CONDUCTISMO

BURRHUS FREDERIC SKINNER 1904-1990

APRENDIZAJE SOCIAL

ALBERT BANDURA 1925-Presente

CONSTRUCTIVISMO

JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET 1896-1980

TEORA SOCIO-CULTURAL

LEV SEMINOVICH VYGOTSKY 1986-1934

COGNITIVISMO

JEROME SEYMOUR BRUNER 1915-Presente

TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

DAVID PAUL AUSUBEL 1915-Presente

CONDUCTISMO
El aprendizaje se produce por medio de refuerzos o recompensas ejercidas por estmulos externos que siguen a las respuestas del organismo. Para aprender, el sujeto deba actuar (operar) o utilizar su conducta instrumentalmente, es decir, como un medio para alcanzar los fines propuestos

BURRHUS FREDERIC SKINNER 1904-1990

APRENDIZAJE SOCIAL
El aprendizaje se basa en una situacin social en la que, al menos, participan dos personas: el modelo, que realiza una conducta determinada, y el sujeto, que realiza la observacin de dicha conducta y cuya observacin determina el aprendizaje

ALBERT BANDURA 1925-Presente

CONSTRUCTIVISMO
El aprendizaje es un proceso activo en el cual el aprendiz construye nuevas ideas o conceptos basados en sus conocimientos anteriores. Lo importante es el proceso no el resultado

JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET 1896-1980

TEORA SOCIO-CULTURAL
El aprendizaje es uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo, la mejor enseanza es la que se adelanta al desarrollo. La interaccin social se convierte en el motor del desarrollo

LEV SEMINOVICH VYGOTSKY 1986-1934

COGNITIVISMO
Aprendizaje es el proceso de interaccin en el cual una persona obtiene nuevas estructuras cognoscitivas o cambia antiguas ajustndose a las distintas etapas del desarrollo intelectual.

JEROME SEYMOUR BRUNER 1915-Presente

TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El aprendizaje depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva informacin, debe entenderse por "estructura cognitiva", al conjunto de conceptos, ideas que un individuo posee en un determinado campo del conocimiento, as como su organizacin.

DAVID PAUL AUSUBEL 1915-Presente

CONDUCTISMO
FUNDAMENTOS Se concentra en el estudio de conductas que se pueden observar y medir. Todos y cada uno de los seres vivos desde su nacimiento llegan "puros" y la sociedad se encarga de moldearlos a las necesidades que esta requiera. BURRHUS FREDERIC Se podra concluir que para todos SKINNER 1904-1990 los estmulos que se nos presenten siempre abra una respuesta a las conductas condicionadas.

APRENDIZAJE SOCIAL
FUNDAMENTOS La mayor parte de la conducta humana se aprende por observacin de los modelos. Cualquier comportamiento puede modificarse si se observa las consecuencias de ese comportamiento en otra persona El sujeto adquiere ALBERT BANDURA representaciones simblicas de la 1925-Presente conducta modelada, no solamente asociaciones E R

CONSTRUCTIVISMO
FUNDAMENTOS El desarrollo se produce segn los factores de maduracin, experiencia, transmisin y equilibrio , dentro de un proceso en el que a la maduracin biolgica, le sigue la experiencia inmediata del individuo incorpora el nuevo conocimiento en base a unos supuestos previos ocurriendo el verdadero aprendizaje cuando el individuo logra transformar y diversificar los estmulos iniciales, equilibrndose as internamente, con cada alteracin cognoscitiva.

JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET 1896-1980

TEORA SOCIO-CULTURAL
FUNDAMENTOS Las funciones superiores como son el lenguaje y la inteligencia, son sobre todo un producto de la mediacin cultural de los adultos en los nios y jvenes. El aprendizaje psicosocial pone el acento sobre la interaccin de unos alumnos con otros y la percepcin

LEV SEMINOVICH VYGOTSKY 1986-1934

COGNITIVISMO
FUNDAMENTOS La psicologa cognitiva refiere la explicacin de la conducta a entidades mentales, a estados, procesos y disposiciones de naturaleza mental. De acuerdo a esta definicin de psicologa cognitiva, n o slo entrara el procesamiento de informacin, sino el constructivismo de autores como Piaget y Vygotski, cabe mencionar que coinciden en que la accin del sujeto est determinada por sus representaciones.

JEROME SEYMOUR BRUNER 1915-Presente

TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

FUNDAMENTOS Los dos fundamentos del Aprendizaje Significativo son la actividad constructiva del alumno y la interaccin con el resto de participantes en la accin formativa. Adems, podramos especificar tres condiciones para que se produzca un DAVID PAUL aprendizaje significativo: El alumno debe poseer los AUSUBEL 1915-Presente conocimientos previos, El aprendizaje debe ser funcional El contenido debe estar bien estructurado internamente.

CONDUCTISMO
APORTES A LA EDUCACION En la enseanza, l principio del reforzamiento es esencial para el aprendizaje. El profesor deber poner especial atencin a las respuestas de los alumnos, identificando cuales podrn ser seguidas de reforzamiento, y cuidar aquellos estmulos del ambiente que influyen en la conducta del alumno Si stos las expresan correctamente son reforzados en el mismo material.

BURRHUS FREDERIC SKINNER 1904-1990

APRENDIZAJE SOCIAL
APORTES A LA EDUCACION Convirti a la educacin en un proceso cognitivo. El ambiente causa el comportamiento, pero el comportamiento tambin causa el ambiente; llamo a esto el determinismo reciproco. Llega a ALBERT esta conclusin al introducir BANDURA 1925-Presente conceptos como motivacin, atencin, autorregulacin, etc.

