ETAPAS DEL PROCESO DE

INVESTIGACION
EXPOSITOR:
MSC. GERMAN LOPEZ QUINTANA
 ACTUACION FRENTE A LAS METAS

 OBJETIVO GENERAL:
 Explicar de manera breve como nace un proyecto de
investigación ,sus implicaciones frente al problema, los
objetivos, preguntas de investigación y justificación del estudio.

 OBJETIVO ESPECIFICO:
 Precisar cada uno de los conceptos que inciden en el proceso
de investigación.

 Valorar a través de actividades seleccionadas dichos

conocimientos.
La idea de la
investigación
Las investigaciones se
originan en ideas.
Para iniciar una
investigación siempre se
necesita una idea: ellas
constituyen el primer
acercamiento al problema
que ha de investigarse.
La mayoría de las ideas son
originalmente vagas y deben
ser elaboradas antes de
convertirse en
planteamientos precisos y
estructurados.

Las ideas que dan lugar a un proyecto tienen que
complementarse con la revisión cuidadosa de los
antecedentes como son :
estudios,
investigaciones
trabajos previos.
De esta forma se consigue:
Garantiza la originalidad en el contenido, el alcance o la
forma de abordar el problema;.
Estructura más formal mente y de un modo más acabado
la idea de la investigación .
Elegir la perspectiva principal desde la cual se abordará
la idea de la investigación.
Cuando se incursiona en los antecedentes de un
problema para completar y estructurar la idea que da
origen a la investigación, es frecuente encontrar
temáticas:
 no investigadas,
 poco investigadas ,
 poco estructuradas,
 investigadas, pero sólo débilmente
 estructuradas y suficientemente estructuradas
y formalizadas.
FASE EXPLORATIVA


 LA REVISIÓN DE LA LITERATURA ES ESENCIAL EN

LA FASE EXPLORATIVA, SE INICIA EN ESE  ¿CUAL SERÍA LA FASE
MOMENTO PERO TERMINA CUANDO FINALIZA LA EXPLORATIVA?
INVESTIGACIÓN. 
  1. CONOCIMIENTO DE LOS OBJETIVOS Y
 SEGÚN LA DRA. DENISE F. POLIT Y BERNADETTE FINES POR LOS QUE FUE CREADO EL IES.
P. HUNGLER¹ LA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA TIENE  2. RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN A
UNA SERIE DE OBJETIVOS TALES COMO: TRAVÉS DE ENTREVISTAS A ESTUDIANTES

Y DOCENTES.
 FUENTE PARA IDEAS DE INVESTIGACIÓN  3. ESTUDIO DEL NIVEL ACADÉMICO DE
 ORIENTACIÓN A LO QUE YA SE SABE. LOS ESTUDIANTES CUANDO ENTRAN Y
 PROVISIÓN DE UN CONTEXTO CONCEPTUAL. CUANDO TERMINAN..
 INFORMACIÓN SOBRE EL ENFOQUE DE LA  4. CONDICIONES SOCIO-ECONÓMICAS DEL
INVESTIGACIÓN ESTUDIANTADO.
  5. TIPOS DE BECAS.
 EJEMPLIFIQUEMOS ESTE PROCESO 6. NIVEL ACADÉMICO DE LOS DOCENTES.
EXPLORATIVO. PONGAMOS UN EJEMPLO : 
  ¿ CUAL ES LA FASE
 “CARACTERÍSTICA GENERALES SOBRE EL EXPLORATORIA DE TU PRIMERA
RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES VISITA A UNA EMPRESA ?
DEL INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES, IES_
UNI, DE ACUERDO AL TIPO DE ALUMNO QUE SE
MATRICULA POR CENTROS PRIVADOS Y 
ESTATALES, DURANTE EL AÑO LECTIVO___.


 El planteamiento del problema:
objetivos,
preguntas,
y justificación del estudio
 Plantear el problema de investigación afinar y
estructurar formalmente la idea original de la  Existen investigaciones que:
investigación.

