Inovar no interior da escola

Nesta obra a autora tenta delimitar as condies em que o estabelecimento escolar pode tornar-se um n estratgico para a inovao em educao.

No captulo 2, a Cooperao Profissional descrita inicialmente no individualismo como cultura profissional dominante e desenvolve, a seguir, uma viso da colegiatura forada, ou seja, uma cooperao imposta de cima e da cooperao livremente consentidas e centradas na profisso. No ntimo da identidade profissional, ainda permanece o individualismo. A autora tenta, alm disso, mostrar que desenvolver e manter uma cultura e cooperao profissional no estabelecimento escolar no tarefa fcil, visto que se trata de uma clara ruptura com as representaes comuns em termos de identidade profissional. Sentido diferente ao modelo de relaes profissionais existentes lembramos trs delas: A balcanizao: uma cooperao contra o resto do mundo; A grande famlia: a solidariedade como cooperao aparente; A colegiatura forada uma cooperao imposta de cima.

CAP. 2 - A COOPERAO PROFISSIONAL Isolamento/individualismo: Individualismo: os limites de uma cultura profissional e, no entanto, dominante o isolamento de cada um em sua classe, a portas fechadas, garante uma forte centrao sobre o acompanhamento intensivo dos alunos e permite construir ambientes favorveis a uma dinmica previsvel que, sem dvida, beneficia uma parte dos alunos. Caixas de ovos: Individualismo, estruturas de caixa de ovos, poucas discusses sobre assuntos profissionais. Cooperao profissional (busca por uma ampliao das competncias profissionais): Entre o individualismo puro e firme e uma cooperao profissional, observam-se estados intermedirios. Cada um deles contm sem dvida, elementos que podem contribuir a mdio ou a longo prazo para a emergncia de uma cooperao profissional.

Cooperao profissional: pode ser conceituada como um certo nmero de atitudes que devem ser construdas a fim de criar: o hbito da ajuda e do apoio mtuo; um capital de confiana e franqueza mtuas; a participao de cada um nas decises coletivas. Essas atitudes representam uma clara evoluo em relao aos funcionamentos mais individualistas. Convm lembrar que a cooperao profissional s se torna possvel pela vontade obstinada de voltar o essencial do processo para a perseguio de um objetivo comum que vise ampliao das competncias individuais e coletivas que garantam o bom resultado dos alunos. .

A cooperao nem sempre implica projeto comum. Mesmo quando cada professor segue seu caminho e faz o que tem a fazer, acontece ser de seu interesse incitar a fazer alianas, arranjos, colaboraes pontuais, sem, no entanto, fazer parte duradouramente do mesmo grupo. Saber cooperar , desse modo, uma competncia que ultrapassa o trabalho de equipe.
Porm, no so apenas aqueles que trabalham com projetos que compartilham idias, so solidrios, tm esprito de equipe. Cooperar muito mais que participar de trabalhos coletivos. Perrenoud (2000, p.83) diz que: A cooperao nem sempre implica projeto comum. Mesmo quando cada professor segue seu caminho e faz o que tem a fazer, acontece ser de seu interesse incitar a fazer alianas, arranjos, colaboraes pontuais, sem, no entanto, fazer parte duradouramente do mesmo grupo. Saber cooperar , desse modo, uma competncia que ultrapassa o trabalho de equipe.

A cooperao se faz presente quando um professor se coloca disposio do outro para auxili-lo em uma tarefa qualquer: como utilizar/manusear um recurso audiovisual, como elaborar um projeto, como proceder no preenchimento de um dirio, etc. H cooperao quando ocorre troca de informaes sobre cursos, palestras, programas, materiais. Quando ao ser convidado para apreciar uma atividade desenvolvida pelo colega, no apenas dispensa sua turma, mas acompanha os alunos, ajuda a manter e ordem no recinto e abre espao para comentar com os discentes o tema e a forma de apresentao. So inmeras as aes e atitudes dos professores que evidenciam existir ou no cooperao entre a classe. E os alunos, que esto sempre muito atentos, sabem quando o discurso em sala um e a prtica outra.

Onde estamos? Prximos ou distantes do ideal?

COOPERAO PROFISSIONAL COMO FERRAMENTA (REFLEXIVIDADE) = CONHECIMENTO na ao e REFLEXO NA e SOBRE a AO.

A cooperao profissional opera no mundo das idias, submete as prticas existentes a uma anlise crtica. Provoca uma pesquisa constante e conjunta de alternativas eficazes, a mobilizao das competncias respectivas para introduz-las nas salas de aula para avaliar seus efeitos e regul-las depois caso seja necessrio.