PROGRAMACIN CURRICULAR

PROGRAMACIN ANUAL

DIVERSIFICACIN CURRICULAR
INSTITUCIN EDUCATIVA
Proyecto Educativo Institucional (PEI)

Propuesta Pedaggica Proyecto Curricular de Centro (PCC) Programacin Anual

Diseo Curricular Bsico 2004

Lineamientos regionales

Unidades Didcticas

Sesiones

ENFOQUE COGNITIVO
Currculo abierto y flexible. Capacidades y valores como fines, contenidos y estrategias como medios. nfasis en los procesos de aprendizaje. Profesor mediador del aprendizaje y de la cultura social. Aprendizaje: estrategias cognitivas y metacognitivas

PROGRAMACIN ANUAL

Consiste en definir los alcances y las secuencias que deben considerarse para el desarrollo de capacidades, los contenidos diversificados, los temas transversales y las actitudes en los periodos previstos por la institucin educativa.

Se organizan en unidades didcticas.

ESQUEMA DE PLAN ANUAL

I. II. Datos generales Presentacin

III.
IV.

Propsitos de grado
Organizacin de Unidades Didcticas
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO CRONOGRAMA POR PERIODO

UNIDAD 1
UNIDAD 2 UNIDAD n

V. VI. VII.

Estrategias Recursos Evaluacin

VIII. Bibliografa

El Diseo Curricular Diversificado y la organizacin de las Unidades Didcticas

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO

UNIDAD DIDCTICA 1

UNIDAD DIDCTICA 2

UNIDAD DIDCTICA 3

UNIDAD DIDCTICA n

ORGANIZACIN DE LA UNIDADES DIDCTICAS:

UNIDADES

TITULO DE LA UNIDAD

TIPO DE UNIDAD

TIEMPO

CRONOGRAMA POR PERIODO

I
UNIDAD 1

II

III IV

UNIDAD 2

UNIDAD n

Programacin de Aula
Es la fase ms concreta del proceso de diversificacin curricular. Este nivel de trabajo curricular es de responsabilidad plena de los docentes, ya que en l se establece un programa de accin para guiar la prctica educativa a nivel del aula.

Consideraciones en la elaboracin de Unidades Didcticas

La necesidad de trabajar independientemente su rea o de interrelacionarla con otras.

La conveniencia o no de hacer participar a los estudiantes en la programacin curricular. Dar atencin prioritaria a los intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

Consideraciones en la elaboracin de Unidades Didcticas

Incorporar contenidos acorde con las caractersticas del grupo. Proponer actividades que permitan diferentes posibilidades de ejecucin. Planificar actividades que tengan aplicacin en la vida cotidiana.

Consideraciones en la elaboracin de Unidades Didcticas

Priorizar mtodos que favorezcan la expresin directa, la comunicacin, el pensamiento cientfico, reflexivo, el autoconocimiento, la resolucin de problemas y otros.
Priorizar estrategias cognitivas y metacognitivas. Favorecer el tratamiento globalizado o interdisciplinar de los contenidos de aprendizaje. Utilizar procedimientos e instrumentos de evaluacin variados.

Tipos de unidades didcticas

UNIDADES DE APRENDIZAJE PROYECTOS DE APRENDIZAJE MODULOS DE APRENDIZAJE

Qu es?

Qu es?

Qu es?

Es una forma de programacin, en la que las actividades del rea o las reas giran en torno a un aprendizaje eje (contenidos, valores, actitudes o capacidades). Desarrolla contenidos propios de un rea o en articulacin con otras reas. Su diseo es responsabilidad del docente. Los Los estudiantes participan indistintamente en todas las actividades.

Es una secuencia de actividades que surge de una necesidad, inters o problema concreto en el aula o fuera de ella, y que tendr como resultado un producto o servicio concreto. Un proyecto puede programarse para trabajar un rea o interreas. Los estudiantes participan en la programacin y toma de decisiones.

Desarrolla contenidos especficos propios de un rea. No se articulan con otras reas. Atiende necesidades especficas, como retroalimentacin, prerrequisito, demandas de los interesados, etc.

