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Enfoques de la Psicologa

Ps. Fernando Mujica

Qu es la Psicologa?
No es un conjunto homogneo de modelos, prcticas o intervenciones Su desarrollo ha estado sujeto a los contextos culturales Los diversos contextos y visiones acerca del objeto de estudio han determinado el surgimiento de distintas teoras y prcticas: Escuelas Psicolgicas

PERSPECTIVA PSICOANALITICA
Sigmund Freud (1856-1939)

Nace en Austria Viena (1856-1939) Estudia medicina. Se interesaba por la fisiologa. Su paso a la psicopatologa se produjo cuando conoci a Jean-Martin Charcot, mdico especializado en enfermedades nerviosas, que practicaba la hipnosis para curar a las enfermas de histeria en el Hospital de Salpetriere de Pars.

Observ cmo unas mujeres paralticas con un sndrome histrico, se levantaban durante las sesiones de hipnosis de Charcot. Comprueba que hay un nivel mental que sigue funcionando en el inconsciente, incluso estando bajo los efectos de la hipnosis.

Posteriormente en Austria, junto a su amigo Joseph Breuer, que tambin tena una consulta en Viena, es cmo Freud hizo su paso hacia el Psicoanlisis. Breuer trataba una paciente, Anna O. que tena desmayos, taquicardias y problemas cutneos, pero gracias a la hipnosis estos sntomas se iban reduciendo e incluso desaparecan. Lo que produca dichos problemas en la paciente fueron los abusos sexuales que sufri en su infancia por un familiar. Fue a partir de aqu que Freud dijo que detrs de cada problema psicolgico existe tambin un problema sexual.

Premisa central: existen fuerzas inconscientes que subyacen el comportamiento humano.

Toda conducta tiene una causa intrapsquica que radica en el inconciente.


La personalidad adulta guarda directa relacin con experiencias ocurridas durante la infancia. La personalidad se va formando en pocas tempranas cuando los nios (as) empiezan a tener conflictos entre sus necesidades, impulsos y exigencias de la sociedad

- Freud plantea que el psiquismo humano est conformado por estratos o capas y que la mente en su totalidad es un aparato psquico. - Se plantea que la vida psquica es la evolucin de fuerzas, cargas, energas, impulsos, pulsiones, instintos, estmulos, tendencias que actan dinmicamente, es decir, se desplazan en una cierta forma y tienen un tipo de vibracin especfica. - Se llama dinmica de la personalidad a todas las fuerzas tanto biolgicas como psicolgicas que constituyen al ser humano. Se caracterizan por el movimiento.

Dinmica de la Personalidad
a) Instancias psquicas.
La vida Psquica de cada persona est conformada por tres instancias psquicas: INCONCIENTE Parte ms inaccesible, que contiene aspectos muy importantes de nuestra vida y las relaciones que elaboradas a partir de la experiencia. PRECONCIENTE Instancia en la cual existen recuerdos que con esfuerzo pueden ser trados a la conciencia CONCIENTE Instancia en directo contacto con el entorno, somos conscientes del contenido de ella.

Inconciente
Dimensin profunda del psiquismo humano. Es ilgico, atemporal y amoral. Centro emisor y motor del psiquismo humano. Reservorio de los instintos y pulsiones.

Dinmico, determina conducta del hombre.

fundamentalmente

la

Incorporeo, se le conoce indirectamente por asociacin libre de ideas, los sueos, actos fallidos, los lapsus linguae y los sntomas neurticos.

Preconciente
Dimensin intermedia del psiquismo humano, relacionado con el conciente y el inconciente.
Toma hechos concientes y los traspasa inconciente para elaborar sueos y viceversa. al

Contiene pensamientos, sentimientos, fantasas que fueron memorizados y puede actualizarlos mediante el atento recuerdo. Funciona con leyes lgicas.

