MINI VIVERO ESCOLAR

ACOSTA MARIA BORJA YEIMYS COLON JHOANIS GAVIRIA ANGELA GALVAN KEINI PEREZ ANA SIBAJA ROSA VEGA EVA

INSTITUCION EDUCATIVA LOS GARZONES GRADO 10-3 MONTERIA 2010

MINI VIVERO ESCOLAR

ACOSTA MARIA BORJA YEIMYS COLON JHOANIS GAVIRIA ANGELA GALVAN KEINI PEREZ ANA SIBAJA ROSA VEGA EVA

PROYECTO DE INVESTIGACION EN EL AULA PRESENTADO EN LA ASIGNATURA DE METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION AL DOCENTE CARMEN URREGO

INSTITUCION EDUCATIVA LOS GARZONES GRADO 10-3 MONTERIA 2010

DEDICATORIA

Primero que todo le dedico este trabajo principal mente a mi dios y a la docente Carmen Urrego por apoyarnos durante todo este proceso y a las personas que nos ayudaron en el mini vivero.

AGRADECIMIENTO

Le agradecemos a la docente Carmen Urrego por

motivarnos en este trabajo y a la comunidad de garzones principal mente a los trabajadores de la fbrica de baldoceria a todos los que nos colaboraron. Tambin estamos muy agradecidas con el docente

Jess rivera que nos apoyo y nos dio consejo para el

manejo del mini vivero escolar.

RESUMEN

ANALITICO

DEL

PROYECTO

(R.A.E)

La responsabilidad de promover una educacin Crtica, tica, tolerante con la diversidad y comprometida con el ambiente; una educacin que se constituya en puente para crear comunidades con

Lazos de solidaridad, sentido de pertenencia y responsabilidad La resolucin de problemas por investigacin es una alternativa para el desarrollo potencial de las habilidades cognitivas del estudiante en el campo escolar; este se ir constituyendo como un programa de investigacin en el campo de la

Las especies vegetales usadas para cada fin son distintas genticamente, tienen sus particularidades de manejo por lo que para cultivarlas nos valemos de la horticultura, ciencia global que involucra todo conocimiento indispensable para el crecimiento de especies vegetales utilizadas por el hombre en espacios definidos para ello, los viveros o los invernaderos segn sea el caso. Desde la escogencia de la especie; la recoleccin y seleccin de semillas; su almacenaje, tratamiento para lograr la mayor tasa de germinacin; su siembra, bien en suelo directamente o en recipientes apropiados; riego; fertilizacin; fumigacin y hasta la cosecha en el caso de que se est trabajando con plantas comestibles o medicinales.

INTRODUCION

La propuesta se ha implementado por el rea de Ciencias Naturales y Educacin

Ambiental en los cuyo fin es el de contribuir a la formacin de ciudadanos y ciudadanas capaces de razonar, debatir, producir, convivir y desarrollar al mximo su potencial creativo, mediante la generacin de prcticas pedaggicas productivas que incentiven el aprendizaje de los y las estudiantes. En ciencias Naturales se articula la formacin del pensamiento cientfico a partir de las observaciones y la interaccin con el entorno; la recoleccin de datos e informacin a travs del manejo de los instrumentos de medida , La funcin

primordial de la Institucin a travs del proyecto es la de motivar y fomentar el espritu investigativo innato, valindose de la curiosidad y la organizacin del grupo ambientalista (trabajo en equipo para la elaboracin de las plantaciones y recoleccin de muestras para las siembras.

DESCRIPCION DEL PROBLEMA

El medio ambiente es factor primordial para el desarrollo de la sociedad en nuestro mundo, es tan importante que la misma constitucin poltica de Colombia lo llevo a rango de derecho fundamental llamado de tercera generacin, llegando al punto de convertirse en parte del patrimonio social y cultural para el pas.

FORMULACION DEL PROBLEMA

Mini vivero escolar es un mecanismo para la proteccin del medio ambiente y embellecimiento del entorno educativo.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL Generar cultura en los estudiantes de la institucin educativa los garzones, mediante la utilizacin pedaggica delos ambientes naturales garantizndole el aprendizaje significativo de la botnica, la convivencia sana y productiva. Y armnica, liderado desde las ciencias naturales a travs de resolucin de problema por investigacin y de alternativas del fortalecimiento del mini vivero. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Reconocer e identificar las caractersticas botnicas que presenta las plantas nativas de la institucin. Proporcionar un ambiente sano, armnico y didctico para el desarrollo de prcticas escolar mediante el fortalecimiento del mini vivero con plantas propias y ambientes apropiados para el arraigo de especie silvestres que sern objetos de estudio y proteccin.