 Esbozar la idea original no es suficiente para

 1. Contribuyen a resolver un problema
decidir qué información se necesita, en especial.
 qué diseño se aplica
 y qué métodos de análisis se emplean.
 2. Otras aspiran a la adquisición de
conocimientos , a través de la
 Para ello, se debe formular el problema demostración de una hipótesis o el
específico en términos concretos y explícitos, aporte de evidencia empírica en su
para que sea accesible a la indagación de los favor
métodos científicos.

 Bergson, el filósofo francés: "La verdad es

que, en filosofía e incluso en otros campos,  Son tres los elementos básicos
se trata de encontrar el problema y, por que conforman el planteo de un
consiguiente, de plantearlo, más aún que de problema:
resolverlo. Porque un problema especulativo
es resuelto en cuanto está bien planteado. los objetivos,
Entiendo , que su solución existe entonces  las preguntas de la investigación,
inmediatamente, aunque puede permanecer
oculta, y por así decirlo, cubierta: sólo queda  y su justificación.
el des-cubrirla


LOS
OBJETIVOS.
Se redactan con verbos en
infinitivos.
Son la referencia que
orientan el desarrollo del
proyecto.
Nos permiten tomar
decisiones.
Todo tipo de investigación
se evalúa a través de los
objetivos.
Además ,enuncian acciones
que:
11.Generan un nuevo
conocimiento
2. Producen un resultado
tangible (es el caso de las
investigaciones de corte
tecnológico).
 Errores que se comenten al
momento de redactar los
objetivos.

 1. Se les contamine con aspectos del método:
ejemplo:
 Demostrar que hay diferencias en el
rendimiento académico de acuerdo a la
procedencia del estudiante, empleando un
análisis de la varianza>>;
 2. Que haya incongruencia o circularidad:
 ejemplo:
 . Demostrar que el método X es perceptivo
en detectar diferencias en las habilidades que
tengan los estudiantes de Ingeniería Industrial
y Mecánica.
 . Comparar las habilidades para la relación
egresado y de pasantía en dos grupos de
egresados entrenados con procedimientos
diferentes de comunicación, empleando el
método X
PREGUNTAS
 1. ¿Cómo y donde se manifiesta el
problema, para ello debes :

 .Revisar las fuentes documentales

 . Definir los niveles de insatisfacción
existentes.

 2. ¿ Cómo ha sido investigado el problema

anteriormente .
 Identificar a los autores y la literatura
existente.
 3. A quienes les interesaría esta
investigación ?
 Instituciones de gobierno, privados a nivel
personal.
PREGUNTAS

1. ¿ Cómo y donde se manifiesta el problema, para ello debes :

.revisar las fuentes documentales

. definir los niveles de insatisfacción existentes.

2. ¿ Cómo ha sido investigado el problema anteriormente .

identificar a los autores y la literatura existente.

3. ¿ A quienes les interesaría esta investigación ?

instituciones de gobierno, privados a nivel personal.