Conciente
Dimensin perifrica del psiquismo humano. Implica las percepciones sensoriales de vigilia, aqu nos damos cuenta y sabemos. Recibe estmulos exteriores e interiores sin que se perturbe el equilibrio psquico. Los actos o hechos psquicos llegan a ser concientes despus de recorrer los estratos anteriores. Contenidos: ideas, pensamientos, imgenes lgicas, temporales, valoradas en forma discriminada.

Tres niveles en el psicoanlisis:


Es un mtodo de investigacin, basado principalmente en la interpretacin de la asociacin libre y con el objetivo de hacer accesibles los significados inconscientes de las manifestaciones (palabras, sueos, actos, fantasas) de los individuos. Es un mtodo teraputico para el tratamiento de los trastornos neurticos. Es un conjunto de teoras de psicologa y psicopatologa.

Objeto del psicoanlisis:


El inconsciente. Tesis esencial de esta escuela: el psiquismo no se reduce a lo consciente. Los contenidos inconscientes tienen un papel determinante de la vida psquica.

PERSPECTIVA PSICOANALITICA

Aparato Psquico Niveles de Conciencia Consciente Su funcin es fundamentalmente perceptiva, registra la informacin procedente del exterior y tambin la del interior

Preconsciente Comprende los pensamientos y vivencias que en un momento dado no son concientes, pero que pueden llegar a convertirse en concientes Inconsciente Comprende contenidos relacionados con impulsos innatos, sentimientos, deseos o recuerdos reprimidos. La caracterstica central es que sus elementos son inaccesibles al sistema conciente.

b) Estructura del aparato psquico:


Yo: se identifica con el consciente y representara la razn y al sentido comn: se gobierna por el principio de realidad. Ello: se corresponde con el inconsciente, depositario de los instintos y gobernado por el principio del placer. Desorganizado, emocional, oscuro y difcilmente accesible.

b) Estructura del aparato psquico:


Super-yo: procede de la introyeccin (incorporacin de algo exterior) de las figuras de los progenitores, tal como eran vividas en la niez y depositarias de lo que est bien y mal. Incluye elementos conscientes e inconscientes. La culpa se produce cuando la conducta entra en conflicto con el super-yo.

Freud crey que existe una relacin antagnica y conflictiva ente las tres instancias. El yo debe buscar la armonizacin y acaba sirviendo a "tres severos amos": La realidad : fracaso: angustia real. Al super-yo; fracaso: angustia moral. Al ello: fracaso: angustia neurtica. El objetivo del psicoanlisis es robustecer el yo, hacerlo ms independiente del super-yo y ampliar su dominio sobre el ello.

Lbido: forma de energa; tiene su origen en el ello. En un primer momento la concibi como energa especficamente perteneciente a los instintos sexuales (al ello, por tanto). Despus supuso que el yo tambin la posea, aunque derivada de la del ello.

Etapas del desarrollo de la lbido, que van desde el nacimiento a la adolescencia

Oral, anal, flica y genital, cuya fuente de placer libidinal es, respectivamente, la estimulacin de la boca, el ano, el pene y los genitales. Su exceso y falta de gratificacin pueden provocar trastornos en la vida adulta. Etapa de latencia: entre la flica y la genital; en ella las demandas libidinales quedan latentes.

Los instintos: en su formulacin final, Freud defendi la existencia de Instinto de vida (Eros), cuya forma de energa es la libido. Instinto de muerte (Tanatos): impulsa hacia la desorganizacin, la muerte. El tipo de energa que le corresponde recibe el nombre en algunos textos de "destrudo".

Perspectivas tericas
PERSPECTIVA PSICOANALITICA

PULSIONES Una suposicin esencial de la teora freudiana es que los conflictos inconscientes involucran deseos y pulsiones (instintos), originadas en las primeras etapas del desarrollo

EROS

corresponde al instintos de vida, promueve la sobrevivencia

THANATOS Es el instinto de muerte, las fuerzas destructivas presentes en el ser humano

Perspectivas tericas
PERSPECTIVA PSICOANALITICA

Tres sistemas funcionales del sistema psquico


Ello: Yo : Estara presente al nacer y estara constituido por necesidades bsica como hambre, sed y sexo. Se desarrolla despus que el nio nace. El yo piensa, selecciona y controla los impulsos; enjuicia la realidad externa e interna. La ultima parte que se desarrolla, opera mediante el principio el principio de la perfeccin. Es el encargado de supervisar lo bueno y lo malo para controlar la propia conducta.

