicin, clasificacin y solucin del problema.
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HABILIIDADES COGNITIVAS Observacin Descripcin Clasificacin Comparacin Induccin Deduccin De la Anlisis Elaboracin de conceptos CONCEPTUALIZACIN
Lo que nos permite
Sntesis
Con estas llegamos a la:
Observacin
Anlisis
CONCEPTUALIZACIN
Proceso por el cul la mente humana elabora los conceptos que le sirve para identificar partes o aspectos concretos de la realidad, el proceso de la conceptualizacion debe desarrollarse con sentido tcnico. Proceso que esta asociado a la evolucin del lenguaje y al sistema de pensamiento. En la medida en que el ser humano fue tomando conciencia de la cosas y logro distinguirse de ellas, se planteo la necesidad de asignarle un nombre a cada una de las cosas para identificar cada objeto con una palabra, y as expresar a los dems a que objeto se refera cuando lo nombraba. De esta manera se fueron formando los conceptos.
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Los conceptos se forman a partir de la percepcin de la realidad por medio de los sentidos. As, mediante el ejercicio de las facultades mentales el ser humano adquiere los conceptos concretos y abstractos que le sirven para comunicar sus ideas a los dems. La comunicacin puede ser sonora o escrita y se logra cuando el significado de cada palabra utilizada es compartido por todos los miembros del grupo. Los conceptos ayudan a pensar con rapidez y claridad, como consecuencia , cuando un concepto es errneo el pensamiento se torna lento y confuso.
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El concepto
Es una imagen mental que se produce como consecuencia de la observacin directa o indirecta de ciertos aspectos o eventos de la realidad. El concepto adems es la abstraccin o presentacin abreviada de una diversidad de caractersticas y/o hechos. Lo que se hace al elaborar un concepto es abstraer las caractersticas fundamentales de un objeto o fenmeno.
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Elaboracin de Conceptos
La personas, adems de tener y comunicar ideas, tambin tienen capacidad de establecer relaciones. Por ejemplo, al saber que es un ro, se puede asociar este concepto con diversas necesidades humanas, as tenemos: del ro se puede obtener agua y pesca para consumo humano Energa hidrulica para mover maquinas; Tambin sirve como medio de comunicacin y transporte entre otras cosas. Estas relaciones se hacen posibles por interrelaciones que el ser humano establece entre un concepto concreto, como el ejemplo ro con el de conceptos abstractos como energa, transporte, comunicacin. A travs de estas relaciones entre conceptos nos estamos enfrentando con dos caractersticas ms de la mente humana, estas son: 1) la capacidad de elaborar proporciones que establezcan relaciones entre conceptos y 2) la capacidad de elaborar razonamientos con esas proposiciones para llegar a una conclusin.
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CONCEPTUALIZACIN
PASOS: A.- PRIMER PASO: La mente va en bsqueda de la realidad. B.- SEGUNDO PASO (1 momento de abstraccin) La mente asla el objeto del conocimiento del resto de la realidad. C.- TERCER PASO: Observacin de los detalles que componen el objeto de conocimiento. D.- CUARTO PASO: (2 momento de abstraccin) La mente fija a manera de imagen, las caractersticas y los detalles observados.
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ELEMENTOS: La mente humana busca, observa y fija imgenes. La realidad con mltiples y diversos objetos. El objeto de conocimiento aislado del conjunto de la realidad.
Organizadores de Conocimiento
Universidad Peruana Las Amricas Lic. Ricardo Torres Agurto
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Son tcnicas que sirven para ilustrar y representar grficamente estructuras cognoscitivas o de significado, que el individuo adquiere a partir de las cuales, perciben y procesan la informacin y sus experiencias.
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De Forma:
Caractersticas
Uso adecuado de ttulos y subtitulo. Ubicacin adecuada y organizacin del cuerpo. Creatividad y armona artstica en la distribucin y elaboracin del organizador visual. Grafica de conceptos.
De Contenido:
Busca el procesamiento de la informacin. Deben poseer la informacin bsica. Establece relacin y coherencia correcta entre los conceptos y/o entre ideas conceptos. Claridad y precisin en el mensaje. Deben poseer sntesis a travs de palabras o frases cortas.
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Clasificacin
Esquemas: Numrico Alfabtico Sangrado Cuadro sinptico De llaves De barras De flechas Mapa semntico Circulo concntrico Idea central Detalles Grficos
Mapa mental Mapa conceptual Cruz categorial Uve heurstica Grafica del diagrama de la V.
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Los Esquemas
Expresin grfica de las ideas fundamentales de un tema. Debe incluir los ttulos apartados e ideas que explican los mismos. Pueden ser numricos, alfabticos o de sangrado:
NUMRICO Ttulo Apartados Explicaci n 1. Idea Principal 1.1 Idea Secundaria 1.1.1 Detalle 1.1.2 Detalle
Cuadro Sinptico
Se elabora teniendo en cuenta como base la idea general, haciendo divisiones y subdivisiones del tema. Su presentacin es grfica y jerarquizada.
Esquema de llaves
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Cuadro Sinptico
Esquema de barras
Esquema de flechas
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Mapa Semntico
Es una manera de representar ideas grficamente, fundamentalmente para el anlisis conceptual de textos.
Se refiere a cmo se hacen las cosas Conocimiento elaborado, sintetizado y formulado derivado del conocimiento de procedimientos y hechos. Gua la planificacin y la aplicacin del conocimiento en el entorno de un sistema.
Tipos de
Conocimiento sensorial Sienta las bases para generar razonamiento basado en casos
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Crculo Concntrico
Representaciones donde la informacin est organizada de manera jerrquica de adentro hacia fuera. Se debe graficar el crculo y subdividirlo en funcin a la cantidad de subttulos, ideas y grficos
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Mapa Conceptual
Fue desarrollado por el grupo de investigacin de Joseph Novak a principios de los 70. Estos mapas se construyen a fin de representar visualmente "relaciones significativas entre conceptos, con la forma de proposiciones
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Mapa Mental
Tcnica que permite la organizacin y la manera de representar la informacin en forma fcil, espontnea, creativa; con el fin de que estos conceptos sean asimilados y recordados por el cerebro.
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Cruz Categorial
Mtodo que permite realizar una estructura y tomar notas de las ideas principales. Se grafica la cruz y en el centro se escribe la idea principal, en la parte superior va el problema, en la parte inferior va la hiptesis, hacia un lado las causas y en el otro, los efectos.
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Uve Heurstica
Utilizada para resolver un problema o para entender un procedimiento. La estructura de este mtodo es la unin de dos lneas en forma de V, donde en el centro del diagrama ir la pregunta central y es la que gua la proposicin. Esta pregunta debe estar claramente establecida, guiada hacia un concepto y requiere de la recoleccin de datos.
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Uve Heurstica
Las seis reas que se incluyen en este mapa son: pregunta central, palabras clave, procedimiento, observaciones, resultados y conclusiones; datos que se interrelacionan y representan la produccin del conocimiento.