 JUSTIFICACIÓN
Las investigaciones se realizan con un
propósito definido que debe ser suficiente
para justificarla.
Una investigación puede ser útil por
motivos muy diversos:
5.Contribuye a resolver o resuelve un
problema social
6.Confirma o construye una teoría. Lo que
para algunos puede ser relevante, para
otros puede no serlo.
Se debe explicar por qué se ha de llevar a
cabo la investigación y los beneficios que
se derivarán de ella.
El estudiante debe convencer el valor de
la tesis que se propone realizar.
 1. Conveniencia: ¿para qué sirve?
 2. Relevancia social: ¿cuál es la relevancia para la
sociedad? ¿quiénes se benefician? ¿de qué modo?
 3. Implicaciones prácticas: ¿ayuda a resolver algún
problema práctico?
 4. Valor teórico: ¿se logra llenar algún vacío de
conocimiento? ¿se generalizan resultados o
conocimientos previos? ¿los resultados sirven para
confirmar o desarrollar alguna teoría? ¿sugiere ideas,
recomendaciones o hipótesis para futuros estudios?
 5. Utilidad metodológica: ¿proporciona un nuevo
instrumento para la recolección o análisis de datos?
¿define algún concepto nuevo de manera adecuada?
¿produce mejoras cualitativas en la forma de diseñar,
experimentar o conducir algún proceso?
 VIABILIDAD O FACTIBILIDAD
 La viabilidad o factibilidad, consiste en la
necesidad de responder con la mayor
precisión y sentido de responsabilidad ,
valorando la existencia de los recursos
financieros, humanos y materiales ,
quienes determinan en última instancia,
los alcances de la investigación.
 Habrá que anticiparse ,imaginarse cómo va a ser
el producto de la investigación terminada.
 ¿En qué consisten los resultados?
 ¿De qué manera se expresa el nuevo
conocimiento?
 ¿Cuáles son las cifras estimativas y que medidas
de asociación existen entre las variables.
 Cómo surge la diferencias entre grupos que se
comparan?
 ¿Se trata de un producto tangible?
 Cómo es la forma que presenta el producto?

 ¿ El producto en sí, es una metodología
para su elaboración, o se trata de una
tecnología,
 ¿ Cómo es su presentación, como va
quedar estructurada, no en el futuro, sino
como resultado inmediato de la
investigación?
 ¿Cuáles son las consecuencias previsibles
del estudio?
 ¿De qué depende que, esas consecuencias
puedan materializarse en un futuro
previsible? (la ética).
 El planteo de un problema de investigación
no puede hacerse sobre la base de juicios
éticos, pero tiene que cuestionarse si es
ético o no llevarlo a cabo, no sólo por sus
consecuencias, sino por las implicaciones
en el proceso de su ejecución.
 REVISIÓN DE LA LITERATURA (1)


LA BIBLIOGRAFÍA:
 Es una de las fuentes más valiosas para la
 En la idea de la búsqueda
bibliográfica, es importante
generación e implementación de protocolos de
preguntarse:
investigación.
 Ella reúne información sobre el conocimiento
del área y el problema de investigación.  1. ¿Qué bibliografía es relevante para
 Se incluyen
mi proyecto de investigación?
publicaciones de hallazgos de
investigaciones previas, reflexiones teóricas
sobre el área y el problema de investigación,  2. ¿Qué contribución pretende hacer
revisiones bibliográficas y otro material el estudio al acervo bibliográfico
documental. actual?

 Ninguna investigación parte de cero.  3. ¿Cómo abordará el estudio
 El investigador debe identificarla., familiarizarse propuesto la bibliografía?
con ella,
 ubicar el estudio en relación a otros estudios  4. ¿Cómo utilizará el argumento de la
previamente publicados . propuesta la bibliografía?
 Determinar cómo será utilizada al elaborar el 
protocolo y el desarrollo del estudio mismo.
 Revisión de la literatura.(2)

 El desafío fundamental consiste en plantear

la(s) pregunta(s) de investigación (o hipótesis)
en el contexto . Por ej:
 Este abordaje es característica de loa
estudios basados en estrategias
 Un estudio sobre las aplicaciones agrícolas cualitativas. Aquí se parte de los datos
derivadas de la utilización de plantas para construir conceptos . (las
geotérmicas en Nicaragua. estrategias cualitativas, los conceptos

están predefinidos en las variables y,
 permiten obtener los datos necesarios.
 Si no hubiesen antecedentes inmediatos en el 
país, esto no es excusa para escribir : “no hay
bibliografía relevante que anteceda el estudio”. 
Una buena revisión bibliográfica es
Se deberá consultar y referirse a estudios que
extremadamente valiosa; además de
han abordado ese tópico de forma más general
“atar cabos” en un problema de
o en otros contextos.

investigación, permite hacernos una
imagen clara del tópico que
estudiamos.



