TRASTORNO DE APRENDIZAJE

Definicin: Alteracin del proceso de aprendizaje donde se observa un desfasaje entre las capacidades intelectuales y rendimiento acadmico, situando al nio por fuera de los parmetros esperados para su edad y contexto escolar. Excluye Discapacidades sensoriales y mentales Perturbacin emocional grave.

Clasificacin:

Especficas: Alteraciones en el dominio de una aptitud particular Dislexia Disgrafa Discalculia Generales: Alteracin de una funcin que dificulta el dominio de la escritura, lectura o matemticas. Dficit de atencin, memoria, comprensin.

Dislexia
Definicin: Trastorno del desarrollo que afecta el procesamiento del
lenguaje escrito como consecuencia de dficit neuropsicolgicos de las funciones cognitivas implicadas en la lectura y escritura.

Afecta
escrito.

Ritmo, velocidad, exactitud y comprensin del lenguaje

Clasificacin:

Fonolgica Diseidctica Profunda

 Dislexia Fonologica: Es la dificultad para reconocer la

correspondencia entre grafema-fonema y la independencia de las silabas desde lo fonetico.

Pueden leer palabras comunes o ya

conocidas. Falla en la secuenciacin y fragmentacin de las palabras y para corresponder las letras a un sonido. Falla de la conciencia fonolgica.

Caractersticas

Dificultad en la memoria audio verbal.

Nivel de procesamiento de informacin lento.

Dislexia Disidectica: El nio puede leer palabras segmentndolas, sin entender su significado en forma global.

Lectura segmentada, muy lenta y dificultosa Falla en la comprensin lectora. Caractersticas Si les lee la comprensin es buena.

Dislexia Profunda: El nio no puede leer en forma global, ni secuenciar porque todas las rutas a la lectura estn inhabilitadas. Generalmente se asocia a un trastorno mayor.

Errores dislxicos mas comunes

Inversiones Omisiones Aglutinaciones Repeticiones Confusiones Uniones Segmentaciones

Docente
Si hay sospecha de cuadro dislxico debe: Derivar:

Equipo de Orientacin escolar

Psicopedagogo Pasos a seguir:
Entrevista con los padres para la derivacin al psicopedagogo. Informe al profesional. Contencin de la problemtica en el aula. Entrevista con el profesional que ha elaborado el informe Adecuacin del trabajo ulico (ritmo, calidad, cantidad) Evaluacin constante y comunicacin con el psicopedagogo.

Dislexia
Acomodacin escolar xito acadmico

Alta Autoestima
Estrategias de intervencin
Buscar fluidez lectora Lectura diaria guiada de prrafos cortos (200 palabras) Prctica y repeticin en voz alta

Son mas representativos los exmenes orales para evaluar capacidad intelectual y aprendizaje
Los cursos de velocidad de lectura no dan resultado Incentivar las mejoras

Disgrafa
Clasificacin:
Motriz: Se trata de trastornos psicomotores. El nio comprende la relacin fonemagrafema pero encuentra dificultad como consecuencia de su motricidad deficiente. Se manifiesta mediante: Lentitud, movimientos grficos disociados, signos indiferenciados. Manejo incorrecto del lpiz, postura inadecuada.

Especifica: Hay una falla en la percepcin de las formas. Desorientacin espacial y temporal Trastorno del ritmo Dficit en la motricidad fina. Rigidez en la escritura Grafismo suelto Impulsividad Inhabilidad Lentitud y meticulosidad.

Errores disgrficos
Rotacin Inversin Confusin Omisin Agregado Contaminacin Disociacin Correccin- Tachadura

Deteccin
Preescolar y/o 1 grado Caracterizado por: Desorganizacin en las producciones graficas Dificultades visoespaciales Alteraciones en la motricidad fina que comprometen el uso de actividades manuales.

Diagnstico
Escolar: A cargo del psicopedagogo escolar. Habr que precisar el grado de alteracin y puntualizar el tipo y frecuencia del error disgrfico. Pruebas: Dictados- Prueba de escritura espontnea- Copia. Diferencial: Incluye: Historia evolutiva completa para detectar factores de riesgo Observacin minuciosa del cuaderno y las producciones escritas Pruebas estandarizadas para evaluar aptitudes intelectomadurativas- Aprendizaje- funciones bsicas de escritura

Tratamiento
En el aula:

Caligrfico
Visoperceptivo Grafomotor
Abarca las siguientes reas: Psicomotricidad global y fina Percepcin (Orientacin rtmico-temporal, atencin, reproduccin de modelos visuales) Grafomotricidad Caligrafa Relajacin

Fuera del aula: Equipo multidisciplinario Psicopedaggico Fonoaudiologia Psicomotricidad

Retraso Mental
Definido por un CI > 70 y dficit adaptativos para satisfacer exigencias esperadas segn edad cronolgica y grupo cultural en el que est inmerso

(Comunicacin, cuidado personal, habilidades sociales, interpersonales, trabajo) Etiologa MODELO BIOPSICOSOCIAL Gentico Neuropsicolgico Sociocultural Psicosocial Resultado de la interaccin entre capacidades intelectuales y el ambiente en el inicio de la infancia, la niez o adolescencia

Dficit de atencin
Es un trastorno neuropsicolgico del desarrollo, donde la matriz atencional esta alterada. El trastorno de dficit de atencin es una dificultad compleja porque define una alteracin especfica y a la vez perturba otras funciones generando la desorganizacin de estas ultimas. Participa en las dificultades de aprendizaje e influye en la conducta del nio.

Se caracteriza por: Inatencin: Falla en la atencin sostenida y en la concentracin. La atencin es dispersa y

fluctuante.

Hiperactividad: Motora y verbal. Impulsividad: No respetan turnos. Los impulsos fluyen sin cesar. Actuan sin pensar ni medir
consecuencias

Caractersticas Conductuales:
Baja tolerancia a la frustracin Arrebatos emocionales Baja autoestima Imposibilidad para respetar turnos Excitacin Aislamiento Introversin Sin hiperactividad Apata

Conducta escolar:
No siguen instrucciones No siguen reglas No se concentra en la tarea Responde sin escuchar la pregunta completa Descuidos No organiza su tarea Defectos en la coordinacin visomotora Trastornos cognitivos

Conductas Motoras
Movimientos constantes Conversa constantemente Inquietud Energa ilimitada Agitacin fsica

ADD
Con Hiperactividad Sin hiperactividad
Diagnstico Neuropsicopedaggico
Incluye

Anamnesis
Informes Escolares Dg. Cognitivo Dg. Aprendizaje Dg. Del comportamiento

mbito escolar
Docentes, equipo orientacin escolar

Descripcin minuciosa del desempeo comportamiento y actitudes en el aula

Tratamiento
Farmacolgico (Nunca en forma aislada) Neuropsicopedaggico Psicolgico Orientacin familiar y escolar

En la escuela
El docente debe entrevistarse con el terapeuta y acordar pautas de trabajo Acortar tareas (cantidad, no calidad) Secuenciar la actividad Ayudar a sostener la atencin Comprobar que se entienda la consiga Ayudar a comprobar su comportamiento Canalizar la ansiedad con actividades puntuales