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EL LIBRO: conjunto de hojas escritas o textos, unidos por uno de sus lados
TIPOS DE LIBRO
Complementarias o de Consulta (diccionarios, enciclopedias) Lectura creativa (aventura, poemas, turismo) Didcticas (para estudiar, adquisicin Conocimientos) Cientficas (especializadas) Electrnicas (digitales, informticos) Documentarios (textos y grabaciones: testimonios, hechos)
CLASES DE TEXTO
Literarios
Narrativos Lricos Dramticos
Cientficos
Cientficos Tecnolgicos Didcticos Divulgacin Consulta
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La Lectura
Intervienen 2 elementos
Es una
Fsico
incluye
Psicolgico mental
incluye
Asociaciones mentales
Y procesos de
Organismos y otros
Recepcin
Retencin
Interpretacin
Da significado a lo ledo reconoce y procesa datos e informacin
Asociacin
Incorporacin de conocimientos
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Tcnicas de lectura
Permiten activar y desarrollar la capacidad de diferenciar las ideas principales de las secundarias
EL SUBRAYADO
Subrayar es colocar una raya debajo de las lneas mas importantes de un texto, con la finalidad de localizar las palabras o frases que contienen ideas claves. El subrayado sirve para diferenciar las ideas principales y secundarias, utilizando distintos tipos de subrayado, a la vez que se hace una jerarquizacin de las ideas. Para un buen subrayado se debe realizar en la segunda o tercera lectura.
Tipos de subrayado
Subrayado lineal Consiste en trazar lneas de diferentes colores, para diferenciar la idea principal de las secundarias, o haciendo uso de un solo color remarcando la primera con doble trazado y la segunda con un trazo sencillo o mas fino. Subrayado estructural Consiste en hacer breves anotaciones y enumeraciones que se realiza en el margen izquierdo del texto y que sirven para estructurarlo. Resulta muy fcil para la elaboracin del esquema del tema estudiado.
Tipos de subrayado
Subrayado con signos grficos Consiste en emplear otros signos convencionales que dejan constancia de tus impresiones y de los datos importantes por ejemplo: Para destacar enumeraciones Para fechas y nombres Para enlazar contenidos Para indicar ideas importantes *
Sumillado o ladillos
Consiste en la elaboracin de sumillas o anotaciones o sntesis al margen del texto. Las sumillas tratan de sintetizar en pocas palabras las ideas centrales del texto, cada sumilla corresponder a un prrafo o a temas especficos del texto a fin de resaltar o brindar mayor informacin, para un mejor EL PENSAMIENTO El pensamiento Laentendimiento. inteligencia humana se traduce en una habilidad proceso mental
central de los hombres: El pensamiento. Solamente el ser humano es capaz de pensar. Por eso se dice que es un proceso mental superior. Queremos destacar que la inteligencia externamente nos permite resolver situaciones problemticas y proyectar situaciones deseables, pero internamente supone saber pensar, toda vez que el pensamiento es el peculiar proceso humano que nos permite formar conocimientos.
superior
Resumen
Que es ??? Tcnica que consiste en seleccionar lo esencial de un texto determinado Expresndolo en pocas palabras, sin perder de vista la informacin bsica del texto Implica que el estudiante haya alcanzado un buen nivel de lectura comprensiva. Ventajas ? Aumenta la capacidad de recepcin Aumenta la capacidad de organizacin de las informaciones Incrementa la capacidad de expresin escrita.
Toma de apuntes
Es la conjuncin de varias capacidades, habilidades motoras e intelectuales: visin, audicin, identificacin de las ideas principales clasificacin redaccin. Para anotar hay que realizar un esfuerzo mental , pero adems requiere saber escuchar, a reformular, interpretar y resumir A entrenar la mente a razonar con rigor. Para transcribir las ideas ledas o escuchadas, es preciso evaluar, sintetizar , clasificar, ordenar, etc.
Prelectura
Detallada
Post lectura
Fases Tipos Esparcimiento Cultura Estudio Lectura contextual Lectura comprensiva Lectura critica Malos hbitos
La lectura
Tcnicas de lectura
Sumillado
Resumen
Toma de apuntes
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ESTUDIO COMPRENSIVO D I F E R E N C I A S
La informacin es captada por medio del aprendizaje Lo que se estudia perdura Se adquiere a travs del tiempo y con la experiencia Reflexiona, interpreta y evala los conocimientos adquiridos Los conocimientos adquiridos forman la base de la estructura cognitiva Comprende y aplica lo estudiado Propio de mentes creativas Es reflexivo Perdura en la memoria
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DEFINICION Es el trabajo intelectual en forma ordenada, sistematizada y persistente que el estudiante realiza para lograr su meta trazada ETAPAS DEL METODO DE ESTUDIO Preliminar Cuestionamiento Lectura Recoleccin de informacin Organizacin Sntesis DIVERSOS METODOS DE ESTUDIO MET MURDER MET EFGHI MET SQ3R MET EPLERR MET FABER
Mtodos De estudio
IMPORTANCIA Brinda los elementos necesarios para ser en el futuro un buen profesional Permite tener una base slida de lo estudiado a travs del anlisis y la critica. Nos conduce alcanzar nuevas metas acadmicas y profesionales
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ETAPA PRELIMINAR Exploracin del material de estudio Descubre la idea principal Identifica los temas y subtemas Examina con detenimiento los temas identificados ETAPA DE LECTURA Particular atencin sobre el hecho o conocimiento Verifica la validez de teoras o experiencias Identifica ideas principales mediante el mtodo subrayado esquemas y contrastaciones ETAPA DE ORGANIZACION La informacin se clasifica en orden de importancia y jerarqua Se relee y analiza para desechar la informacin que no es til La organizacin de un tema se realiza: Temas, principios bsicos, lugares, argumentos, deduccin, cronologa
ETAPA DE CUESTIONAMIENTO Cuestionamiento o preguntas a fin de: Indagar la utilidad de lo que se lee o se observa para descubrir lo bsico y fundamental Atencin de los detalles permitindonos la identificacin clara de lo estudiado La duda racional base del cuestionamiento
ETAPA DE RECOLECCION DE INFORMACION Confronta lo estudiado con diversas fuentes Consigue informacin por medio de entrevistas, dilogos, encuestas y la observacin directa
ETAPA DE SINTESIS Anlisis cuantitativo y cualitativo de lo asimilado Confrontacin mental de los esquemas y resmenes con todo el contexto o experiencia Redactar observaciones para ampliar o explicar 82 Importante resaltar idea o tesis central
Mtodos de estudio
MTODOS
MURDER EFGHI SQ3R
PRELIMINAR
ETAPAS
CUESTIONAMIENTO LECTURA
DRTA
REAP
REQUEST
RECOL. INFORMAC.
ORGANIZAC.