Sper Yo:

Escuela Psicoanaltica
Estructura Psquica o estratos de la mente : Super yo ELLO, Yo,

1.- Ello: Impulsos psicobiolgicos Energa-tensin-malestar- Principio del placer Principio del placer:satisfaccin inmediata de impulso instintivos

Estructura Psquica o estratos de la mente

2.- Yo
Principio de realidad Racional y realista seguridad y conservacin del O

Estructura Psquica o estratos de la mente

3.- Super yo
Internalizacin de la influencia paterna Se rige por principios morales Conciencia/juez Internalizacin de control paterno en forma de autocontrol

Perspectivas tericas
PERSPECTIVA PSICOANALITICA

Desarrollo Psicosexual:

La personalidad se formara en los primeros aos de vida cuando los nios se enfrentan a conflictos inconscientes entre sus propios impulsos biolgicos innatos y las exigencias de la sociedad
Etapa oral:desde el nacimiento hasta los 12 o 18 meses Etapa anal:12-18 meses hasta 3 aos Etapa flica:3 a 6 aos

Latencia: desde los 6 aos hasta la pubertad


Etapa Genital: desde la pubertad hasta la adultez

Desarrollo de la personalidad.
Desarrollo psicosexual

Etapa Oral Etapa Anal Etapa Flica Etapa de Latencia Etapa Genital

Algunas conclusiones:
a) Los sntomas sustituyen a satisfacciones prohibidas. b) Las vivencias infantiles son fundamentales en la vida de las personas pues dejan disposiciones imborrables. c) Existe una sexualidad infantil.

Complejo de Edipo
De todas las vivencias infantiles destaca el complejo de Edipo, en el que Freud crey encontrar la base de la neurosis. Surge entre los 3 y los 5 aos, consiste en la reunin de ideas y sentimientos inconscientes relacionados con el deseo de poseer al progenitor del sexo opuesto y eliminar al del mismo sexo, y su resolucin se logra cuando el nio se identifica con el progenitor del mismo sexo. Si el sujeto sufre una "fijacin" en esta etapa sobreviene la culpa, la rivalidad con el padre y el conflicto.

Transferencia
En este fenmeno el paciente transfiere al analista ideas, sentimientos, deseos y actitudes que pertenecen a su relacin con una figura significativa de su pasado (generalmente los padres). Dos tipos de transferencia: la positiva, compuesta de sentimientos de ternura, y la negativa, compuesta de sentimientos de hostilidad. Este hecho es fundamental para la resolucin de la terapia.

Contratrasferencia
Se da cuando es el analista el que transfiere ideas, sentimientos o actitudes al paciente. Puede perturbar el anlisis. Regla de abstinencia: por ella el analista niega al paciente los deseos o satisfacciones que reclama, negndose a asumir el papel que el paciente le quiere asignar.

La extraordinaria importancia de las experiencias infantiles. Experiencias ligadas generalmente a la relacin del nio con sus padres. Estas experiencias relacionales tienen a repetirse en la vida posterior del individuo. Puesto que en la transferencia el paciente tiene a reproducir las peculiares relaciones que mantena con sus padres, el analista debe contar con este material para sus conclusiones.

El fenmeno de la transferencia:

Elementos para el anlisis


Actos fallidos: errores o fallos en la conducta o el habla en asuntos en los que habitualmente no se producen. Con frecuencia se suelen interpretar como falta de atencin, sin embargo para Freud son la muestra de procesos inconscientes o intenciones reprimidas. Sueos: para Freud eran la "va regia" hacia el inconsciente. Son ejemplo paradigmtico de actividad inconsciente y comparten la estructura de los sntomas neurticos. Distingue entre el contenido manifiesto (lo soado, lo que aparenta el sueo) y el contenido latente (su autntico significado).

