VISION DIDACTICA PARA EL DISEO INSTRUCCIONAL

Aprendizaje Colaborativo en Ambientes Distribuidos

Contenidos

Objetivos de Aprendizaje

Metodologa didctica

Evaluacin Diagnstico

Diseo Instruccional (DI):

El diseo instruccional .- implica una "planificacin" sobre el curso que se desea impartir (qu se pretende, a quin estar dirigido, qu recursos y actividades sern necesarios, cmo se evaluar y cmo se mejorar), para lo cual se requiere organizar informacin y definir objetivos de aprendizaje claros y medibles. El diseador instruccional debe pensar qu mtodos, estrategias, actividades y recursos deber utilizar para que los estudiantes aprendan y den sentido a la informacin que recibirn, al igual que deber plantearse objetivos de los siguientes tipos:

Generales: expresan conductas ltimas y los conocimientos mnimos de la persona, estos objetivos deben plantearse con verbos de conductas no observables y se entiende como un objetivo a largo plazo Particulares: expresan conductas bsicas, se considera un objetivo a mediano plazo, y los verbos con los cuales se debe formular deben ser de conductas observables Especficos: expresan conductas observables, manifiestan que el individuo ha logrado un aprendizaje, y los verbos para formularlos siempre son conductas observables.

FASES del Diseo Instruccional (DI):

METODOLOGIA ADDIE

FASES del Diseo Instruccional (DI):

Descripcin de las fases del Modelo ADDIE

Anlisis
La fase de Anlisis es la base para el resto de las fases de diseo instruccional. Durante esta fase se debe definir el problema, identificar el origen del problema y determinar las posibles soluciones. La fase puede incluir tcnicas de investigacin especficas tales como anlisis de necesidades, anlisis de trabajos y anlisis de tareas. Los resultados de esta fase a menudo incluyen las metas educativas y una lista de tareas a realizar. Estos resultados (salidas) sern las entradas para la fase de diseo.

FASES del Diseo Instruccional (DI):

Descripcin de las fases del Modelo ADDIE

Diseo
La fase de Diseo implica la utilizacin de los resultados de la fase de Anlisis para planear una estrategia para el desarrollo de la instruccin. Durante esta fase, se debe delinear cmo alcanzar las metas educativas determinadas durante la fase de Anlisis y ampliar los fundamentos educativos.

Algunos de los elementos de la fase de Diseo pueden incluir escribir una descripcin de la poblacin meta, conducir el anlisis de aprendizaje, escribir los objetivos y temas a evaluar, seleccin del sistema de entrega y ordenar la instruccin. Los resultados (salidas) de la fase de Diseo sern las entradas de la fase de Desarrollo.

FASES del Diseo Instruccional (DI):

Descripcin de las fases del Modelo ADDIE

Implementacin
La fase de Implementacin se refiere a la entrega real de la instruccin, ya sea basado en el saln de clases, basado en nuestro caso en trabajo colaborativo y NTICS. El propsito de esta fase es la entrega eficaz y eficiente de la instruccin. Esta fase debe promover la comprensin del material por parte de los estudiantes, apoyar el dominio de objetivos por parte de los estudiantes y asegurar la transferencia del conocimiento de los estudiantes del contexto educativo al trabajo.

FASES del Diseo Instruccional (DI):

Descripcin de las fases del Modelo ADDIE

Evaluacion
Esta fase mide la eficacia y eficiencia de la instruccin.
La Evaluacin debe estar presente durante todo proceso de diseo instruccional dentro de las fases, entre las fases, y despus de la implementacin. La Evaluacin puede ser Formativa o Sumativa.
Evaluacin Formativa .- se realiza durante y entre las fases. El propsito de este tipo de evaluacin es mejorar la instruccin antes de implementar la versin final. Evaluacin Sumativa.- usualmente ocurre despus de que la versin final es implementada. Este tipo de evaluacin determina la eficacia total de la instruccin. La informacin de la evaluacin sumativa es a menudo usada para tomar decisiones acerca de la instruccin (tales como comprar un paquete educativo o continuar con la instruccin.

Diseo Instruccional (DI):

Contexto

Diagnstico

Intereses y necesidades

Estudiante

Profesor

Diseo Instruccional (DI):

Transmisin de informacin

Objetivos de aprendizaje

Adquisicin de habilidades

Cambios de modelos mentales

Diseo Instruccional (DI):

rea de Conocimiento Necesidades del alumno

Seleccin

Curriculum Contenidos

Organizacin

En orden de complejidad

Diseo Instruccional Unimet (DI):

Centradas en el docente Tcnicas didcticas Exposicin Aprendizaje basado en problemas

Centradas en el alumno
Centradas en la comunidad

Estudio de Casos
Aprendizaje basado en proyectos

Metodologa Metodologa didctica

Medios

TIC

Impresos

Audiovisuales

Diseo Instruccional Unimet (DI):

Autoevaluacin Modalidades Coevaluacin Profesor -alumno Portafolio Examenes Presentaciones Trabajo en equipo Lista de cotejo Escala de calificaciones Registro de observaciones

Evaluacin

Tcnicas e instrumentos

Diagnstica Momentos Formativa Sumativa

Aprendizaje Colaborativo en Ambientes Distribuidos

Curriculum Centradas en el docente

Centradas en el alumno Centradas en la comunidad TIC Audiovisuales

Tcnicas didcticas

Contenidos
Metodologa didctica Medios

Impresos

Rol del profesor

Diagnstica las necesidades de los estudiantes al inicio de su curso Estructura y organiza el proceso de enseanza-aprendizaje de acuerdo a las necesidades detectadas Estimula conocimientos previos y los conecta con nuevas experiencias de aprendizaje Utiliza situaciones reales del entorno para estimular el aprendizaje

Rol del profesor...

Es mediador durante el proceso de aprendizaje de sus alumnos: los orienta, cuestiona, gua Promueve el aprendizaje a travs de la solucin de problemas Promueve el aprendizaje colaborativo Promueve la metacognicin Incorpora en la evaluacin de su curso la auto y co-evaluacin del estudiante

Rol del estudiante

Busca y amplia la informacin sobre la

base de su autonoma Decide, en colaboracin con sus compaeros y profesor, la forma de trabajo y la organizacin de los recursos Identifica y optimiza su estilo de aprendizaje Transfiere la informacin a un nuevo contexto Es creativo en la solucin de problemas

Rol del estudiante...

Acuerda normas con sus compaeros y

profesor y asume compromiso Reflexiona sobre su proceso aprendizaje y el del grupo

de