En

estas secuencias se leen textos de un gnero o subgnero (por ejemplo, poemas, cuentos de aventuras, cuentos fantsticos) , distintas obras de un autor o diversos textos sobre un mismo tema: libros de brujas, de monstruos, de amor.

La

primera consiste en seguir a un autor . La segunda y la tercera se relacionan con distintas aproximaciones posibles a un cuento tradicional, en un caso , para primer ciclo y el otro para segundo.

Constituye

una secuencia de lectura interesante. Por ejemplo: Ema Wolf , es una autora representativa de la literatura infantil contempornea argentina.

 Para

conocer la obra de un autor es fundamental la lectura de muchos textos, compararlos, reconocer los recursos que aparecen en todos o que el autor utiliza solo en algunos casos, identificar el tipo de escritura y comprobar si aparecen temticas recurrentes a lo largo de sus libros.

 En

la formacin de lectores competentes es importante que el intercambio de comentarios evolucione del mas intuitivo me gusta o no me gusta, aquellos ms reflexivos que incluyan ideas mas fundamentadas y enriquecidas por el conocimiento de la obra.

 El

objeto central de las secuencias de lectura es disfrutar de los autores y de sus textos . La seleccin de textos la elige cada docente , puede enriquecer esta propuesta con otros textos de su interesante produccin o con nuevas obras de la misma autora.

La

secuencia podra comenzar haciendo un recorrido por algunos cuentos a fin de que los nios se interesen. Durante un par de meses, el docente pude dedicar tiempo a la lectura de cuentos.

 Esta

es una propuesta de lectura dirigida a nios de primer ciclo. Se toma el cuento tradicional y se realiza un recorrido por distintos textos de autores contemporneos que parodian el genero clsico y narran la misma historia con diferentes aditamentos.

 Los

alumnos deben conocer el cuento. Si no es as se sugiere , contrseles la versin de los hermanos Grimm, ya que en el aparece la salvacin de caperucita y la abuelita.

Este

aspecto es importante a la hora de poder entender los relatos que juegan con variadas modificaciones del cuento original. El docente puede comentarles, partir de esta versin clsica, varios escritores han recreado la historia en clave humorstica o satrica.

 Lobo

rojo y caperucita feroz Habla el lobo Cruel historia de un pobre lobo hambriento Caperucita II el regreso Cinthia Scoch y el lobo Pobre lobo Caperucita blanca Caperucita verde

La

clave humorstica , junto a la parodia, introducen transformaciones del cuento tradicional que se pueden ver (tipo de lenguaje empleado, en la estructura, en la inversin de los roles de los personajes y en el traslado de situaciones a otros escenarios).

 SI

NO UNA EDAD LECTORA

EXPERIENCIA RECUERSOS, ABORDAR UNA LECTURA ELEMENTO DE ARGUMENTACION INTERPRETAR

COMPARAR

HERMANOS GRIMM

PERRAULT

RECUERSOS, ABORDAR UNA LECTURA ARGUMENTACION INTERPRETAR

COMPARAR

1697

CAPERUSITA ROJA
LUGAR DE LA HISTORIA

VERSION DE PERRAULT

VERSION CONOCIDA

DESCRIPCION DE CAPERUSITA
ELECCION DEL NOMBRE DEL PERSONAJE PRINCIPAL RECOMENDACIN DE LA MADRE ENCUENTRO DE CAPERUSITA CON EL LOBO EN EL BOSQUE QUE LLEVA EN LA CANASTA

CAPERUSITA ROJA
REACCION DEL LOBO CON LA ABUELA

VERSION DE PERRAULT

VERSION CONOCIDA

REACCION DEL LOBO CON CAPERUSITA

ELECCION DEL NOMBRE DEL PERSONAJE PRINCIPAL DIALOGO ENTRE EL LOBO Y CAPERUSITA FINAL

ENSEAZA

DIFERENCIA

SEMEJANZA

 Grimm Feliz

(1812) versin Alemana

Cazador

LITERATURA INFANTIL

 Por

qu hay un final feliz? Cul de los finales te gusto mas? Por qu tener dos finales distintos? Qu piensas de la moraleja?

 No

es bueno escuchar a cualquiera No todos son iguales Peligrosos

 Lo

que piensan