SINTESIS
EPLERR
FABER
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Mtodo EFGHI
APRENDIZAJE EFICAZ
5. INVESTIGAR QUE CONOCIMIENTOS HAS ADQUIRIDO 4. HABLAR PARA DESCRIBIR O EXPONER 3. GANAR INFORMACION MEDIANTE LA LECTURA 2. FORMULARSE PREGUNTAS 1. EXAMEN PRELIMINAR
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Mtodo SQ3R
Recibe su denominacin de las siglas (en ingles) que representan los cinco pasos a seguir.
Survey (S): revisar o inspeccionar, de manera general el contenido del material de estudio Question (Q): hacer preguntas a partir de los ttulos y subttulos del material Read (R): leer el material de estudio y buscar respuestas a las preguntas elaboradas Recite (R): repetir o recitar con las propias palabras las ideas contenidas en el material de estudio. Review (R): revisar o repasar el contenido del material en su totalidad
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Mtodo EPLERR
1. EXAMINA Todo el tema rpidamente para saber de que trata y como esta organizado, titulo, contenido, grficos ,etc. 6. REVISA Peridicamente los esquemas, mapas conceptales 2. PREGUNTA A dnde me conduce este tema? Cmo lo relaciono con lo que se? Qu es lo mas importante?
METODO EPLERR
5. RECITA Mentalmente o en voz alta el esquema o mapa conceptual ya que facilita el aprendizaje. Es decir, te dices a ti mismo los contenidos en un lenguaje que no utilizas a diario. 3. LEE Cada apartado de forma mas profunda y sistemtica Concntrate en los puntos mas importantes Subraya lo mas importante conforme lees y entiendes cada apartado.
4. ESQUEMATIZA Lo subrayado. Haz una representacin grafica y simblica de la leccin. Permite tener una idea general de muchos contenidos y ayuda a repasar sin tener que volver a leer todo el texto
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9. INTEGRACION Aplicar y utilizar lo aprendido y estudiado 8. REFUERZO Nutrir y/o asociar conocimientos nuevos con las de otras reas prximas
1. CONCENTRACION . Atencin exclusiva al estudio . Despejar mente de todo tema ajeno a la materia de estudio
2. REVISION Examinar texto superficialmente Leer prologo e ndice Observar ilustracin, fotografas y dibujos 3. INTERROGACION Elaborar preguntas sobre el tema de estudio Preguntarse sobre ideas principales y detalles
7. AUTOEVALUACION Comprobacin y reforzamiento de conocimientos adquiridos 6. REPASO Estudiar nuevamente el material mental y/o verbalmente Contestar preguntas surgidas del repaso
METODO CRILPRARI
5. PRODUCCION Reproducir tema con propias palabras Modificar material destacando ideas principales Plantear de manera distinta la informacin adquirida
4. LECTURA Leer para responder preguntas anteriormente planteadas. Formular nuevas preguntas, leer respuestas durante la lectura
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Mtodo FABER
Plan mental altamente racionalizado Impulsa el trabajo sistematizado, ordenado Aplica tcnicas especiales adquiriendo un tipo de conocimiento efectivo y activo
CARACTERISTICAS Es parte de un sistema Es el comienzo de un aprendizaje permanente Comienzo de un pensamiento cientfico. Desarrolla el mximo poder de captacin Es de carcter dinmico
VENTAJAS Produce conocimientos permanentes y continuos Favorece el autoaprendizaje Produce profesionales creativos Es racional, analtico y reflexivo.
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Fase de informacin
Permite registrar ordenadamente los datos Momento de identificacin del objeto de estudio. Bsqueda de fuentes de informacin. Debe tener nivel de fiabilidad ACTITUD RECEPTIVA: objetividad, flexibilidad, amplitud.
Fase de indagacin
Proceso analtico y critico Investigacin de causas y circunstancias Bsqueda de explicacin basado en duda racional ACTITUD CRITICA: Duda racional, objetividad, tendencia cientfica.
METODO FABER
Fase de aplicacin
Fase de organizacin
Aplicacin de trabajo intelectual Transferencia de conocimientos Transformacin del objeto de investigacin ACTITUD CREATIVA : Innovacin , creatividad, productividad
Organizacin de datos e informacin Clasificacin confrontando y analizando para comprender el objeto de estudio. Utilizacin de tcnicas bsqueda, recoleccin, recuperacin y ordenacin de datos e informacin ACTITUD ORGANIZATIVA : Jerarqua de 89 conceptos y conocimientos, estructura mental
PREPARACION DE EXAMENES
Estudia para la vida, preprate, no solo para los exmenes
Llega relajado y seguro al examen Primero comprende lo que preguntan Planea el tiempo para contestar No te sientas mal si otros terminan antes Escribe con letra clara Los exmenes objetivos no son adivinanzas
Considera:
La preparacin remota y prxima antes de los exmenes Revisa antes y despus de realizado y/o elaborado los exmenes
Fuentes de Informacin
Universidad Peruana Las Amricas Lic. Ricardo Torres Agurto
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FUENTES DE INFORMACION
Son documentos, materiales y/o lugares donde encontramos datos, informacin, conocimientos, etc. que mas tarde necesitaremos y recurriremos para recabar y/o recolectarlos, y con ello elaborar o desarrollar nuevos conocimientos.
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Monografas: Escritos sobre un tema especfico. El tema es abordado de una manera relativamente completa. Estas obras son tiles por el anlisis e investigacin que hacen sobre determinado tema. Ejemplos: Tesinas, reportes de investigacin. Obras de consulta o referencia: Su finalidad es proveer colecciones de datos especficos que guardan relacin entre s. Ejemplos: Diccionarios, enciclopedias, manuales, directorios.
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Publicaciones peridicas: Son las revistas y peridicos. Contienen datos de actualidad. Las revistas acadmicas y especializadas tienen por lo general un alto valor cientfico. Los peridicos ofrecen datos sociales, econmicos, polticos y culturales principalmente locales. Imgenes fotogrficas y audiovisuales : Generalmente sirven de complemento a la informacin escrita Personas: Las personas tambin pueden proveer datos a travs de una conversacin, una entrevista, el envo de un mensaje por correo electrnico etc. Pginas Web: Las pginas que se publican a travs de Internet. Pueden ser de personas, instituciones, organizaciones.
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Museos (diversos tipos) Centro de documentacin Unidad receptora Unidad clasificadora Unidad emisora Unidad de servicio (requerimientos de estudios e investigaciones) Ctedra Conferencias Seminarios Foros,etc
Mutua influencia informativa de todos los roles universitarios 98 Mutua influencia dentro de crculos
La Biblioteca
Es un lugar organizado para la investigacin , la consulta y la documentacin, all se encuentra una diversidad de libros y otros materiales de consulta til, a los que se puede acceder sin mayores dificultades.