CONSTRUCTIVISMO
APORTES A LA EDUCACION Da pautas generales del desarrollo intelectual del nio, sealando caractersticas especficas para cada etapa evolutiva, relacionando el aprendizaje con la maduracin proporcionando mecanismos especiales de estimulacin para desarrollar el proceso de maduracin y la inteligencia.

JEAN WILLIAM FRITZ PIAGET 1896-1980

TEORA SOCIO-CULTURAL
APORTES A LA EDUCACION La enseanza recproca, que consiste en el dilogo del maestro y un pequeo grupo de alumnos. Al principio el maestro modela las actividades; despus, l y los estudiantes se turnan el puesto de profesor. Por ltimo, una aplicacin relacionada con la teora de Vigotsky y el tema de la cognicin LEV SEMINOVICHsituada es la de la conduccin VIGOTSKY social del aprendiz, que se 1986-1934 desenvuelve al lado de los expertos en las actividades laborales. Z.D.P

COGNITIVISMO
APORTES A LA EDUCACIN

Aprendizaje por descubrimiento Dilogo activo: el instructor y el estudiante deben involucrarse en un dilogo activo (p.ej., aprendizaje socrtico). Formato adecuado de la informacin Currculo espiral: trabajar peridicamente los mismos contenidos, cada vez con mayor JEROME SEYMOUR profundidad. BRUNER Extrapolacin y llenado de vacos : 1915-Presente ensearle a los estudiantes primero la estructura de lo que estn aprendiendo, y despus concentrarse en los hechos y figura.

TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

APORTES A LA EDUCACION Su teora del Aprendizaje Significativo y los organizadores anticipados, los cuales ayudan al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento Para l, existen tres tipos de DAVID PAUL aprendizaje significativo: AUSUBEL 1915-Presente aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos y aprendizaje de proposiciones.

CONDUCTISMO
BIBLIOGRAFIA Psiclogo estadounidense. Trabaj como profesor en la Universidad de Minnesota, donde permaneci nueve aos. En 1938 public su primer libro las conductas de los organismos. Skinner pens que poda explicar la conducta de las personas como un conjunto de respuestas fisiolgicas determinadas por su entorno. tambin es conocido por su proyecto la Caja de Skinner , que construy cuando tubo a su segunda hija, en la cual puso a prueba su experimento.

BURRHUS FREDERIC SKINNER 1904-1990

APRENDIZAJE SOCIAL
BIBLIOGRAFA
Fue educado en una pequea escuela elemental. Al finalizar el bachillerato, complet su licenciatura en Psicologa de la Universidad de Columbia Britnica en 1949. Luego se traslad a la Universidad de Iowa. En 1953, empez a ensear en la Universidad de Stanford. Bandura fue Presidente de la APA en 1973 y ALBERT BANDURA recibi el Premio para las 1925-Presente Contribuciones Cientficas Distinguidas en 1980. Se mantiene en activo hasta el momento en la Universidad de Stanford.

CONSTRUCTIVISMO
BIBLIOGRAFIA Cuando tenia 11 aos, escribe un comentario corto sobre un gorrin albino que vi en un parque. Viaja a Pars, en donde estudia durante un ao, en el laboratorio de Alfred Binet, problemas relacionados con el desarrollo de la inteligencia. Es all que construye su primera teora JEAN WILLIAM del desarrollo cognitivo. En 1923 se FRITZ PIAGET casa con Valentine Chtenay con 1896-1980 quien tendr tres hijos que le permitirn estudiar el desarrollo de la inteligencia desde el nacimiento hasta la aparicin del lenguaje.

TEORA SOCIO-CULTURAL
BIBLIOGRAFIA Vygotsky se educ con tutores privados y termin sus estudios de secundaria con honores, estudiando posteriormente leyes. Trabaj como profesor de literatura en Gomel. Vigotsky consider de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del nio, Las investigaciones Vigotsky se centran en el pensamiento, el lenguaje, la memoria y el juego del nio. Al final de sus das trabaj sobre problemas educativos.

LEV SEMINOVICH VYGOTSKY 1986-1934

COGNITIVISMO
BIBLIOGRAFIA Psiclogo pedagogo estadounidense Se form dentro del seno de una familia juda acomodada ,lo que le permiti estudiar la universidad. .Fund el Centerfor Cognitive Studies ,considerado el primer centro de psicologa cognitiva . Fue director de este centro ,ubicado en la misma universidad de Harvard ,dondeB.F.Skinner imparta su teora del aprendizaje operante Durante la IIGuerra Mundial se alist en el ejercito ,trabajando en el departamento de psicologa del cuartel.

JEROME SEYMOUR BRUNER 1915-Presente

TEORA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

BIBLIOGRAFIA
Naci en Brooklyn, New York el 25 de octubre de 1918. Estudi medicina y psicologa en la Universidad de Pennsylvania y Middlesex. Fue cirujano asistente y psiquiatra residente del Servicio Pblico de Salud de los Estados Unidos Ha publicado mltiples obras como: Psicologa del aprendizaje significativo verbal. Psicologa educativa: un punto de vista cognoscitivo. El desarrollo infantil : aspectos lingsticos, cognitivos y fsicos. El desarrollo infantil : teoras. los comienzos del desarrollo. El desarrollo infantil : el desarrollo de la personalidad. El desarrollo infantil : el desarrollo de la personalidad 2.

DAVID PAUL AUSUBEL 1915-Presente