UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

ESCUELA DE POSTGRADO
PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAGSTER EN EDUCACIN
CON MENCIN EN DOCENCIA Y GESTIN EDUCATIVA

AUTORA:
Br. CHAVEZ OTERO MARIAN ELLA DEL MILAGRO

TRUJILLO PER 2009

INFLUENCIA DE LA APLICACIN DE UN PROGRAMA DE ESTRATEGIAS LDICAS EN EL MEJORAMIENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA DE LOS NIOS Y NIAS DE 3er GRADO DE PRIMARIA DE LA INSTITUCIN EDUCATIVAJAVIER HERAUD N 81002 DE TRUJILLO 2009.

DIAGNSTICO
En el mundo entero se viene observando una serie de cambios en los aspectos polticos, socioeconmicos y culturales que influyen en todas las actividades de la vida humana y por consiguiente en la educacin. En este contexto es importante para la educacin no slo fijar la atencin a la teora de los cambios sino evaluar la conveniencia del cambio como punto de apoyo para una nueva actitud humana. Un elemento esencial para esta nueva actitud generadora del cambio es la creatividad. En la I. E. N 81002 Javier Heraud Ttrujillo, se ha observado caractersticas y deficiencias, de los nios y nias, relacionadas con su bajo nivel de aprendizaje y desempeo lingstico. Es decir, dichos nios y nias, no utilizan una buena expresin ni oral ni escrita en sus comunicaciones personales.

PROPUESTA Realizar el PROGRAMA ESTRATEGIAS LUDICAS

PARA MEJORAR EN LA LECTURA Y ESCRITURA

En qu medida, la aplicacin de un programa de estrategias ldicas influye en el mejoramiento de la lectura y escritura de los nios y nias de tercer grado de primaria de la Institucin Educativa.Javier Heraud N 81002 de Trujillo 2009?

a) Identificar el nivel de lectura y escritura

b)

Disear aplicar programa estrategias ldicas

y el de

Determinar, en qu medida la aplicacin de un programa de estrategias ldicas influye en el mejoramiento de la lectura y escritura de los nios y las nias de 3 grado de primaria de la I.E. Javier Heraud N 81002 de Trujillo, ao 2009.

c) Determinar la influencia del programa de estrategias ldicas

LAS ESTRATEGIAS LUDICAS

DEFINICIN

DIMENSIONES

Es una estrategia que influye en el desarrollo del nio no slo porque facilita la internalizacin y construccin sino por que libera al nio de las coacciones que se ve sometido.

Planificacin

Implementacin Evaluacin

Ejecucin

Favorece el desarrollo de la motricidad Y los sentidos

Estimula el conocimiento y el descubrimien to personal

IMPORTANCIA DE LAS ESTRATEGIAS LUDICAS

Favorecen la interaccin social.

Constituye un indicio de su madurez social

L E C T U R A Y E S C R I T U R A

Es un proceso cognoscitivo muy complejo que involucra el conocimiento de la lengua y el mundo.

Es un medio de expresin, comunicacin y conocimiento que busca trascender el tiempo y el espacio inmediato

HIPTESIS
Ha: La aplicacin del programa de estrategias ldicas influye significativamente en el mejoramiento de la lectura y escritura, en los nios y nias del tercer grado de Educacin Primaria de la I.E. Javier Heraud, Trujillo- 2009

. Ho: La aplicacin del programa de estrategias ldicas no influye en el mejoramiento de la lectura y escritura, en los nios y nias del tercer grado de Educacin Primaria de la I.E. Javier Heraud, Trujillo- 2009

VARIABLE INDEPENDIENTE
DEFINICIN CONCEPTUAL DEFINICIN OPERACIONAL DIMENSIONES INDICADORES/TEMS

Es un conjunto de experiencias pedaggicas y de investigacin que permite desarrollar actividades y estrategias ldicas en los nios y nias de nuestra institucin; con el propsito de mejorar la lectura y escritura

El programa se ejecutar a travs Planificacin de sesiones de aprendizaje del rea de Comunicacin. Implementacin El programa considera: 4 dimensiones Ejecucin Planificacin, Implementacin, Ejecucin y Evaluacin. Evaluacin

Visin general de lo que se propone hacer. Aqu se detallan las sesiones desarrolladas. Se tiene en cuenta los medios y materiales educativos a utilizar Se considera el tiempo y las estrategias utilizadas en el desarrollo de las sesiones Se considera el tiempo y las estrategias utilizadas en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