Sueos
Para enmascarar las ideas latentes el soador emplea varios mecanismos: Condensacin: concentrar varias ideas latentes en una o pocas ideas o contenidos manifiestos. Desplazamiento: desplazar en los espacios de importancia del sueo lo principal del contenido latente a un lugar secundario del relato en que consiste el contenido manifiesto, o lo secundario a uno principal. Dramatizacin: expresar en forma de historia un contenido latente. Simbolizacin: emplear en el contenido manifiesto smbolos para enmascarar los contenidos latentes. Una de las funciones principales del soar: la realizacin simblica del deseo.

Finalmente, dado que los actos fallidos y los sueos estn presentes en las personas normales, no slo en los neurticos, Freud pudo decir que el psicoanlisis no era nicamente una terapia para la neurosis sino tambin una nueva psicologa.

Psicologa Analtica de Carl Jung


Carl Jung (1875-1961) mantuvo una intensa relacin con Freud, pronto rota por importantes discrepancias tericas. Rechaz la psicologa que buscaba una fundamentacin de sus explicaciones en el orden fsico, enfoque que caracteriz como "psicologa sin alma".

Diferencias con Freud


Las diferencias respecto del pensamiento freudiano se centran principalmente en los conceptos de libido y de inconsciente. Libido: para Jung es la energa psquica en general, en contraste con el planteamiento freudiano que la identifica ms con la energa sexual. Inconsciente: tambin aqu Jung rechaza la primaca que Freud daba a los elementos sexuales, Jung mantuvo que cuestiones religiosas, distintas formas de ver el mundo, e incluso factores polticos y culturales pueden influir ms que los instintos sexuales en la vida inconsciente. Pero ms

Diferencias con Freud


Importante es la diferencia en este otro aspecto: como Freud, admite la existencia de un inconsciente personal, fruto de los contenidos reprimidos de origen infantil, pero aade la existencia de un inconsciente colectivo, ms profundo que el anterior, de naturaleza universal, por lo tanto con contenidos y modos de comportamiento que son los mismos en todos los individuos. En el inconsciente colectivo destaca lo que Jung llamaba arquetipo: imgenes primordiales relativas a constantes humanas.

Algunos importantes arquetipos


La Sombra: representa la parte negativa del sujeto, el inconsciente reprimido. El Anima y el Animus. Anima: representa la parte femenina presente en el hombre y generalmente reprimida por l. Su inversa es el Animus o parte masculina presente en las mujeres. El Tesoro: representa la meta y la plenitud deseada por la persona. El Mandala: representacin de la armona perfecta de los opuestos, su integracin total en el psiquismo.

En el inconsciente personal Jung encuentra como elementos destacados los complejos afectivos: el complejo rene imgenes y energas relativamente independientes del resto del psiquismo; forma algo as como un psiquismo independiente dentro del sujeto. Una persona con un complejo es una persona escindida. Jung sita en los complejos el origen de toda perturbacin mental; del mismo modo que para Freud los sueos eran la "va regia" de acceso al inconsciente, as sern los complejos para Jung.

Terapia:
una novedad de Jung fue el uso de test de asociaciones verbales: el terapeuta le pide al paciente que responda con lo que primero acuda a su mente ante una serie de palabras-estmulo. El psicoanalista mide con un cronmetro el tiempo de reaccin entre el estmulo (palabras como "agua", "crculo", "azul", "cuchillo"...) y la respuesta. Si el sujeto tarda en responder a la palabra-estmulo ello es seal de la existencia de un complejo en el que el analista debe investigar.

