ADECUACIN COHERENCIA COHESIN

ADECUACIN
Es el conjunto de caractersticas por las que el texto se hace apropiado a la situacin comunicativa en que se emite adaptndose a ella. Factores que intervienen

Presentacin:

tipografa(tipo de letra, negrita, cursiva, ), disposicin (mrgenes, espaciados, columnas, )

Propsito: Intencin comunicativa(objetividad , subjetividad; informar, declarar, preguntar, )

Registro: Relacin entre emisor y receptor, as como en las circunstancias en que se produce la comunicacin

LA COHERENCIA Y LA COHESIN.
La coherencia y cohesin son dos propiedades estrechamente ligadas con la comprensin y la produccin de textos.

COHERENCIA
Un texto es coherente si, como lector, soy capaz de encontrarle sentido y distinguir la organizacin de sus partes.

PARA MEDIR SI UN TEXTO ES COHERENTE ANALIZAMOS:

LA CANTIDAD DE INFORMACIN

Se dicen todos los datos que se han de decir, no hay exceso de informacin (repeticin, redundancia, datos irrelevantes para el propsito comunicativo, etc.)
Ni defecto (lagunas en el significado, exceso de presuposiciones o de datos implcitos que el receptor no domina)?

LA CALIDAD DE LA INFORMACIN Las ideas son claras y comprensibles? se exponen de forma completa, progresiva y ordenada?

se expone con los ejemplos apropiados, la terminologa especfica y las formulaciones precisas? O, por el contrario, se detectan ideas oscuras, falta de concrecin, enunciados demasiado genricos y tericos, o excesivamente anecdticos?

LA ESTRUCTURACIN DE LA INFORMACIN

Cmo se organiza la informacin del texto?, Los datos se estructuran lgicamente segn un orden determinado (cronolgico, espacial, etc.)

Cada idea se desarrolla en un prrafo o en una unidad independiente?,

LA COHERENCIA
Es la propiedad que tienen aquellos textos que pueden ser percibidos por su receptor como un todo estructurado.

LA COHERENCIA
La totalidad del texto (coherencia global) Sus partes constitutivas (coherencia lineal) Los diversos enunciados (Coherencia local )

4.1. COHERENCIA GLOBAL

Cuando el conjunto de enunciados carece de un tema general capaz de relacionar sus significados parciales, el texto deja de ser comprensible. La comunicacin entonces no se produce y, en ltimo trmino, la secuencia de enunciados acaba convirtindose en un no-texto.

COHERENCIA GLOBAL
Ejemplo de texto coherente Haba un hombre sentado en un banco con un cigarrillo sin encender en la boca. Se levant y se acerc a un seor que paseaba por all. Le pidi fuego, pero el seor no fumaba. El hombre le dio las gracias y volvi a sentarse. El otro seor sigui su camino.

Ejemplo de texto incoherente

Haba un hombre sentado en un banco con un cigarrillo sin encender en la boca. No he vuelto a ver a Matilde. La cosa pblica quedaba entonces exclusivamente en manos de la clase poltica y, en estos nuevos modelos lingsticos, sintaxis, semntica y pragmtica van a la paz.

COHERENCIA GLOBAL O TEMTICA

No constituye texto:

Me gusta la msica clsica y maana tengo un examen de Lengua. El euro es la moneda de la Unin Europea. La ballena es un mamfero.
S constituye texto:

Me gusta la msica clsica. Mi compositor favorito es Beethoven. Precisamente el prximo viernes la orquesta de Radiotelevisin Espaola interpreta la novena sinfona en el auditorio municipal. Pienso asistir con mi amigo Fernando. Ya tenemos las entradas.