JUSTIFICACION
La institucin educativa los garzones est en un buen estado de plantas ornamentales, pero diramos que le falta un poco ms de embellecimiento. Y a que solo se encuentra plantas en la parte de afuera de la administraciny le hace msdecoracin alos salones para que as tengamos en nuestro alrededor una vista mejory as poder disfrutar nuestra clase con tranquilidad que nos brinda las plantas pero teniendo en cuenta que ella solo quiere un poco de amor par que as ella nos brinden ese ambiente que tanto nos gusta.

MARCO REFERENCIAL
Los nombres que la frtil imaginacin de la gente asigna a las plantas son muchas veces fuente de confusin. Pocas personas quiz reconocern en la mala madre al lazo de amor, y mucho menos a la Chlorophytum

comosum que es el ejemplar que ests viendo en la imagen. Sin embargo, se trata de la misma planta, que fue
percibida por algunos de la primera manera, mientras que otros la vieron de la segunda, haciendo referencia a que echa a los hijos (nuevos brotes) hacia afuera. Pero cmo solucionar estos problemas? Si uno observa la planta, concluye que ambos nombres comunes, reflejan correctamente sus caractersticas. Hay otro conocido caso, el de la hiedra llamada enamorada del muro, ya que se podra asignar ese nombre a toda enredadera que se adhiera tan fuertemente a un muro que parezca enamorada del mismo y estara bien. Para evitar ese tipo de confusiones al compartir informacin sobre un vegetal, la mejor herramienta con la que se cuenta es el nombre cientfico del mismo, que en el caso de la enamorada del muro es Parthenodssus tricuspldata. Una bsqueda bibliogrfica o en Internet bajo ese nombre confirmara -incluso con fotos- que se trata de la misma planta, que en muchos otros lugares y pases podr tener otros nombres comunes locales o de tradicin regional. La segunda herramienta es la descripcin de sus diferentes rganos y caractersticas. En este segundo caso, la primera diferenciacin con muchas otras enredaderas sera su hoja caduca que adquiere una intensa coloracin rojiza antes de su cada. A eso se agregan detalles anatmicos ms precisos, como por ejemplo, que las hojas presentan tres lobos (recortes poco profundos en el borde de la hoja), que se disponen en forma alterna en la rama y que tiene frutos relativamente pequeos agrupados en racimos, que se vuelven de color azul oscuro al madurar. Investigando aqu y all, y prestando atencin a los detalles, sin duda tarde o temprano llegars al dato exacto en el caso de cada vegetal. Es cuestin de paciencia y de bsqueda en sitios con bibliografa y fuentes confiables.

MARCO TEORICO

Una planta ornamental es aquella que se cultiva y se comercializa con la finalidad principal de
mostrar su belleza.Hay numerosas plantas que tienen un doble uso, alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo.En agricultura las plantas ornamentales normalmente se cultivan al aire libre en viveros o con una proteccin ligera bajo plsticos o en un invernadero con calefaccin o temperatura controlada.Las plantas ornamentales vivas son aquellas que se venden con o sin maceta pero que estn preparadas para ser trasplantadas o simplemente transportadas al lugar de destino.La importancia de este tipo de plantas se ha incrementado con el desarrollo econmico de la sociedad y el incremento de las reas ajardinadas en las ciudades y con el uso de plantas de exterior e interior por los particulares.Actualmente hay ms de 3.000 plantas que se

consideran de uso ornamental.

Todos los seres pertenecientes al reino de las plantas cumplen las siguientes caractersticas: Son pluricelulares y sus clulas se asocian, se organizan y formantejidos y aparatos. Adems, las clulas de los vegetales tienen dos caractersticas propias: una pared de celulosa y los cloroplastos.Son auttrofas, es decir, se fabrican su propio alimento mediante la

fotosntesisCarecen de movimiento y se encuentran fijas sobre el suelo u otra superficie.

MARCO LEGAL

La constitucin poltica de Colombia de 1991 consagra en el titulo 3 del captulo 2 de los derechos del medio ambiente conocido tambin como tercera generacin donde del artculo 79 hasta el artculo 82 se defiende tal derecho. METODOLOGIA

Esa una propuesta de investigacin donde se utilizara metodologa de tipo explorativo, explicativo y de revisin bibliogrfica fundada acerca del tema propuesto y realizacin de entrevistas a la

comunidad educativa.
CONCLUSION

Es importante y urgente que el estado haga una regulacin especial y completa sobre este tema para que exista orden y conocimiento en los casos que se presentan en nuestra sociedad, en los cuales se evidencian muchas irregularidades por la falta de legislacin al respecto.