 UTILILIDA DE LA BIBLIOGRAFIA (2)

 La experiencia nos muestra que hay 

dos críticas comunes a las propuestas
de investigación en relación a la 
utilización de la bibliografía:  La segunda es la falta de integración
 de la revisión bibliográfica con el
estudio. Se encuentran propuestas en
las que no queda claro por qué se
 La primera es que las revisiones
incluyó determinado contenido en la
bibliográficas, en muchos casos, no
revisión bibliográfica, el cual no tiene
son temáticas, es decir, no enfocan al
relación con el estudio. De aquellas
análisis del tópico de investigación,
decisiones relacionadas con la
sino que divagan y hacen solo un
estrategia de investigación , no
resumen cronológico de los hechos.
encuentran un sustento derivado de la
Otros, dan la impresión de pretender
revisión bibliográfica.
llenar un número determinado de
páginas bajo el título de “marco
teórico”.
Como plantearse un problema de
investigación. (1)
Como plantearse un problema de
Investigación. (2)
El Planteamiento del problema (3)

 La relación entre estos conceptos es

jerárquica. Esto significa que los niveles de
abstracción y generalidad varían desde el
más general y abstracto (el área de
investigación) hasta el más específico y
concreto (las preguntas para la recolección
de datos) en forma dependiente y
descendente.


 Desde otra perspectiva, las preguntas para
la recolección de datos se derivan de las
preguntas específicas de investigación, las
cuales, a su vez, se derivan de la pregunta
general, que es una consecuencia del
problema de investigación, el cual surge
del área de investigación respectiva.
 Planteamiento del problema
 Se debe establecer un vinculo lógico entre las
preguntas y los objetivos de la investigación. 
Una vez identificadas las preguntas (generales
y especificas),se someten a un artificio
gramatical para convertirla en objetivos
generales y específicos .
 Ej: ¿cuál es la temperatura óptima para la
realización del proceso “x”·? el objetivo de
investigación será determinar la temperatura
óptima para la realización del proceso “x”.

(4)
Existe una secuencia lógica entre los
problemas y las preguntas de
investigación, siempre y cuando se parta
de una estrategia de búsqueda de
solución de problemas concretos.; es
decir, cuando a partir de los resultados
del estudio se plantea generar un cambio
en el entorno, que encierra la solución al
problema original.
 LOS PROBLEMAS DE LA INVESTIGACION (1)

 Las áreas de investigación usualmente se  Lo fundamental de toda investigación: el

enuncian con pocas palabras. problema. Consta de dos partes:
 
 El problema :
 1. Cabe dentro de ella, (la investigación)
 Título
 Problema
 2. Es parte de ella
 3. Es un paso para hacer que lo más  Planteamiento.
general , se torne mas especifico. 
  EL TÍTULO: es la presentación racional de lo que
 4. Está incluido en el área, aunque no es, se va a investigar.
por supuesto el único.  Debe presentar una idea clara y precisa del
 problema.
 Se escribe de acuerdo al siguiente criterio:
 Un problema representa la existencia de  " a mayor extensión, menor comprensión y
una brecha intolerablemente grande entre viceversa".
la situación ideal y la situación actual.
  PLANTEAMIENTO :
 El problema es el detonante ante  Logro de los objetivos.
cualquier propuesta.  Recolección de datos.
  Formulación
 
 
Los problemas de la investigación (2)

Áreas Problemas
 Energía renovable  Eficiencia del tratamiento de la energía
renovable en el departamento “X”.
 Recursos naturales
 La desnaturalización de los recursos
naturales, exige…

 El proceso productivo de una empresa “X”

 Seguridad Industrial
es ineficaz debido a..