COHERENCIA LINEAL O ESTRUCTURAL

Ejemplo

El mundo fascinante de la mitologa clsica impresiona al hombre renacentista por su desbordante vitalismo, su sensualidad y su belleza. Los mitos clsicos cumplen, pues, una funcin esttica, ornamental. Pero no slo eso: cuando acude a ellos para inspirarse, el poeta escoge aquellos episodios cuyo significado mantiene alguna relacin con su propio conflicto sentimental. De ese modo, la historia de Dafne, transformada en laurel cuando el dios Apolo, enamorado de ella, la persegua, simboliza el amor inalcanzable; el viaje del msico Orfeo a los Infiernos en busca de su amada esposa Eurdice (muerta por la mordedura de una serpiente), representa la inquebrantable fidelidad amorosa, que es capaz de vencer a la propia muerte.

Tema

1. Funcin de la mitologa en la literatura del Renacimiento.

Coherencia global

1.1. Funcin esttica. Los mitos clsicos resultan atractivos por su vitalismo, sensualidad y belleza 1.2. Funcin simblica. Los episodios mitolgicos representan los conflictos Coherencia sentimentales del poeta. Ejemplos: lineal 1.2.1. El mito de Dafne y Apolo: el Estructura amor inalcanzable. 1.2.2. El mito de Orfeo y Eurdice: la fidelidad amorosa.

COHERENCIA LOCAL
Dos proposiciones tienen coherencia local si comparten argumentos. EJEMPLO: Los elementos del grupo tienen 7 electrones en la ltima capa. Con 8 electrones se alcanza la configuracin de gas noble. Un gas noble tiene gran estabilidad. El proceso es favorable desde el punto de vista energtico.

EJEMPLO
Ayer fui al dentista El dentista tiene una enfermera La enfermera es de Barcelona Barcelona es una ciudad muy bonita

ADECUACIN
Propiedad de los textos que determina la variedad y el registro que hay que usar. Tiene en cuenta lo que se quiere conseguir (informar, persuadir, entretener), al receptor, el lugar

Textos formales

Textos dialectales Textos estndar Textos generales Textos especficos

Textos informales Textos objetivos

Textos subjetivos

COHESIN
Es la propiedad que tiene un texto cuando su desarrollo lingstico no presenta repeticiones innecesarias.

los Procedimientos de cohesin textual son:

RECURRENCIA
Es la repeticin de un elemento lingstico a lo largo del discurso es uno de los mecanismos fundamentales que dota de unidad al texto. Se pueden distinguir distintos tipos de recurrencia: Recurrencia lxica. Recurrencia semntica. Recurrencia sintctica. Recurrencia fnica.

Recurrencia lxica:
Repeticin de una determinada palabra en diferentes enunciados. En ocasiones no se repite la misma palabra, sino otra relacionada lxicamente con ella. Por ejemplo Haba un hombre sospechoso en la puerta. El hombre llevaba gabardina y un sombrero calado hasta los ojos.
No seas nunca violento. La violencia no lleva a ninguna parte.

Recurrencia semntica:
Aparicin reiterada de trminos que estn relacionados por su significado.

Recurrencia sintctica (paralelismo):

La repeticin de una misma construccin sintctica en partes distintas del texto permite establecer conexiones de significado entre distintas partes. En ocasiones, este paralelismo revela la estructura del contenido.

Ejemplo de recurrencia sintctica:

De haber tenido un hijo no lo habra llamado ni mario ni orlando ni hamlet [] ms bien le habra colgado un monoslabo algo as como luis o blas o juan de manera que uno pudiera convocarlo con solo respirar [] de haber tenido un hijo le habra enseado a leer en los libros y muros [] de modo que las lluvias limpiaran sus palabras defendindolas [] de haber tenido un hijo acaso no sabra qu hacer con l salvo decirle adis cuando se fuera.

Recurrencia fnica:
La repeticin intencionada de determinada serie de fonemas en partes distintas del texto puede ser utilizada tambin como procedimiento cohesivo. El ejemplo ms claro lo encontramos en la rima de los textos poticos.

SUSTITUCION
Un recurso lingstico para evitar la reiteracin excesiva de una determinada unidad lxica, es el empleo de proformas: palabras de significado ocasional o de significado lxico muy general, especializadas en sustituir a otros trminos en el discurso.

