PEDAGOGA CONCEPTUAL

MARA DEL PILAR GARAY GARCA

Qu es?
La pedagoga conceptual es una propuesta pedaggica que lleva al estudiante ms all del conocimiento cientfico e intelectual, se propone desarrollar esa inteligencia emocional y hacer de los alumnos personas ms capaces a la hora de enfrentar la realidad social y el mundo que los rodea

Objetivo de la Pedagoga Conceptual

Su objetivo es, en definitiva promover el pensamiento, las habilidades y los valores en sus educandos, diferenciando a sus alumnos segn el tipo de pensamiento por el cual atraviesan (y su edad mental), y actuando de manera consecuente con esto, garantizando adems que aprehendan los conceptos bsicos de las ciencias y las relaciones entre ellos

Propsito de la pedagoga conceptual

Fases de la Pedagoga Conceptual

El estudiante al desarrollar estas fases lograra alcanzar el ideal propuesto por la pedagoga conceptual; personas amorosas, ticas, talentosas, ser competentes expresivamente y tener un anlisis simblico

 FASE AFECTIVA: En la fase afectiva se propone despertar en el estudiante la curiosidad, es decir, el inters, el sentido mostrndole al mismo que se beneficia de lo que est realizando y aprendiendo y por ltimo los logros que ha alcanzado con estos nuevos conocimientos que ha adquirido. FASE COGNITIVA: La fase cognitiva garantiza el acceso a la informacin, la comprensin del conocimiento, dndole una explicacin de la realidad y la esquematiza, avala la comprensin y que el nio la asimile. Es decir es importante que el nio comprenda realmente los contenidos que se le estn mostrando y los aplique en su contexto. FASE EXPRESIVA: La fase expresiva el estudiante aplicara lo aprendido y lo dominara, realizando un proceso de autoconciencia, siguiendo unos pasos como son: el procedimiento, conciencia operacional, simulacin y ejercitacin

Fuentes Tericas de la Pedagoga Conceptual

Fuentes tericas de pedagoga conceptual Pensamiento y Lenguaje: Vygotsky, Luria. A. Merani Inteligencia Emocional: Valores: Aprendizaje Significativo: Contexto Siglo XXI: Inteligencia Pensamiento: Goleman,Shapiro, Marina Ausubel, Bruner, Novak Drucker, Reich, Toffler Garner,Stemberg,Feurestein Savater, Piaget, Ausubel

La Pedagoga conceptual de Miguel ngel Zubiria

Psiclogo egresado de la Pontificia Universidad Javeriana. Dedicado a la investigacin cientfica cuyo propsito ha sido contribuir al crecimiento y fortalecimiento de la educacin en Colombia. Se ha destacado por sus aportes a la pedagoga contempornea como gestor del enfoque Pedagoga Conceptual, que postula dos propsitos formativos de la escuela: formar el talento de todos y cada uno de sus estudiantes y formar las competencias afectivas. Propsitos que se logran a travs de la enseanza de instrumentos de conocimiento (nociones, proposiciones o pensamientos, conceptos) y operaciones mentales propios de cada etapa del desarrollo del estudiante

 Su compromiso con la educacin, lo cataloga como uno de los mejores investigadores nuestros continente y un revolucionario al crear un nuevo sistema de enseanza para que los docentes la apliquen en sus aulas: La Pedagoga conceptual. Un concepto nico que permite educar a los nios acorde con las exigencias de un mundo globalizado donde el conocimiento y el afecto se unen de una forma magistral para formar lderes exitosos y excelentes seres humanos

Zubiria nos dice:

La tecnologa, la globalizacin y la tendencia mundial de la competencia a ultranza ha generado la descomposicin familiar generada por los pases poderosos hacia los ms dbiles haciendo que muchos padres de familia tengan que salir a buscar con angustia el sustento para sus hijos sin importar si estn bien educados o no. Ahora, toda la responsabilidad recae en nosotros los maestros que de repente tuvimos que cambiar el papel de transmisores de conocimientos en formadores de seres humanos y ser psiclogos para tratar de entender por qu la mayora de nuestros estudiantes, no progresan y se limitan a sacar una nota para salvar el promedio. Esto ha conllevado a crear profesionales y empleados mediocres o desempleados producto de una transformacin de la geopoltica mundial que exige seres ms competitivos pero al mismo tiempo mejores seres humanos

Nos cuenta que como uno de los principios ms importantes de la pedagoga conceptual propone que lo ms valioso que podemos lograr como educadores es que nuestros estudiantes APRENDAN A HACER ALGO, BASANDOSE EN UN CONOCIMIENTO, CON UNA ACTITUD U ORIENTADOS POR UN VALOR

El primer principio didctico

de la pedagoga conceptual entonces es que cualquier clase que usted realice con pedagoga conceptual, debe proponerse que los estudiantes aprendan a hacer algo, aprendan algo sobre algo, y aprendan o valoren algo. Es decir, se debe establecer un propsito ya sea expresivo, cognitivo o afectivo

El segundo principio didctico

Es que se debe llevar a cabo una secuencia afectiva, cognitiva y expresiva. En la fase afectiva se demuestra la importancia y la utilidad para la vida de lo que se va aprender en la clase. En la fase cognitiva se presentan las enseanzas, y en la fase expresiva, un docente de pedagoga conceptual enfrenta a los estudiantes a la solucin de problemas que requieren emplear lo aprendido. En esta etapa lo aprendido se transfiere a la realidad. Es decir, se da el cierre de los aprendizajes a travs de esquemas de sntesis. Al final se hace una retroalimentacin a los estudiantes, se les dice como lo hicieron: que estuvo muy bien, que falta mejorar y que se espera de ellos para la prxima sesin

El tercer principio
El tercer principio es que se deben utilizar instrumentos de conocimientos por edades. Dice que una de las caractersticas ms importantes de pedagoga conceptual es que tiene en cuenta el desarrollo intelectual y afectivo de los estudiantes. () por ello es fundamental identificar si los estudiantes han logrado un nivel de desarrollo intelectual y afectivo nocional, proposicional, conceptual, para que basndose en ello se diseen las unidades de aprendizaje

Bibliografa
BIBLIOGRAFA 1. SOLIS LOPEZ, Abigail. (1997) La Pedagoga Conceptual. De la Teora a la Prctica. Editorial El Universo. Bogota. Colombia 2. PATIO ALCALDE, JUAN (1998) Los Mentefactos conceptuales para maestros. En: Mdulo de Induccin. Especializacin en Docencia Universitaria. Santa Fe de Bogot: Colombia 3. ZUBIRA SAMPER M DE. (1999) Estructura de la pedagoga conceptual. En: Pedagoga Conceptual. Desarrollos filosficos, pedaggicos y psicolgicos. Santa Fe de Bogot: www.AlbertoMerani.com

Cibergrafa
http://ww.slideboom.com/presentations/229295/PEDAGOGIA-CONCEPTUAL http://www.pedagogiaconceptual.com/ http://es.wikipedia.org/wiki/Miguel_de_Zubir%C3%ADa_Samper http://colombia.indymedia.org/news/2006/05/43881.php

http://mislecturaspersonales.blogspot.com/2009/06/serie-abc-de-pedagogiaconceptual-4.html http://pedagogiaconceptual.wordpress.com/2010/11/03/principios-didacticosde-pedagogia-conceptual