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La Biblioteca
SUS FUNCIONES se pueden concentrar en tres palabras: adquisicin, conservacin y acceso. Durante siglos, esto signific recolectar libros, resguardarlos y ponerlos al alcance de los lectores. Ahora, bajo el concepto digital y con las nuevas tecnologas, estas tres tareas permanecen vigentes pero sus alcances se expanden y los mtodos para satisfacerlas se multiplican. TIPOS DE BIBLIOTECAS, bsicamente se reconocen tres: las pblicas, las acadmicas y las especializadas. Las pblicas son, en general, las de menor desarrollo y son las que encontramos en los municipios, etc.; las bibliotecas acadmicas han tenido un mayor apoyo, en beneficio de los programas acadmicos y de investigacin. Las bibliotecas especializadas son las de mayor importancia, crecimiento y desarrollo en las reas tecnolgicas y de investigacin.
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Biblioteca Virtual
Se denominan biblioteca virtual a las bibliotecas cuya base de datos est situada en Internet, datos que pueden ser consultados a travs de la red. En el concepto de biblioteca virtual est presente el efecto de la integracin de la informtica y las comunicaciones, cuyo exponente esencial es Internet. Para hablar de una biblioteca virtual es necesario que las fuentes de informacin estn disponibles de alguna manera y su acceso sea ubicuo, es decir, no importa dnde residan fsicamente sus interactuantes: demandante del servio ni quien se encarg de su procesamiento y almacenamiento. Predomina el concepto de biblioteca como espacio y como proceso, por lo que depende del dinamismo del Internet. Lo virtual en este contexto se relaciona con el hecho que la biblioteca es relativa en espacio y tiempo, porque sus fronteras no las marca la geografa y su disponibilidad esta al alcance de todos los interesados.
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Biblioteca Virtual
Es la biblioteca como espacio compartido que preserva las funciones especficas de una coleccin sistematizada de documentos, pero que las incrementa a travs de la flexibilidad que ofrece el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin. Es actualmente, una de las herramientas ms utilizadas en lo que a investigacin se refiere, pues permite al cibernauta conseguir desde un esbozo general hasta una meticulosa definicin de muchos tpicos. Ofrecen la excelente posibilidad de incluir audio, enlaces a Internet, grficos, convirtindola en la alternativa ideal para la edicin de obras de consulta y de textos con gran referencia interna y externa. La implementacin de los servicios de una biblioteca virtual ha sido una alternativa exitosa para el estudio y la investigacin.
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FUENTES DE INFORMACION
son
DOCUMENTOS O MATERIALES
se clasifican en
FORMALES
se subdividen en
HEMEROTECAS ARCHIVOS BIBLIOTECAS MUSEOS MEDIOS COMUN
CONGRESOS SEMINARIOS CONFERENCIAS
INFORMALES
se subdividen en
INTERNET
AMBIENTE UNIVERSITARIO AMBIENTE PROFESIONAL
AMBIENTE SOCIAL
es
LUGAR DONDE ENCUENTRAS REVISTAS, PERIODICOS
son
LUGAR DONDE SE CUSTODIAN DOCUMENTOS VALIOSOS
son
son
LUGAR DONDE SE GAURDAN OBJETOS NOTABLES
son
son
EVENTOS DE CARACETER ACADEMICO Q APOYAN EL APRENDIZAJE
es
RED MUNDIAL DE DATOS Q OFRECE INFORMACION A USUARIOS CONECTADOS
implica
implica
implica
MUTUA CONJUNTO DE INFLUENCIA VIVENCIAS INFORMATIVA DENTRO DE CAPITALIZABLES COMO CIRCULOS INFORMACION PROFESIONALES
su objetivo
INFORMAR E INSPIRAR
para
CREAR NUEVAS OBRAS
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Tcnica utilizada especialmente por los investigadores Modo de recolectar y almacenar informacin Si se hace correctamente, se podr prescindir del libro. Se utilizan tarjetas para registrar los datos. Existen tres tipos de dimensiones: La pequea de 10.5 X 7.5 cm. La mediana de 15.0 X 10.5 cm. La grande de 21.0 X 15.0 cm.
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SOTO MEDRANO, Vladimiro (2003) Organizacin del Conocimiento y su importancia en el aprendizaje 1ra Edicin ,R&A Razuwilca Editores, Huancayo, Per 464 pp.
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Diario : PRIMICIA Director : Esteban Murillo Da, mes, ao de publicacin: 12 de Agosto del 2003 Lugar de Edicin : Huancayo, Per Periodicidad : Diario
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Se debe seguir los siguientes pasos: apellidos y nombres del autor del articulo, entre comillas el titulo del articulo. En la siguiente lnea va la palabra (En:) seguido de nombre del peridico subrayado, lugar de edicin, da, mes y numero o nmeros de paginas donde se encuentra el articulo. MILLER, Nancy Aumenta la tasa de fecundidad en nias En: Diario Correo, Huancayo 06 de Junio de 1996, pp. 16- 17
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UNIVERSIDAD Naturaleza: en el mundo contemporneo, la universidad es concebida como la entidad del saber, comprometida con el desarrollo de los pueblos, con la generacin de la ciencia, la tecnologa, las humanidades y las artes, para el cambio social, poltico y econmico de los pases, teniendo como meta suprema el bienestar humano ARRIETA GONZALES, Isabel Metodologa del Trabajo Psicolgico p.44
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El proceso de la investigacin cientfica La investigacin cientfica no se contenta con la apariencia de los objetos y fenmenos de la realidad sino trata de llegar a las esencia de los mismos, para conocer las leyes a las que estn sujetas. En el proceso que permite el acceso a la realidad se distinguen 3 momentos. El primero consiste en recopilar datos significativos. El segundo en organizar y sistematizar los datos empricos mediante el proceso de abstraccin y el tercero implica la confrontacin del pensamiento abstracto con la realidad a travs de la practica es decir, la comprobacin de la teora en la realidad practica. ROJAS, Ral. El proceso de la investigacin p. 21 -23
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(COMENTARIO) PROCESOS PSIQUICOS Clasificacin La clasificacin y sub. clasificacin que presenta Cerda en su libro, contribuye a tener un orden sistemtico desde el punto de vista didctico, para el estudio y anlisis de tan importantes procesos que se realizan en la base material biolgica del cerebro. CERDA, Enrique Procesos Psquicos p. 5
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Documento encontrado en el Internet Debe elaborarse segn la norma ISO 690 -2. Este ISO norma los elementos de los datos y el orden en que deben aparecer las referencias bibliogrficas de los documentos electrnicos Las referencias debern coincidir con las que se encuentren en el documento que se vio o se utilizo.
