Mara Elena Lpez

Naci: 8 de febrero de 1960.

Lugar: Santa Fe Estudio: (INEF) Profesorado de educacin fsica en los aos 1979 1982.

Su primer trabajo: Colegio Sagrada Familia.

Aos mas tarde toma horas en el instituto de educacin fsica. Hoy: docente jubilada. Esta casada y es madre de 3 hijos.

Ella fue instaurando una nueva forma de abordar y de ensear la educacin fsica, flexibilizando el curriculum, dndole la oportunidad al alumno de expresarse, vivenciar, equivocarse, participar, e interactuar con el docente y los dems alumnos..

el profesor que no lleve en serio su profesin, que no estudie, que no se esfuerce por estar a la altura de su tarea, no tiene fuerza moral, para coordinar las actividades de sus clases Ninguna verdadera formacin docente, puede hacerse, por un lado, distanciada de la critica, que implica la profesin de la curiosidad ajena a curiosidad epistemolgica, y por el otro, si el reconocimiento del valor de las emociones, de la sensibilidad, de la afectividad, de la intuicin o adivinacin, conocer no es como, de hecho adivinar, sino, de vez en cuando, algo tiene que ver con adivinar, con intuir (Paulo Freire)

SER DOCENTE ES
Conocer, es construir categoras del pensamiento que aproximen a la lectura del mundo para su interpretacin y transformacin.

SIGUIENDO CON LA BIOGRAFA

Cules fueron los motivos que llevaron a Mara Elena a cambiar su mirada sobre la educacin fsica?

Por qu cambio la manera de dictar sus clases?

Qu concepciones prevalecan en la sociedad de aquellos aos?cuales prevalecen ahora?

ANTES
La escuela tenia q conformar al hombre argentino, educar al ciudadanos y la educacin fsica lo hizo desde la anatoma, la fisiologa, psicologa, basndose en los principios de salud, voluntad y con actividades gimnsticas (muchas de ellas militares)

AOS MAS TARDE EN 1945

Aparecen los deportes y la recreacin. La gimnasia sueca, danesa y moderna, los deportes de conjunto y otros como esgrima, equitacin, boxeo y tenis, se incorporan tambin los bailes folclricos, canto coral y campamento.

Sin embargo
Esto no se vea reflejado en las prcticas habituales, porque el estilo didctico en la mayora de los profesorados parte de cuerpos a formar con tcnicas para lograr el mximo rendimiento en nombre de la salud, y los estudiantes recibidos repiten en la prctica escolar el modelo de cuerpo eficiente.

HOY
Los criterios pedaggicos en las prcticas de educacin fsica responden a mandatos que son tanto implcitos, silenciosos, como otros ms explcitos, formalizados en planificaciones diarias y/o anuales.

Sucede que no se reconoce a cada alumno de manera particular, singular e irrepetible; sino que se los considera como categoras genricas, masivas e iguales ante la tarea, no hay diferencias de aptitudes, intereses, necesidades; lo importante es el ejercicio y el desarrollo de actitudes fsicas regulables en funcin de preservar un orden entendido como obedecer, aceptar e imitar. Tambin se promueve una esttica que clasifica y homogeniza a los sujetos dependiendo del sexo, edad, estatura; teniendo por objetivo, evitar que se toquen, se mezclen y que se pueda producir algn desorden.
Esto fue lo que vivencio Mara Elena en su poca de estudiante y lo que le dio el puntapi inicial para comenzar con el cambio.

P. MCLAREN
Me referir al cuerpo como un cuerpo/sujeto, es decir, como el terreno de la carne en el que el significado se inscribe, se construye y se reconstituye. De acuerdo con tal idea, el cuerpo ha de entenderse como la superficie entre el individuo y la sociedad como lugar de la subjetividad incorporada o encarnada que tambin refleja las sedimentaciones ideolgicas de la estructura social inscripta en l. (1994)

La Motricidad de Hoy
La ciencia de la motricidad esta caracterizada por una experiencia de la corporeidad instrumentalizada:
Herramienta de produccin laboral, un cuerpo al que hay que cuidar para obtener ms produccin. La utilizacin del cuerpo como meta para conseguir un record sin pensar en la persona. Se busca una explotacin sistemtica y racional de las actitudes psicomotoras.

En primer lugar:

En segundo lugar:

En tercer lugar:

Una Educacin Fsica mecanicista y mas recientemente la subyugacin a unos valores estticos-econmicos.

Cada vez son mas los docentes embarcados en un proceso pedaggico, el cual se tratara de una epistemologa que:

Interrogue, analice y nos invite a revisar nuestros sustentos tericos polticos para as pensar

Lo cual supone replantearnos

el sentido de la clase, el cuerpo y la expresin.

La motricidad implica la personalizacin y humanizacin del movimiento; es el hombre quien proyecta ideas, vivencias y sentimientos a travs del cuerpo, por tanto ella no es solo expresin de la tcnica. En la motricidad hay gestos, porte y cdigos que le dan forma, sentido y significado a la corporeidad.

No es momento de valorizar cada cuerpo y su movimiento en forma particular, atendiendo a sus necesidades, teniendo en cuenta sus aptitudes y capacidades e intentar transmitir y ensear la Educacin Fsica desde esta mirada?

Muchas Gracias