LA ACTIVIDAD DEL APRENDIZ COMO OBJETO TRABAJO REALIZADO POR: DE ESTUDIO Docentes Colegios Arquidiocesanos

*Adriana Salazar *Raquel Agudelo Pradilla *Hernando Hernndez David *Ana Patricia Pulido Posso *Enma Palacios Agualimpia

ACTIVIDAD DEL APRENDIZ

ACTIVIDAD

CONTENIDOS

RESULTADOS DE APRENDIZAJE

PAPEL DE LAS ACTIVIDADES DEL APRENDIZ EN CURRCULOS ORIENTADOS POR LOS CONTENIDOS Y POR EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS
ORIENTACIN POR CONTENIDOS
Trasmisin de datos o enseanza frontal Preparacin para exmenes Desde esta perspectiva los aprendizajes se organizan en torno a los corpus tericos que constituyen las diferentes disciplinas o reas especficas Las actividades son de carcter metodolgico y sus pretensiones son las de servir de vehculo para la adquisicin del conocimiento Los resultados se plasman en un conjunto de saberes que son conocidos de antemano por el docente conocimientos vago El estudiante adquiere pasivamente conocimientos Soporte cuyo conocimiento permite llevar a cabo las actividades Se debe propender por la sustitucin de un aprendizaje pasivo y receptivo, debido a las nuevas tendencias organizacionales y tecnolgicas del entorno

ORIENTACIN POR CAPACIDADES O DESARROLLO DE COMPETENCIAS

Fomentar competencias y preparacin para el ejercicio de la vida laboral, social y personal Los estudiantes son responsables la construccin del conocimiento Las actividades as consideradas son objeto directo de aprendizaje y no meros elementos metodolgicos Aprendizaje activo, situacional y experimental, que conduzca a la adquisicin de las competencias definidas para el ejercicio eficiente del entorno El aprendiz se acerca a ambientes reales de aprendizaje incluso en puestos de trabajo verdaderos Utilizacin de mtodos cualitativos por las empresas formativas El alumno alcanza de manera progresiva altos niveles de autonoma que le garanticen capacidades para autogestionar su propio aprendizaje, trabajar en equipo y desarrollar proyectos productivos, entre otras capacidades

DIFERENCIA ENTRE ESTRATEGIA DIDCTICA Y TCNICA DIDCTICA

ESTRATEGIA DIDCTICA Conjunto de procedimientos apoyados en tcnicas de enseanza Tienen por objeto llevar a buen trmino la accin didctica, es decir alcanzar los objetivos de aprendizaje. Requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de tcnicas cuya eleccin detallada y diseo son responsabilidad del docente

TCNICA DIDCTICA Procedimientos didcticos que se prestan a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia Dentro de las tcnicas tenemos las actividades que son acciones especficas, las cuales son flexibles y permiten ajustar la tcnica a las caractersticas del grupo Determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso

Diferencia: En su aplicacin, la estrategia puede hacer uso de una serie de tcnicas

para conseguir los objetivos que persigue. La tcnica se limita ms bien a la orientacin del aprendizaje en reas delimitadas del curso, mientras que la estrategia abarca aspectos ms generales del curso o de un proceso de formacin completo.

3. TCNICAS DIDCTICAS

PROCEDIMIENTO LGICO Y CON FUNDAMENTO PSICOLGICO DESTINADO A ORIENTAR EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO, LO PUNTUAL DE ESTA TCNICA ES QUE INCIDE EN UN SECTOR ESPECFICO O EN UNA FASE DEL CURSO O TEMA QUE SE IMPARTE. ES UN RECURSO PARTICULAR DEL QUE SE VALE EL DOCENTE PARA LLEVAR EFECTO LOS PROPSITOS PLANEADOS DESDE LA ESTRATEGIA.

ALGUNAS TCNICAS DIDCTICAS

MTODOS DE CASOS. MTODOS DE PROYECTOS. DEBATES. PANEL. ETC.

MTODO DE CASOS

MTODO DE PROYECTOS

DEBATES

EL PANEL

4. APRENDIZAJE POR PROYECTOS

4. CAMBIOS EN EL ROL DEL DOCENTE Y EL APRENDIZ

METODOLOGA REFLEXIVA Profesor: Posee el Conocimiento. Expone, informa. Evala a los estudiantes. METODOLOGA POR PROYECTOS Profesor: Identifica el proyecto. Planea la intervencin de los alumnos. Facilita y motiva la participacin de los alumnos.

Alumnos: Receptores. Alumnos: Activos. Investigan. Pasivos. Poca Discuten. Proponen y interaccin. comprueban sus hiptesis. Practican habilidades.

4. CAMBIOS EN LA EVALUACIN DE APRENDIZAJE

DESARROLLAR DE MANERA INTENCIONAL PROGRAMADA HABILIDADES, ACTITUDES VALORES QUE INTEGREN AL CURSO.

Y Y

CONVERTIR UN PROCESO CENTRADO EN LA ENSEANZA , A UNO CENTRADO EN EL APRENDIZAJE INDIVIDUAL Y COLABORATIVO. CONVERTIR UN PROCESO CENTRADO EN EL PROFESOR, A UNO CENTRADO EN EL ALUMNO, LO CUAL NOS LLEVA A DESARROLLAR UNA PLATAFORMA DIDCTICA QUE SE APOYA EN LAS ESTRATEGIAS Y TCNICAS DIDCTICAS.

La Formacin Por Proyectos Como Estrategia Didctica Es la planificacin del proceso de enseanza para la cual el docente elige las tcnicas y actividades que puede utilizar a fin de alcanzar los objetivos de su curso

La Formacin Por Proyectos Como Tcnica Didctica Son procedimientos didcticos que ayudan a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia

Son el producto de una actividad constructiva y Es el recurso particular para llevar a creativa del maestro efecto los objetivos y propsitos planeados desde la estrategia Decisiones que el profesor debe tomar, de manera consciente y reflexiva, con relacin a las tcnicas y actividades que puede utilizar para llegar a las metas de su curso Es el conjunto de procedimientos, apoyados en tcnicas de enseanza, que tienen por objeto llevar a buen trmino la accin didctica, de aprendizaje. La ejecucin de las estrategias de aprendizaje ocurre asociada con otros tipos de recursos y procesos cognitivos que dispone el estudiante por ejemplo : la atencin y conocimientos Implican encarar situaciones problemticas atractivas para los estudiantes y que, por lo tanto implican su inters. Tcnica didctica es tambin un procedimiento lgico y con fundamento psicolgico destinado a orientar el aprendizaje del estudiante. Determinan de manera ordenada la forma de llevar a cabo un proceso, sus pasos definen claramente cmo ha de ser guiado el curso de las acciones

GRACIAS!!!