MODELOS DE ORIENTACIN E INTERVENCIN PSICOPEDAGGICA

Lic. Katia Elena Caldern Lpez

Sirven como marcos de referencia para disear planes de actuacin (Castellano1995). Estrategias para conseguir unos resultados propuestos.

En el marco de la orientacin educativa existen tres definiciones especificas

Son estrategias fundamentadas que sirven de gua en el desarrollo del proceso de Orientacin en su conjunto (planificacin, puesta en prctica y evaluacin) o en alguna de sus fases...(Bisquerra, 1992: 177).

La representacin de la realidad sobre la que hay que intervenir, y que va a influir en los propsitos, los mtodos y los agentes de dicha intervencin (Rodrguez Espinar y otros, 1993).

Son una representacin que refleja el diseo, la estructura y los componentes esenciales de un proceso de intervencin (lvarez y Bisquerra, 1997: 23).

TIPOLOGAS
Existen distintas clasificaciones de modelos segn el criterio utilizado. Velaz y Ureta (1998) recogen la siguiente clasificacin:

Empleando un criterio histrico, Rodrguez Monereo (1995), distingue los siguientes modelos de orientacin educativa y profesional en el siglo XX :
Modelos histricos; el modelo de Orientacin Vocacional de Frank Parsons (1980), y el modelo de Brewer que asimilaba la orientacin y la educacin (1914).

 Modelos modernos de Orientacin Educativa y profesional; La orientacin entendida como clasificacin y ayuda al ajuste o adaptacin (de Koos y Kefauver, 1932). La orientacin como proceso clnico, como proceso de ayuda para la toma de decisiones, como sistema metodolgico eclctico

Modelos contemporneos de Orientacin (centrados en la institucin escolar y en las organizaciones educativas);

La orientacin como un conjunto o constelacin de servicios, como reconstruccin social, como accin intencional y diferenciada de la educacin, facilitadora del desarrollo personal, centrados en las necesidades sociales contemporneas, como tcnica consultiva o intervencin indirecta, para la adquisicin de las habilidades de vida.

Parker (1868), clasifica los modelos en funcin del estilo y la actitud del orientador en el desarrollo de su funcin,
En relacin con dos ejes (directiva no directiva y enfoque existencialistaconductista). Modelo de rasgos y factores Modelo espontneo intuitivo. Modelo rogeriano Modelo pragmtico emprico Modelo conductista Modelo eclctico.

En funcin del tipo de relacin que se establece entre orientador y orientado, Escudero (1986) clasifica los modelos del siguiente modo;
Modelo psicomtrico: el orientador es el experto de una serie de tcnicas y el profesor el destinatario de los resultados de las mismas.

Modelo clnico mdico; basada en el diagnstico. El orientador diagnstica y disea el plan de intervencin, que es aplicado pasivamente por el profesor.
Modelo humanista; la orientacin es un proceso de ayuda al individuo en un clima positivo de relacin. El profesor es concebido como orientador.

Santana Vega y Santana Bonilla (1998) proponen la siguiente clasificacin de modelos de intervencin:
Modelo de counseling; se centra en la accin directa sobre el individuo para remediar situaciones dficit. Aunque desligado del proceso educativo, su demanda aconseja una prudente utilizacin. Modelo de consulta; centrado en la accin indirecta sobre grupos o individuos, ha adquirido un gran auge, ejerciendo su funcin desde una perspectiva teraputica, preventiva o de desarrollo. Modelo tecnolgico; con las limitaciones propias de cualquier medio tecnolgico y el desconocimiento del mismo, este modelo, que pretende fundamentalmente informar y que goza de un importante auge en otros pases, desarrolla en el nuestro experiencias por el momento poco relevantes.

Modelo de servicios; se centra en la accin directa sobre algunos miembros de la poblacin, generalmente en situaciones de riesgo o dficit.
Modelo de programas; una intervencin a travs de este modelo de accin directa sobre grupos, es una garanta del carcter educativo de la orientacin.

Modelo de servicios actuando por programas; Este nuevo modelo de intervencin directa sobre grupos, presenta la particularidad de considerar el anlisis de necesidades como paso previo a cualquier planificacin, y una vez detectadas y priorizada dichas necesidades, disear programas de intervencin que den satisfaccin a las mismas.

lvarez y Bisquerra (1997) clasifican los modelos de orientacin combinando tres criterios no excluyentes.
Modelos de Intervencin Bsicos Clnicos. Programas. Consultas. Modelos psicopedaggicos.

Mixtos Modelos organizativos Modelos institucionales Modelos particulares

MODELO DE INTERVENCIN POR SERVICIOS

Ventajas y limitaciones de este modelo de intervencin psicopedaggica.

Rasgos propios Suele tener un carcter publico y social. Intervencin directa. Ventajas Facilitan informacin a los agentes educativos. Favorece la distribucin ye le ajuste de los alumnos en funcin de criterios externos definidos por el sistema. Limitaciones Poco conocimiento y conexin con la institucin escolar. Descontextualizacin de los problemas y de sus propias intervenciones.