(ejemplo)
Responsabilidad principal
Titulo
Tipo de soporte
MINISTERIO DE EDUCACION. La Educacin Secundaria Publica [en lnea] segunda edicin. Lima. MINEDU. Direccin Nacional De Educacin Secundaria Y Superior Tecnolgica. Noviembre 2005. Ultima actualizacin enero 2006. [citado el 10 febrero 2006]. Disponible en World Wide Web: Fecha de cita http://www.minedu.gob.pe/dinesst/publicaciones/boletinsecundariared.pdf
Fecha de actualizacin
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Monografa
Trabajo de investigacin cientfica" de primer nivel de sistematizacin y produccin de conocimientos Predominio en las descripciones, comparaciones, clasificaciones y sistematizaciones de datos e informacin, sobre un objeto del conocimiento Basada en indagacin documental referida a una determinada rea del conocimiento Tiene como propsito el manejo de mtodos y tcnicas de Investigacin bibliogrfica o documental.
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IMPORTANCIA
La elaboracin y redaccin de una monografa radica en que: El estudiante alcanza un nivel tcnico, que le permite redactar documentos en la vida profesional con orden y claridad. Elaboran trabajos de investigacin que le sern requeridos durante todos sus estudios profesionales.
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Naturaleza de la Monografa
La MONOGRAFIA Para describir y/o sistematizar un Recurre a la Bibliografa
Delimitado No es generalizable
Obteniendo un
Resultado
Que
No es Investig. Cientfica
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ELABORACION
En la elaboracin de una monografa se debe tener presente los siguientes procesos bsicos:
Eleccin del tema. Exploracin de las fuentes de informacin. Formacin del diseo del plan de trabajo. Recoleccin de la informacin. Sistematizacin del material de informacin obtenida. Composicin y redaccin de la monografa. Publicacin de la monografa.
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PROCESOS
1.- ELECCION DEL TEMA: Es el primer paso y el mas importante, porque de ello depende que el estudiante tenga la posibilidad de desarrollar el trabajo y se encuentre motivado a lo largo del proceso de investigacin. Debe poner mucha atencin en las conferencias, clases, reuniones acadmicas etc. que el ambiente universitario le ofrece, las cuales constituyen verdaderas canteras de temas a investigar.
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Consultar las bases de datos y acceder a la informacin a travs de la Internet. Revisar cuidadosamente los trabajos realizados anteriores al nuestro (monografas, tesis, etc.) Leer las obras mas importantes o de los autores mas reconocidos. Buscar las obras mas recientes. Preferir las obras extensas o de mayor volumen de paginas. Prestar especial cuidado de revistas cientficas acreditadas por mas pequeas que sean.
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En un plan de trabajo se debe tener en cuenta: Los objetivos que se quiere conseguir La organizacin y la metodologa que se va a utilizar Los recursos que se necesitan para conseguir los objetivos As como formular el esquema o esqueleto de la monografa, titulo, capitulo y subcapitulos ordenados de acuerdo a su importancia.
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5.- SISTEMATIZACION DEL MATERIAL DE INFORMACION OBTENIDO: Es el ordenamiento y sistematizacin de la informacin a travs de captulos, temas, y sub temas de acuerdo al plan inicial presentado y de la informacin recogida de las fichas, las cuales deben ser especificadas con claridad. 6.- COMPOSICION REDACCION DE LA MONOGRAFIA: Es la composicin de juntar las partes en un todo, Aqu debe emplearse las habilidades cognitivas Se generan igualmente estrategias en el alumno de expresin escrita. 7.- PUBLICACION DE LA MONOGRAFIA: El trabajo monogrfico realizado debe ser publicado y difundido, adems de exponerse a la comunidad intelectual y/o profesional.
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ESTRUCTURA
La monografa esta compuesta por las partes siguientes: 1. Titulo: Es el nombre genrico de la monografa, debe ser breve, preciso y sinttico. Describir especialmente el asunto de investigacin.
2.
Dedicatoria: Es la hoja aparte y luego del titulo, no lleva enumeracin en su pagina, se estila dedicar a personas o instituciones para quien el autor tiene espacialsimas deferencias. Introduccin: Se inicia el trabajo propiamente dicho y tiene la finalidad de presentar en forma clara, simple y sinttica el tema en cuestin, siendo elaborada al termino de la investigacin.
3.
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4.
Cuerpo: Es el desarrollo del esquema de la estructura de la monografa, la redaccin debe ser cuidadosamente elaborado para que su lectura sea comprensible, se presenta debidamente ordenado en partes, captulos y prrafos. Conclusiones: Esta parte debe ser clara y precisa, su redaccin ser en un lenguaje sencillo, y estilo directo, lleva el titulo de conclusiones generalmente en paginas aparte al final de la monografa. Bibliografa: Es el conjunto de fuentes de informacin que hemos utilizado para la elaboracin de la monografa.
5.
6.
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7.
Anexos: algunas monografas exigen la inclusin de apndices y/o anexos como son las notas, tablas, formularios, lecturas, grficos, fotografas, etc. Se recomienda incluir referencias. ndices: es donde: Se elabora la descripcin de la relacin de temas desarrollados por captulos y sub captulos, ttulos y subttulos Indicando en el margen derecho la correspondiente numeracin de pagina correlativa y ordenada donde se ubican los temas de la monografa. Generalmente el ndice va al final pero tambin suelen ir al inicio.
8. .
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CARACTERISTICAS
PROCESO DE INVESTIGACION
ESTRUCTURA
MONOGRAFIA
INDICES
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CARACTERISTICAS
LA MONOGRAFIA
PROCESOS
Eleccin del tema Exploracin de la fuentes de informacin Formacin del diseo de plan de trabajo Recoleccin de informacin. Sistematizacin del material de informacin obtenida Composicin y redaccin de la monografa Publicacin de la monografa. Ttulo Dedicatoria Introduccin Cuerpo Conclusiones Referencia Anexos ndice
ESTRUCTURA
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Naturaleza de la Monografa
La MONOGRAFIA Para describir un Fenmeno Recurre a la Bibliografa
Resultado
No es Investig. Cientfica
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Concntrate en el desarrollo del tema Trabaja con calma, inters y atencin. Empieza con la redaccin del primer prrafo, siempre por el primero y no redactes uno nuevo hasta haber concluido con el que precede. Redacta con tu propio vocabulario, oraciones breves, toda idea que exprese debe tener fundamento, debe ser convincente o interesante de leer. Para facilitar la redaccin y la lectura, es necesario que las oraciones que traten de una misma idea se agrupen formando un prrafo. Al copiar una cita textual hazlo con atencin, de manera que no modifique ka informacin ni cometas errores de ortografa. Consulta el diccionario cuantas veces sea necesario.
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Redaccin de Citas
Las citas son las transcripciones textuales o de contenido de otros autores que el investigador inserta en la redaccin escrita de su trabajo, con el objeto de apoyarse con datos, opiniones y definiciones resaltantes o para hacer comparaciones. Toda monografa debe estar respaldado por citas, estas sintetizan la teora cientfica.
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Qu debe citarse?
Se cita aquello que por su gran calidad, por el valor de su afirmacin, merece destacarse. Se cita, igualmente aquello que el autor ha dicho tan bien que no vale la pena cambiar sus palabras. Se cita a un autor para apoyarse en su afirmacin. Se cita para rebatir una afirmacin que se considera equivocada.