Terapia
Tambin fueron importantes sus aportaciones en el campo de la personalidad (con sus clasificaciones de tipos psicolgicos) y su consideracin de que el tratamiento teraputico debe culminar en el proceso de individuacin: desarrollo de la individualidad del paciente, ampliacin de su conciencia y autonoma personal. Se cifra la salud en la autorregulacin personal y en la armona entre contrarios. Para este fin el terapeuta busca la colaboracin activa del paciente y emplea tambin el anlisis de los sueos y otras creaciones como dibujos o escritos.

LA PSICOLOGA INDIVIDUAL DE ALFRED ADLER(1870-1937)


Patrn nico de cualidades: motivos rasgos, valores e intereses Optimista en relacin las posibilidades humanas

Cre su propio sistema, conocido como Psicologa Individual. Con este ttulo no se refiere a lo opuesto a colectivo o social, quiere ms bien sealar la preeminencia que tiene en su psicologa la realidad nica e individual presente en cada persona. Algunas principales discrepancias entre Freud y Adler

Freud ofrece explicaciones causalistas, Adler prefiere un enfoque finalista o teleolgico (de "telos", en griego "fin"), pues subraya la importancia de las metas o fines de las personas en su forma de organizar su presente. Adler destaca la fuerza del yo individual; en Freud sin embargo, el yo es ms frgil por la presin del ello.

Conceptos principales
Carcter y estilo de vida. El carcter es el estilo de vida peculiar a cada individuo y que, en esa medida, lo singulariza. Se forma en los primeros 4 o 5 aos de vida como consecuencia de las relaciones del nio con sus padres y hermanos. Los patrones o estilos de comportamiento y pensamiento que entonces se forman se trasladarn despus con ms o menos fidelidad a la vida adulta. Plan de vida: es el objetivo de la vida de la persona, cuyas races se hunden en el inconsciente. Unifica la experiencia del sujeto e influye decisivamente en el carcter.

Conceptos principales
Aspectos bsicos del entorno familiar que determinan la personalidad del individuo: La atmsfera familiar: en ella se desarrollar el sentido de la realidad del nio; formada por las actitudes, relaciones y comportamientos que los padres tienen entre s.

Conceptos Principales
Los valores familiares: forman parte de la atmsfera familiar y son aquellos hacia los cuales los padres mantienen una creencia fuerte. El nio nunca ser indiferente hacia ellos. La constelacin familiar: relativa al orden de nacimiento del nio, la diferencia de edad, el sexo, el tamao de la familia,... Su posicin en la constelacin familiar influir en la concepcin que el nio va a tener de las relaciones sociales y sobre sus cualidades. Es necesario no caer en generalizaciones fciles (sobre el hijo nico, el "segundn"...) pues cada caso es nico y depender de la educacin que los padres impongan y de la interpretacin que el nio haga de su posicin.

Conceptos Principales
reas bsicas de la vida: la profesin, la amistad y la sexualidad o amor. Problemas en estas reas traen consigo trastornos neurticos, por lo que la satisfaccin personal en estas importantes reas de la vida son, segn Adler, un ndice de salud mental.

Conceptos Principales
Complejo de inferioridad: la conciencia de su inferioridad orgnica provoca un peculiar conjunto de ideas y sensaciones. El complejo se convierte en un estmulo que lleva a su compensacin. El exceso en este afn de compensacin trae consigo el apetito de poder o afn de superioridad. En el caso de las mujeres y para paliar la conciencia de su "inferioridad ligada a su sexo" puede dar lugar a la conducta reactiva denominada "protesta viril".

Conceptos Principales
El individuo neurtico busca la seguridad siguiendo unas lneas ficticias directrices que le llevan a construir una existencia y un mundo falso pero como si fuera verdadero. En este afn utiliza un arreglo, o distorsin de la realidad con la que el sujeto cree que se realiza tal y como haba soado. Adler entiende la neurosis como un intento de compensacin de la sensacin infantil de inferioridad.