ELIPSIS
Es un tipo especial de repeticin. En ella uno de los trminos repetidos se suprime. Porque el contexto lingstico suple esa ausencia. Ejemplo: Juan y Mara se casaron enseguida. Un mes antes an (-) no se conocan.

Marcadores del discurso

Por ltimo, son fundamentales para la cohesin los llamados marcadores discursivos: elementos lingsticos que permiten establecer relaciones de las ideas con el contexto y con la situacin comunicativa.
Dentro de la estructura oracional, hemos analizado algunos de ellos como complementos oracionales, puesto que matizan, precisan o comentan la unidad formada por el sujeto y el predicado.

 Este significado que expresan es el que nos interesa en este tema, pues supone una relacin con otras oraciones y enunciados, y contribuye, por tanto, a la cohesin textual . Segn su funcin dentro del texto se pueden distinguir dos tipos: Marcadores de funcin pragmtica Marcadores de funcin textual o conectores discursivos.

Marcadores de funcin pragmtica:

constituyen referencias a los elementos de la comunicacin que estn implicados en el texto. Desde el punto de vista de la cohesin, funcionan como marcas que ponen de manifiesto la estructura pragmtica del texto.

Encontramos de varias clases

Vocativos: se refieren al destinatario. Ejemplo: Juan, no te quedes ah, Apelaciones o llamadas de atencin al oyente: Mira, Luis est llegando ahora. Elementos con funcin ftica: sirven para abrir o mantener abierta la comunicacin. Ejemplo: Bueno, a m me gustara un helado no?; pero, en realidad, me da lo mismo. Modificadores oracionales son, sobre todo, adverbios o unidades equivalentes mediante los que el hablante informa de su actitud ante la idea enunciada. Ejemplo: Por fortuna, no pas nada grave; tambin informa de su actitud ante la enunciacin misma: Ejemplo: Sinceramente, no s qu es lo que pretendes. Interjecciones: marcas de funcin expresiva de los textos

Marcadores de funcin textual o conectores discursivos:

Existen elementos lingsticos que establecen conexiones formales y de significado entre enunciados (o secuencias de enunciados) distintos, poniendo de manifiesto las relaciones entre partes diferentes de la estructura de contenidos del texto.

Algunos marcadores de funcin textual:

Marcadores de adicin: aaden una idea a otras anteriores. Marcadores de oposicin: introducen relaciones de contraste o contradiccin entre los enunciados. Marcadores de causalidad: conectan los enunciados estableciendo relaciones de causa y efecto. Marcadores de reformulacin: se enuncia nuevamente el contenido de uno o varios enunciados anteriores Marcadores de orden del discurso: marcan partes distintas en las que se ordena la informacin del texto.

JESUS HERNANDEZ - JORGE SARMIENTO

 Vine, vi, venc (repeticin del mismo tiempo verbal: pretrito perfecto simple) Miguel est leyendo un libro. Es el mismo libro que lemos en clase (repeticin de la misma palabra) Vino un vendedor a casa. Al principio, yo no saba que era un comercial (repeticin con sinnimos) Me dan miedo los ratones. La verdad es que no soporto a los roedores (repeticin con un hipnimo y un hipernimo)

Ejemplo

 EJEMPLO: Se ha comprobado, que algunas enfermedades de carcter nervioso como la esquizofrenia, es causada por alteraciones del organismo de carcter qumico, y ste slo puede ser curado con tratamientos de ciertos productos por medio de frmacos. Ahora observemos estos mismos textos, pero con los recursos cohesivos adecuados: Se ha comprobado que algunas enfermedades de carcter nervioso, como la esquizofrenia, por ejemplo, son causadas por alteraciones qumicas del organismo. Por esta razn, dichas enfermedades slo pueden ser curadas mediante tratamientos con determinadas drogas.

MUCHAS GRACIAS