Elementos de unidades didcticas

UNIDADES DE APRENDIZAJE Elementos PROYECTO DE APRENDIZAJE Elementos MDULO DE APRENDIZAJE Elementos

Justificacin. Propsitos que se persigue. Temas transversales Valores Aprendizajes esperados. Actividades/Estrategias (qu hacer y cmo para ...?) Recursos (qu medios o materiales emplearemos?
Criterios e Indicadores de evaluacin.

Propsito del proyecto (qu Aprendizajes esperados queremos hacer?) Estrategias metodolgicas Finalidad(para qu lo haremos?) Recursos (qu medios o Aprendizajes esperados (qu materiales emplearemos? aprendizajes involucra?) Tiempo Actividades (cmo lo haremos?) Criterios e Indicadores de Recursos (con qu lo haremos?) evaluacin Tiempo (cundo lo haremos?) Evaluacin (cmo sabremos si logramos los propsitos?)

Instrumentos de evaluacin Tiempo en horas pedaggicas

ESQUEMA DE UNIDAD DE APRENDIZAJE

Justificacin:_________________________________________________ Propsitos :__________________________________________________ Temas transversales:

____________________________________________________________
Valores : ____________________________________________________________ Aprendizajes esperados Actividades/ Estrategias Recursos Indicadores/ Instrumentos de evaluacin
Medios y materiales Capacidad especfica+ contenido diversificado+ producto

Tiempo horas

Capacidades y contenidos diversificados y

Mtodos y tcnicas

horas pedaggicas

articulados

PROPSITOS DE LAS REAS

Se desarrollan mediante

CAPACIDADES y VALORES

evidencian

Capacidades Especficas , contenidos y Actitudes

Los aprendizajes esperados se desarrollan mediante:

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

QU ES LA SESIN DE APRENDIZAJE?

Secuencia de situaciones de aprendizaje, en cuyo desarrollo interactan los alumnos, el docente y el objeto de aprendizaje con la finalidad de generar en los estudiantes procesos cognitivos que les permita aprender a aprender y aprender a pensar.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Pueden considerarse las siguientes: Activar conocimientos o experiencias previas. Generar situaciones problemticas que susciten la reflexin del alumno. Promover vivencias o experiencias relevantes para el desarrollo de capacidades y actitudes. Contactar al alumno con el objeto de aprendizaje. Consolidar el trabajo realizado. Facilitar actividades de aplicacin de lo aprendido. Reflexionar sobre lo aprendido y la manera como se aprendi. Promover acciones de transferencia de lo aprendido a situaciones nuevas.

Esquema de Sesin de aprendizaje

Aprendizajes esperados:
______________________________________ Actividades/ Evaluacin Tiempo Estrategias
Situaciones de aprendizaje (secuencia didctica)

ESTRATEGIAS
Es la secuencia de acciones y procedimientos que se elige de manera reflexiva, consciente e intencional para generar aprendizajes en los estudiantes. Comprende mtodos y tcnicas que se desarrollan en diversas situaciones de aprendizaje.

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIN LECTORA Actividades previas a la lectura Actividades durante a la lectura
Proyecto Educativo Prediccin de hiptesis Institucional (PEI)

Formulacin de preguntas Imaginar el contenido del texto

Determinacin del propsito de lectura

Comprobacin de hiptesis Toma de apuntes, subrayado Lectura recurrente, lectura parafraseada, lectura compartida Elaboracin de resmenes

Actividades despus de la lectura

Organizadores grficos Relectura Metalectura

ESTRATEGIAS PARA SOLUCIN DE PROBLEMAS

Informacin

Reconozco el problema
Teorizo, infiero, Establezco analogas generalizo

Recuerdo, ordeno, Clasifico, comparo

Organizo la informacin

Utilizo la Informacin Genero nueva Informacin Aplico la teora

Formulo hiptesis Defino, predigo Desarrollo modelos

Observo, calculo, investigo, experimento

ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS
Para qu leer?

Estrategias de Planificacin

Qu estrategias emplear?

Qu ayudas necesitar?
Estoy comprendiendo el texto?

Estrategias de Control

Qu dificultades tengo? A quin puedo acudir? He logrado comprender el texto? Sobre qu aspectos necesito ms informacin?

Estrategias de Evaluacin