A PSICOLOGIA DA EDUCAO NA FORMAO DE PROFESSORES

PSICOLOGIA DA EDUCAO -Conhecimento cientfico que

direciona sua produo para a compreenso do ser humano no processo de ensino-aprendizagem - Investigaes sobre o desenvolvimento e a aprendizagem humana

PSICOLOGIA DA EDUCAO

- Disciplina dos currculos dos

cursos de formao de professores; um conhecimento escolar

Qual a contribuio da Psicologia da Educao na formao de professores? A disciplina reflete o desenvolvimento da rea de conhecimento

Tanto rea quanto disciplina Psicologia da Educao constituram-se no contexto das polticas educacionais e dos movimentos pedaggicos, ambos definidores dos rumos da educao. E definidores tambm dos modelos/concepes de formao de professores

CONCEPO TRADICIONAL

X
CONCEPES ATUAIS SOBRE FORMAO DOCENTE

CONCEPO TRADICIONAL
-Racionalidade tcnica onde a prtica do professor entendida como aplicao de princpios derivados da investigao cientfica

-O professor um tcnico especialista que aplica com rigor as regras que derivam do conhecimento cientfico

-Portanto, a cincia fornece os instrumentos e as tcnicas para a atividade docente

Historicamente a Psicologia voltada para a Educao tem contribudo para perpetuar a viso tradicional de formao docente. Como?

Comportamentalismo
e

Psicometria

Por extenso do empirismo e do funcionalismo

Mente vista como uma instncia adaptativa que se modelava a partir do exterior

Comportamentalismo:

a aprendizagem determina o desenvolvimento da mente humana. APRENDIZAGEM

OBJETO SUJEITO

DESENVOLVIMENTO

Trabalho pedaggico: nfase nos mtodos e tcnicas empregados na aprendizagem ignorando possveis traos a priori nos indivduos.

Psicologia da Educao
desenvolvimento e a aprendizagem humana

Concepes sobre a relao desenvolvimento aprendizagem:

INATISMO AMBIENTALISM O

INTERACIONISM O

Por influncia do racionalismo Mente quem define o processo de aquisio do conhecimento. A razo a fonte primeira de conhecimento. Nesse caso, a estrutura do pensamento inata e a mente responsvel pela adaptao do indivduo ao meio.

Psicometria - Estudo e medida das diferenas individuais por meio da comparao entre os sujeitos estudados. O desenvolvimento determina o processo de aprendizagem.

SUJEITO

OBJETO

Trabalho pedaggico:

o professor fica destitudo de sua tarefa principal de ensino; o aluno visto como uma entidade portadora de qualidades que a priori permitem prever seu xito na escola.

Historicamente a Psicologia voltada para a Educao tem contribudo muito mais para perpetuar a viso tradicional de formao docente.

Por que?

Com o comportamentalismo e a psicometria a Psicologia da Educao cincia passou a ser vista como um

sistema de prticas e instrumento em detrimento de um sistema de idias.

Crticas formao tradicional

1. O trabalho educativo - est marcado pela complexidade, instabilidade, incerteza e singularidade. Como este trabalho pode estar sujeito a

esquemas preestabelecidos de natureza tcnico-cientfica?

2. Estudos apontam que o professor percebe o processo ensino-aprendizagem de maneira dissociada onde a atividade de ensinar tem caractersticas de funcionamento independente de aprender. Essa percepo resultante de uma formao instrumental.

3. Tambm ocorrem resultados desastrosos se o contedo transmitido nos cursos de formao objetivar hbitos e habilidades do tipo como fazer, sem valorizar a conformao de sentidos para o professor.

CONCEPES ATUAIS SOBRE FORMAO DOCENTE

- desenvolvimento profissional
- a reflexo terica deve partir da atividade educativa onde surgem as necessidades dos sujeitos envolvidos - figura do professor reflexivo

INTERACIONISMO

SUJEITO

OBJETO

Teorias: Construtivismo,

Histrico-cultural e Scio-afetiva

CARACTERSTICAS: - pressupem a relao bidirecional entre desenvolvimento e aprendizagem;

-foco passa para a relao professor aluno;

-proporciona a viso articulada entre ensino-aprendizagem; -desloca o enfoque para os processos e no para os resultados (o que implica dinamismo e anlise contextualizada)

DIALTICA: O inovador utilizar uma abordagem dialtica para analisar o problema o que exige um novo mtodo: que vise a processos e no a objetos e que seja explicativo e no meramente descritivo, buscando-se a histria

constitutiva dos fenmenos psquicos.

Qual deve ser a contribuio da psicologia da educao na formao de professores?

Contribuir para reflexo sobre o processo ensinoaprendizagem visando os conhecimentos necessrios para o exerccio crtico, consciente e autnomo da docncia.

Num momento em que se discute as mudanas de paradigmas na educao importa questionar sobre a formao do educador e sobre as implicaes dessa formao nessa mudana paradigmtica.