La cita textual necesariamente debe llevar su respectiva llamada que indique la fuente de donde se tomo. Cada cita textual debe contener solamente una sola idea o concepto tomado de una sola fuente bibliogrfica. Cuando se emplea una nota directa es obligatorio hacer una nota o cita al calce de la fuente consultada. Si desea subrayar palabra o lneas de una cita textual a fin de destacarla. Deber indicar despus de la nota bibliogrfica y entre parntesis ( el subrayado es nuestro )
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------En la base de todos los mtodos de conocimiento, se encuentran leyes objetivas de la realidad. De all que el mtodo se halle indiscutiblemente unido a la teora(5) ______________________________________________________ _ 5. ROSENTAL IUDIN. ob.cit. p 313 ( El subrayado es nuestro )
Cuando en la cita que se esta transcribiendo hay un error de imprenta, para indicarlo se empleara la palabra sic ( significa: as esta textualmente) que ira entre parentesis.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------La educacin sirve cientficamente parar descubrir (sic) consecuencias desconocidas de principios conocidos (6) ______________________________________________________ _ 6. LOPEZ CANO, Jopse. Ob. Cit. p. 43
Si dentro de la cita textual se desea incluir una observacin esta se escribir entre corchetes
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------El hombre para poder transformar la realidad en forma conciente necesita descubrir el funcionamiento, el mecanismo que rige las relacin en y entre los fenmenos (Leyes cientficas) en esta forma esta posibilidad de predecir los cambios y dirigirlos de acuerdo con sus necesidades concretas (7) ______________________________________________________ _ 7. TECLA, Alfredo y GARZA, citado por Crisologo A., Aurelio
La Llamada
Es el nmero o signo que se inserta en un trabajo escrito para indicar que al pie de la pagina, al final de la parte o al termino del trabajo existe una nota que el lector debe revisar antes de seguir adelante.
Objetivo de la Llamada
Indica que al pie de la pagina se encuentra los datos bibliogrficos de la fuente donde se hizo el extracto.
Ubicacin
Despus de mencionar a un autor o autores Al finalizar la mencin del titulo de un libro Al terminar la idea tomada de un texto sea la cita directa o indirecta Al final del hecho que se quiere aclarar o confrontar.
Consecutivamente por captulos, sistema mas empleado en los libros Consecutivamente, a lo largo de todo el trabajo; es decir la enumeracin se inicia con el trabajo y termina con el
Recomendaciones
Deben ir separadas del texto por una raya horizontal de cuatro centmetros, denominada filete, debajo de este filete se coloca el indicador seguido de un punto, luego se escribir al regln seguido de la nota. La nota debe ser clara y precisa Las notas pueden ser continuadas en la pagina siguiente Las notas terminan siempre con un punto Se dejan dos espacios entre una nota y otra en la monografa y tesis.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Otros autores han considerado el bienestar como una valoracin cognitiva, como la evaluacin de la congruencia entre las metas deseadas y las obtenidas en la vida 4 mientras que Diener y otros brindan una concepcin mas integradora del bienestar subjetivo considerndolo como la evaluacin que hacen las personas de su vida, que incluye tanto juicios cognitivos como reacciones afectivas ( estados de animo y emociones )
4. Warr P. The measurement of wellbeing and other aspects of mental health, Occup Pychol 193210 5. Lawton MP. The dimension of morale. En: Kent D. Fpp 144 -65
Las abreviaturas
Si en una misma pagina se cita a un mismo autor por segunda vez, se repite su nombre, pero en reemplazo del titulo de la obra se escribe la sigla ob.cit. U op.cit.. que significa obra citada; luego se anota el numero de la pagina correspondiente; si continuamos citando a la misma persona y a la misma obra, colocamos las siglas ibidem p Ibd.., que quiere decir lo mismo o tambin loc. Cit ( lugar citado ), e inmediatamente despus el nmero de la pagina. Finalmente, si nos referimos al mismo autor, a la misma obra y a la misma pagina ira la sigla dem o id. Que significa igual o idntico
APRENDIZAJE COOPERATIVO
QUE ES UN EQUIPO?
TECNICAS GRUPALES
Pequeo Grupo Philips 6-6 Estudio de casos Panel Mesa redonda Simposio Role - Playing
CARACTERISTICA S
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Qu son?
Un conjunto especifico de procedimientos para la formacin de un juicio singular o profundizacin de un tema o conocimiento a partir de un conjunto de individuos.
La utilizacin y desarrollo de las tcnicas grupales proviene de la creencia de que el resultado del comportamiento conjunto de un grupo de individuos es superior, bajo determinadas condiciones, a la suma de los resultados individuales de los miembros que lo componen.
La eleccin de la tcnica viene determinada por una serie de factores tales como: Los objetivos que se desean obtener La madurez del grupo El tamao del grupo Las caractersticas de los participantes El tiempo de que se dispone La experiencia del coordinador del grupo
DEFINICION
Son recursos organizados lgica y psicolgicamente para dirigir y promover el aprendizaje 1. 2.
FUNDAMENTO
Incrementa el rendimiento acadmico Promueve relaciones socio afectivas Propicia ayuda a estudiantes especiales
3.
EL TANDEM
Utilidad: Elimina perjuicios Materiales: Personales y la Unidad que vas a trabajar Tamao: 2 personas Tiempo: no estricto Desarrollo: Enfoque del ejercicio Coordinacin mutua Trabajo en grupo
PHILLIPS 6-6
Grupo de 6 personas discuten un tema durante 6 minutos
EL ROMPECABEZAS
Utilidad: Coop. con enseanza mutua Materiales: Tema a desarrollar Tamao: 3 o 6 por grupo Tiempo: lo da el docente Desarrollo: Divide en tareas Cada alumno una tarea parcial. Discusin Elaboracin del tema en un solo organizador
DISCUSION CONTROVERSIAL
Deben haber diferencias de opiniones para luego hacer la conclusin.
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Tcnicas Grupales
Nombre Definicin Objetivo que trabajan
Obtener e impartir informacin variada y ordenada de expertos. Dar a conocer puntos de vista convergentes o divergentes
Simposio
Un equipo de expertos desarrolla ( expone) diferentes aspectos de un tema o problema en forma sucesiva ante el grupo sin entrar en discusin. Un equipo de expertos sostiene puntos de vista divergentes o contradictorios sobre un mismo tema, exponen ante el grupo en forma sucesiva ( los oyentes pueden preguntar ) Un equipo de expertos discuten un tema en forma de dialogo o conversacin ante el grupo
Dialogar y conversar sobre un tema ( no solo exposicin ) Profundizar en el tema Discusin de un tema Intercambio de ideas
Un grupo reducido trata un tema o problema en discusin libre e informal, conducido por un moderador
Crear una dinmica entre el moderador y el grupo ( el moderador es elegido por el grupo comunicacin y coordinacin) Creatividad y cooperacin ( exige la cooperacin de todos )
Un grupo grande se divide en subgrupos de 6 personas, para discutir durante 6 minutos un tema y llegar a una conclusin. De los informes de los subgrupos se extrae la conclusin en general. Dos o mas personas representan una situacin de la vida real asumiendo los roles del caso, con el objeto de que pueda ser mejor comprendida y tratada por el
Conocer la opinin de los dems para tomar una decisin. Informar y decidir ( sirve para informar y para evaluar ) Discusin de un tema Discusin vivencial de situaciones ( representacin)
Role playing
Observacin Espontaneidad
CARACTERISTICAS Es un proceso integral Debe responder a un proceso lgico cientfico Es un proceso referencial Es un proceso continuo Debe ser participativo y cooperativo.