Terapia:
El tratamiento adleriano se basa en la reeducabilidad para cambiar el estilo de vida y desarrollar un sentimiento comunitario. "Qu hara usted si no tuviera esa dificultad?" es lo que se ha llamado "la pregunta" en la terapia adleriana, y muestra el enfoque teleolgico o finalista de toda su psicologa. La respuesta del paciente le ensea al terapeuta el camino que debe seguir para comprender el estilo de vida del paciente y apoyarle cuando sea necesario su cambio.

DESARROLLOS POSTERIORES Y VALORACIN


Principales diferencias de las nuevas escuelas psicoanalticas respecto del psicoanlisis ortodoxo: Discrepancias respecto da la importancia e influencia de determinados elementos de la teora freudiana (p. ej., la teora de la libido). Introduccin de elementos ignorados o subvalorados por Freud (el yo, p. ej.) Cambios en la prctica teraputica y ampliacin de sus campos de aplicacin (psicoanlisis de familia, ...).

Algunos grupos nuevos: Neofreudianos

Representantes: Karen Horney, Eric Fromm y Harry S. Sullivan. Restan importancia a: las experiencias infantiles y la sexualidad en la gnesis de la neurosis; el inconsciente. Dan relevancia a: Los factores culturales y sociales en la aparicin de trastornos psicolgicos. El rea interpersonal. Las experiencias actuales y los procesos del yo.

Karen Horney (1885-1952)


Importancia del contexto social Ideas freudianas sobre sexualidad femenina imprecisas Ansiedad Bsica

Psiquiatra estadounidense de origen alemn (Hamburgo, 1885 - Nueva York, 1952). Imparti clases en el Instituto de Psicoanlisis de Berln hasta que, en 1932, emigr a Estados Unidos. Combati las ideas de Freud sobre la sexualidad femenina y desarroll sus propias teoras sobre el origen de ciertas neurosis. Ella crea que muchos de los problemas psquicos tenan su origen en la infancia, haciendo especial hincapi en la cultura y pautas establecidas de comportamiento de la comunidad en la que el individuo ha vivido, las cuales estaran muy relacionadas con esos trastornos.

Erich Fromm

23 de marzo, 1900 - 18 de marzo, 1980. Fue un destacado psiclogo social, psicoanalista y humanista alemn. Miembro del Instituto de Investigaciones Sociales de la Universidad de Frankfurt, particip activamente en la primera fase de las investigaciones interdisciplinarias de la Escuela de Frankfurt, hasta que a fines de los aos 40 rompi con ellos debido a su heterodoxa interpretacin de la teora freudiana (intent sintetizar en una sola disciplina el Psicoanlisis y los postulados del Marxismo). Fue uno de los principales renovadores de la teora y prctica psicoanaltica a mediados del siglo XX.

La teora de Fromm es ms bien una combinacin de Freud y Marx. Por supuesto, Freud enfatiz sobre el inconsciente, los impulsos biolgicos, la represin y dems. En otras palabras, Freud postul que nuestro carcter estaba determinado por la biologa. Por otro lado, Marx consideraba a las personas como determinados por su sociedad y ms especialmente por sus sistemas econmicos. Fromm aadi a estos dos sistemas deterministas algo bastante extrao a ellos: la idea de libertad. l animaba a las personas a trascender los determinismos que Freud y Marx les atribuan. De hecho, Fromm hace de la libertad la caracterstica central de la naturaleza humana.

Harry Stack Sullivan (1892-1949)


Importancia de la segunda dcada en el desarrollo de la personalidad Terico optimista: naturaleza humana flexible Concibe al individuo como un "centro" de un conjunto de interacciones. Esas interacciones de algn modo "son" la persona, organismo en desarrollo, de cambiantes necesidades, que atraviesa a lo largo de su vida siete etapas de crecimiento: infancia, niez, juvenil, preadolescente, adolescente, adolescente tarda y adulta.