VARIABLE DEPENDIENTE
DEFINICIN CONCEPTUAL DEFINICIN OPERACIONAL DIMENSIONES
Retencin

INDICADORES/TEMS
Identifica o nombra los personajes principales del texto. Reconoce los estados de nimo de los personajes de la lectura. Recuerda escenas tal como aparecen en el texto Identifica o seala acciones en el texto. Identifica las ideas principales del texto. Discrimina ideas principales de secundarias. Enjuicia el mensaje extrado del texto. Reflexiona sobre las acciones que realiza el personaje principal del texto. Relaciona el mensaje que lee con su entorno donde se desarrolla. Construye nuevas soluciones con ideas originales. Utiliza su imaginacin para dar una inferencia recreativa. Emite consejos con criterio lgico, tico y moral.

La lectura y escritura son elementos inseparables de un mismo proceso mental que consiste en la enseanza de la lectura y aprendizaje de la escritura.

Proceso que evidencia travs progreso cualitativo cuantitativo, los nios nias, en dimensiones

se a del y de y las

Comprensin

Enjuiciamiento

Recreacin

METODOLOGA
TIPO DE ESTUDIO DISEO DE INVESTIGACIN

Explicativa caracterizada por el Cuasi experimental desarrollo de un Programa de estrategias ldicas para lograr el mejoramiento de la lectura y G.E. O1 x escritura. Es as mismo Experimental G.C. O3 ---------porque se desarrolla una serie de sesiones de aprendizaje conjuntamente con los nios a fin de alcanzar los objetivos propuestos.

O2

O4

DISTRIBUCIN DE LA POBLACIN DEL 3 er GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA DE LA I.E. N 81002 JAVIER HERAUD TRUJILLO

POBLACIN
Sexo Secciones M A B 11 8 F 17 9 28 17 N de estudiantes

C
D E TOTAL

10
14 10 53

6
6 11 49

16
20 21 102

DISTRIBUCIN DE LA MUESTRA DEL 3 er GRADO DE EDUCACION PRIMARIA DE LA I.E. N 81002 JAVIER HERAUD - TRUJILLO

MUESTRA

Sexo Secciones M B ( Grupo Experimental) C (Grupo Control) Total 8 10 18 F 9 6 15 17 16 33 TOTAL

TCNICAS E INSTRUMENTOS

Anlisis de documento Observacin Aplicacin de test

Gua de anlisis Gua de observacin Test de lectura y escritura

PRETEST

POSTEST

NIVEL

INICIO

24

PROCESO

41

LOGRADO

36

17

100

TOTAL

17

100

17

100

PRETEST

POSTEST

NIVEL

INICIO

19

PROCESO

13

81

16

100

LOGRADO

TOTAL

16

100

16

100

DIMENSIONES

GRUPO EXPERIMENTAL

GRUPO CONTROL

Pretest

Postest

Pretest

Postest

Retencin

3.06

5.06

3.00

3.19

Comprensin

2.24

3.65

2.06

2.25

Enjuiciamiento

2.18

3.65

2.00

2.25

Recreacin

3.18

5.12

1.63

2.00

General: Lectoescritura

10.71

17.47

8.69

9.69

a) El nivel de lectura y escritura antes de aplicar el programa de estrategias ldicas fue: En el G. Experimental nivel de Proceso con un promedio de 10.71 puntos. En el G. de Control, fue nivel de Proceso con un promedio de 8.69 puntos. Y, despus de aplicar el programa de estrategias ldicas fue: En el G. Experimental nivel de Logrado con un promedio de 17.47 puntos. En el G. de Control continu en el nivel de Proceso con un promedio de 9.68 puntos. Cuadro N 11 p. 51.

b) El programa de estrategias ldicas para mejorar la lectura y escritura en los nios y las nias de 3er grado de primaria de la I.E. Javier Heraud N 81002 de Trujillo fue diseado y aplicado de acuerdo a lo previsto y, los nios y nias participaron activamente en las actividades ldicas que formaban parte de cada una de las sesiones de aprendizaje. C) La influencia de la aplicacin del programa de estrategias ldicas en el mejoramiento de la lectura y escritura, tanto en sus dimensiones: Retencin, Comprensin, Enjuiciamiento, y Recreacin; as como en la lectura y la escritura fue significativa, como lo muestra la prueba de hiptesis aplicada con el 5% de significacin estadstica.