EVALUACION Suele identificarse como: valorar, enjuiciar, controlar, fiscalizar, etc. Proceso de recopilacin de informacin que analizada e interpretada a la luz de un marco referencial, posibilita la emisin de juicios de valor . Conduce a la toma de decisiones.
TIPOS DE EVALUACION
EVALUACIN POR SU FUNCIONALIDAD:
Evaluacin sumativa Verifica el grado en que las intensiones de aprendizaje se estn alcanzando. Evaluacin Formativa Verifica el aprendizaje de habilidades, competencias actitudes y valores. Permite seguir, orientar, supervisar y controlar las acciones de aprendizaje del alumno Tiene como finalidad tomar decisiones correctivas inmediatas.
EVALUACIN POR SU TEMPORALIZACION
MEDICION Es un paso para establecer criterios de evaluacin. Se obtiene datos, los cuales son analizados e interpretados para proceder a la emisin de un juicio de valor. No es una evaluacin, es solo una parte de ella asociada al proceso de recopilacin de informacin. La medicin es uno de los elementos de la evaluacin, no es el objetivo de esta.
Evaluacin inicial diagnostica Se desarrolla previamente al desarrollo educativo para obtener informacin precisa, que permite conocer el grado de las capacidades cognitivas generales y especificas que posee el alumno.. Evaluacin Procesal Se efecta mientras se realiza el proceso y consiste en la recogida sistemtica, anlisis e interpretacin continua de informacin y toma de decisiones. Evaluacin Final Se realiza el termino del proceso y con ello se comprueba los resultados finales obtenidos. 154
CO EVALUACION:
HETEROEVALUACION:
DURANTE EL EXAMEN
Leer atentamente todas las preguntas Distribuir el tiempo entre las preguntas. Procurar no dejar una pregunta en blanco Cuida la presentacin Dejar un tiempo al final para el repaso , corregir posibles errores y aadir conceptos.
DESPUES DEL EXAMEN En la revisin de exmenes, no te conformes con mirar la nota. Escucha los comentarios del profesor.
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Que la provoca?
Cuando una persona esta bajo estrs, su cuerpo libera una hormona denominada adrenalina. Esto es lo que provoca los sntomas corporales, como el sudor y la aceleracin del ritmo cardiaco y de la respiracin. La ansiedad ante los exmenes afecta tanto al cuerpo como a la mente. Estas sensaciones, pueden ser leves o intensas.
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Sesin: 14 Tema:
CIENCIA
CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS SOBRE UNA REALIDAD OBSERVABLE, QUE SE OBTIENE MEDIANTE EL MTODO CIENTFICO. SISTEMA DE CONCEPTOS TERICOS, DEBIDAMENTE SISTEMATIZADOS, ORDENADOS JERARQUIZADOS QUE EXPLICAN LOS FENMENOS EXTERNOS E INTERNOS; ASI COMO LAS LEYES UNIVERSALES, ESPECFICAS, PARTICULARES Y TODA ACTIVIDAD NATURAL Y SOCIAL. LA CIENCIA PERMITE PREVEER Y TRANSFORMAR LA REALIDAD EN BENEFICIO DE LA HUMANIDAD. CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS Y PROCEDIMIENTOS SISTEMATIZADOS QUE PRODUCEN UN CUERPO DE LEYES E HIPTESIS, Y QUE A PARTIR DE ELLAS SE PRODUCEN NUEVOS CONOCIMIENTOS.
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CIENCIA
SISTEMA HISTRICAMENTE FORMADO, DE CONOCIMIENTOS ORDENADOS CUYA VERACIDAD SE COMPRUEBA Y SE PUNTUALIZA CONSTANTEMENTE EN EL CURSO DE LA PRACTICA SOCIAL. SISTEMA DE ENUNCIADOS, PORQUE TODO ENUNCIADO CIENTIFICO SE FUNDA EN UNO ANTERIOR U OTRO O SE INFIERE EN LA TEORIA. CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS RACIONALMENTE RELACIONADOS CON EL FIN DE ALCANZAR LA VERDAD. EL IDEAL DE LA CIENCIA ES LLEGAR A CONOCER Y EXPLICARLO TODO.
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LA CIENCIA
COMO PRODUCTO Cuerpo organizado, sistemtico Y jerarquizado de principios, leyes, teoras. Conjunto de conocimientos plasmados en libros y tratados cientficos producto acabado, listo y preparado para el consumo de la comunidad. COMO PROCESO Proceso de produccin de nuevos conocimientos. Formas (medios, instrumentos, tcnicas) de cmo se llega a un cuerpo constituido de una ciencia Es un saber abierto, en constante desarrollo, por la actividad creada del hombre. 161
TIPOS DE CIENCIA
FORMALES - Construcciones ideales en la mente humana, son formas puras del pensamiento basado en ideas
-Utiliza el mtodo clsico
FACTICAS Actan sobre realidades concretas planteando hiptesis que debern ser probadas. Utilizan smbolos pero con valores concretos, precisos para luego ser procesados y probadas las teoras Son falibles, constantemente se renuevan y/o evolucionan
(inductivo-deductivo)
-
Utiliza signos y smbolos, variables lgicas sustentadas en un sistema de leyes de la lgica formal.