Tradicin analtica del yo y la teora del objeto


Representantes: Melanie Klein, Donald Winnicott o John Bowlby. Da importancia a las funciones del yo y su capacidad para aprender y actuar; las relaciones con el objeto. Lo cual implica dar relevancia a las experiencias interpersonales y psicosociales.

Melanie Klein: Relaciones Objetales Melanie Reizes (Viena; 30 de marzo de 1882 - Londres; 22 de septiembre de 1960); psicoanalista austriaca y creadora de una teora del funcionamiento psquico. Hizo importantes contribuciones sobre el desarrollo infantil desde la teora psicoanaltica. Y fund la escuela inglesa del Psicoanlisis.

Las propuestas bsicas del pensamiento kleiniano inicial giraban alrededor de: a) La conceptualizacin de la existencia de relaciones de objeto tempranas. b) La presencia de un Complejo de Edipo temprano. c) Una apoyatura en la fantasa inconsciente y en las emociones. d) Un nfasis en la interpretacin de la transferencia, con una atencin especial hacia la transferencia negativa. e) El desarrollo del concepto de identificacin proyectiva. f) La teora de las posiciones y el estudio de los fenmenos de duelo. g) El desarrollo de la teora del instinto de muerte y de la teora de la envidia.

Erik Erikson (1902-1994)


Sigue el desarrollo a lo largo del ciclo de la vida Personalidad se forma con el paso por diferentes etapas psicosociales Conflicto-crisis evolutivas Coincide en las cinco primeras etapas con etapas psicosexuales de Freud teora con amplia aceptacin: psicologa evolutiva (del desarrollo)

Jaques Lacan
Propugna un "retorno a Freud"; Defiende la recuperacin plena de la nocin de inconsciente. En la actualidad Visin ms interaccional del proceso analtico, reivindicando ms la metfora del dilogo que la pasividad del terapeuta ("analista como espejo", metfora que expresa el modo ortodoxo de terapia en el psicoanlisis). Valoracin general Fuerte impacto sobre el pensamiento actual. Presencia en la psicoterapia actual (aunque ms flexible y mezclada con otros recursos teraputicos que la propugnada por Freud).

Crticas al Psicoanlisis
Del filsofo de la ciencia Popper: es imposible la falsacin de los presupuestos psicoanalticos (las afirmaciones psicoanalistas no se pueden comprobar puesto que:
si las previsiones que se obtienen de sus afirmaciones principales se cumplen, el modelo ser correcto; y si hay hechos que parecen contradecirlas, el psicoanlisis queda tambin inmune pues el psicoanalista ofrecer explicaciones complementarias que justifiquen la existencia de tales datos contrarios al modelo).

Crticas
El psicoanlisis parece disponer de "mecanismos de defensa" que le permiten sobrevivir a cualquier intento de verificacin. Falta de capacidad de prediccin de la teora.

Crticas
Ofrece explicaciones ad hoc ("ad hoc", en sentido literal "para esto"; se dice de aquellas hiptesis o explicaciones que se postulan para intentar defender la verdad de una teora aunque se encuentre un hecho que parezca contradecirla; son como "parches tericos" que intentan hacer comprensible un hecho contrario a nuestras explicaciones tericas principales).

Crticas
Es difcil o imposible verificar sus conceptos tericos fundamentales. Algunos autores sealan que sus tratamientos son un fracaso.

Aportes del Psicoanlisis


Psicologa Clnica y psicoterapia Concepto de Inconsciente Enfermedad Psicosomtica Ansiedad-Defensa Concepto de desarrollo de la personalidad en etapas Estudio de la sexualidad Teora de los vnculos

Lecturas post sesin


Obligatoria
Feldman, R Psicologa (Captulo 1). McGraw-Hill, 2002. Historia y Sistemas de la Psicologa. Pearson Educacin, 1999. Historia de la Psicologa. Prentice Hall, 1998.

Complementarias Brennan, J. Leahey, T.

Prxima semana
Feldman, R Psicologa (Captulos 2, 3 y 4). McGraw-Hill, 2002.