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CIENCIAS TERICAS
CIENCIAS FCTICAS
CIENCIAS NATURALES
HISTORIOLGICAS (PASADO)
HISTORIA (Doc. y Escritos). ARQUEOLOGA (Materiales) ECONOMA PSICOLOGA DEMOGRAFA CS. POLTICAS CS. EDUCATIVAS
HISTRICO-SOCIALES (PRESENTE)
CIENCIAS TECNOLGICAS
FSICO - QUMICAS (ING. CIVIL, ELECTRNICA, GEOLOGA) BIOLGICAS (AGRONOMA, ZOOTECNIA, MEDICINA HUMANA) SOCIALES (ADM, PEDAGOGA, POLTICA, ECONMICA) ORDENAMIENTO (INV. OPERATIVA, CONTABILIDAD) 163
OBJETOS DE LA CIENCIA
A) LA NATURALEZA .CONJUNTO DE FENMENOS, ESTADOS Y PROPIEDADES DE LA MATERIA EN MOVIMIENTO; PUEDE SER: INORGNICA: PARTICULAS ELEMENTALES Y NCLEOS ATMICOS, SISTEMAS CSMICOS, ETC. ORGNICA: SISTEMAS BIOLGICOS Y ORGANISMOS VIVOS. B) LA SOCIEDAD . ES EL ESTUDIO DE LA ACTIVIDAD HUMANA CON SU MEDIO AMBIENTE Y PRODUCTO. SU OBJETO DE ESTUDIO ES LA SOCIEDAD DETERMINADA POR LAS CIENCIAS SOCIALES. C) EL PENSAMIENTO . ES EL ESTUDIO ABSTRACTO DE LA ESTRUCTURA DE LA NATURALEZA EXPRESADA EN IDEAS, CONCEPTOS, JUICIOS Y RAZONAMIENTOS, . ESTUDIO SOBRE LAS LEYES MS GENERALES. SIRVE DE BASE A LAS CIENCIAS FILOSFICAS Y SU ACTIVIDAD. . EST VINCULADA A LOS GRANDES PROBLEMAS (FUNDAMENTALES) DEL HOMBRE, DE LA SOCIEDAD Y DE LOS PROCESOS METODOLGICOS DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO.
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OBJETIVOS DE LA CIENCIA
A) ANALIZAR ES SABER CMO ES LA REALIDAD, SU ESTRUCTURA Y SUS CARACTERSTICAS ESPECIFICAS Y GENERALES. B) EXPLICAR PRECISA CMO SE RELACIONAN SUS DISTINTOS ELEMENTOS Y POR QU PRECISAMENTE SE DAN DE ESTA MANERA. C) PREDECIR DEDUCE LOS ACONTECIMIENTOS QUE SE DAN EN UNA REALIDAD, PARA MONITORIAR Y CONTROLAR LOS FENMENOS Y SUS LEYES A FIN DE DOMINAR EL OBJETO DE ESTUDIO ( NATURALEZA, SOCIEDAD, PENSAMIENTO) D) APLICAR PROPORSIONAR ALTERNATIVAS PARA RESOLVER PROBLEMAS O LOGRAR OBJETIVOS PARA AFRONTAR CON EFICIENCIA UNA REALIDAD Y MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA DE LOS SERES Y 165 NATURALEZA.
FUNCIONES DE LA CIENCIA
1. DISCIPLINA O ACTIVIDAD DIRIGIDA A LOGRAR
2. ESTABLECER LEYES GENERALES QUE NOS PERMITAN CONOCER Y CAPACITARNOS PARA CREAR CONOCIMIENTOS QUE REDUNDEN EN EL BIENESTAR DE LA HUMANIDAD. 3. BSQUEDA Y VERDAD. DESCUBRIMIENTO DE LA
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El proceso de investigacin
Universidad Peruana Las Amricas Lic. Ricardo Torres Agurto
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Ciencia e Investigacin
El desarrollo del conocimiento cientfico o ciencia, ha sido posible gracias a la investigacin que realiza procesos de bsqueda de nuevos acontecimientos que permitan identificar sus principios, leyes y generalizaciones a fin de incorporarlas en el cuerpo de conocimiento cientfico. La ciencia y la investigacin se encuentran directamente relacionadas con un solo fin, que es el logro de un conocimiento cientfico para bienestar de la sociedad y naturaleza.
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Investigacin Cientfica
Proceso que mediante la aplicacin del mtodo cientfico, procura obtener o aproximarse al conocimiento de la verdad, para entenderla, verificarla, corregir y/o aplicar el conocimiento. Proceso mental y social de produccin de nuevos conocimientos cientficos logrados mediante el empleo de mtodos y criterios comnmente admitidas como validos para explicar la realidad y orientar, transformndola al servicio de la humanidad. Actividad intelectual orientada hacia el logro de nuevos conocimientos de manera metdica, sistemtica y comprobable.
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MARCO TEORICO VISION HISTORICA BASES TEORICA S ESTUDIO S PREVIOS MARCO CONCEPTUAL
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Caractersticas
Emprica Sistemtica
Caractersticas
Objetiva
Critica
Rigurosa
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Caractersticas
EMPRICA (Prueba, confrontacin) SISTEMTICA (Controlada, Ordenada) OBJETIVA (Lgica, sin criterio personal) CRTICA (sometida a la comunidad cientfica) RIGUROSA (Utiliza tcnicas e instrumentos de alto nivel de validez y confiabilidad)
172
Investigacin
173
CONOCER LA REALIDAD
TRANSFORMAR LA REALIDAD
174
175
Justificacin de la Investigacin (terica, metodolgica, prctica.) Qu propsitos tiene la investig.? Aspectos metodolgicos de la investigacin Cmo se va a realizar la investig.?
2
Planteamiento, formulacin y sistematizacin del problema de investigacin
Cul es la situacin actual? cules son las preguntas de invest que deben ser respondidas?
7.1 7.2
Tipo de estudio (explorativo, descriptivo, explicativo) Mtodo de investigacin, observacin, induccin, deduccin, anlisis, sntesis
3
Objetivos de la investigacin
Cules son los motivos para hacer el estudio propuesto
7 7.3.3
Tcnicas, procedimientos para la Recoleccin de la informacin. (encuestas, entrevistas etc.) Tratamiento que se va a dar a la investigacin Tabla de contenido de la investigacin Bibliografa
10
Cronograma (tiempo para realizar la investigacin) Cunto tiempo va ha emplearse en hacer el estudio?
7.4
6
Hiptesis de Trabajo Qu se pretende probar?
8 9
11
DOCUMENTO FINAL
TEMA PROBLEMA POR INV OBJETIVOS JUSTIFICACIN Y DEL TIPO DE INVESTIG HIPOTESIS- DISEO DE IN POBLACIN Y MU RECOLECCIN Y PROCESAM ANALISIS Y ISCUCIN DE L
MARCO DE REFERENCIA
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Qu es una tesis?
Disertacin presentada para doctorarse. obras destinadas a demostrar la verdad de una teora. Proposicin que se enuncia y mantiene con razonamientos. Trabajo de investigacin indito y original que se presenta para obtener un grado de doctor universitario. Proposicin que se mantiene con argumentos Es la disertacin documentada que el estudiante realiza sobre un objeto de conocimiento para obtener un grado acadmico.
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La presentacin de una obra escrita con el propsito de demostrar una teora siguiendo el mtodo y rigor cientfico de una investigacin. La tesis estar compuesta por : Una teora sugerida por probar, Un mtodo de investigacin, La realizacin de pruebas que afirmen o refuten la teora y La conclusin a la que se llega con esa tesis.
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Son los trabajos de investigacin en los que el aspirante a doctor analiza, propone y demuestra una teora nueva o tpicos y conocimientos inditos, apoyando su planeamiento en una investigacin y comprobacin de resultados
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