 Las deficiencias del producto “X” está

 Calidad del producto creando graves expectativas en la
población
Ejemplo de área y problema de investigación
Aguas Servidas Eficiencia del tratamiento de aguas
servidas para su posterior reutilización.
1. Factores asociados a la presencia de
contaminantes orgánicos persistentes
de aguas servidas, tratadas.
2.Percepción de pequeños y medianos
agricultores sobre la utilización de aguas
tratadas en la producción agrícola.
1. Significado del reciclaje de aguas
servidas entre los miembros del
parlamento nicaragüense.
 Identificar primero el área
y luego el problema de
investigación es una forma
de empezar el proceso de
delimitación del estudio.
Sin embargo, existe
siempre el desafío de
seleccionar un problema
de investigación de un
conjunto mucho mayor de
tópicos contenidos en el
área de investigación.
 En este caso, son dos las
fuentes principales que
ayudan al investigador a
decidir sobre el problema
en el que enfocará sus
esfuerzos: la bibliografía
disponible sobre el tema y
el análisis del contexto.
 Distinción ante el planteamiento del
problema

 HABRÁ QUE HACER DISTINCION ANTE EL

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
 PROBLEMAS.
 PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN.
 PROBLEMAS DE LA INVESTIGACIÓN Y,
 PROBLEMAS A INVESTIGAR.
 
 DEBE EXISTIR OBJETIVIDAD ANTE LA DIFICULTAD.
NOS EXIGE TOMAR EL TIEMPO NECESARIO PARA
ENTENDER LA COMPLEJIDAD DE LA DIFICULTAD Y
ASI LLEGAR A CONOCER LOS DIVERSOS FACTORES
QUE INCIDEN EN ELLA.
 
 TENIENDO CLARO LA IDEA DE LO QUE QUEREMOS
INVESTIGAR, YA ESTAMOS EN ONDICIONES DE
PLANTEARNOS EL PROBLEMA DE LA
INVESTIGACIÓN. HABRÁ QUE SELECCIONAR UN
CAMPO DE TRABAJO, DE LA ESPECIALIDAD O UNA
PROBLEMÁTICA DONDE NOS SITUEMOS.
 LA FORMULACIÓN DE UN PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN SE ASUME EN FORMA DE
PREGUNTA, DE UN INTERROGATORIO,
PORQUE SU OBJETIVO FUNDAMENTAL ES
ENCONTRAR UNA RESPUESTA.
 DEBEMOS TENER PRESENTE, LA
POSIBLE INTERACCIÓN QUE EXISTA
ENTRE:
 Áreas temáticas__ Áreas no temáticas
Migraciones internas ____Sociología
 Partículas subatómicas__ Derecho
 Enfermedades contagiosas __ Ing.
Química
 Semiconductores __ Ing. Mecánica
Inflación ___ Ing. Sistema
Preguntas de
Investigación y su
relación con los
objetivos
Si faltan las preguntas de
investigación, se toma el riesgo de
que el objetivo se torne demasiado
amplio o ambiguo como para
alcanzar una conclusión definitiva
Se debe establecer un vinculo
lógico entre preguntas y los
objetivos de investigación.
Esto implica que una vez
identificadas las preguntas
(generales y especificas) hay que
someterlas a un artificio gramatical
para convertirla en objetivos
generales y específicos.
 Existe una secuencia lógica entre los problemas y las
preguntas de investigación siempre y cuando se parta de
una estrategia de búsqueda de solución a problemas
concretos.
 Se recomienda identificar las preguntas de investigación
primero y después los métodos. Esto ayuda a :
 Aprender sobre la investigación.
 Facilita la conexiones entre las preguntas, conceptos
y datos.
 Permite coherencia y claridad conceptual.
 Cómo definimos las preguntas de investigación ?
 1. Identificamos una área de investigación y luego la
desarrollamos.
 2. Partir de lo general a lo particular (deductivamente)
 3. De manera inductiva: empezar con preguntas
especificas y, luego elaborar la pregunta general de la
investigación.
El desarrollo de
las preguntas
de  Función o papel de las
investigación preguntas de investigación.
implica

La generación de posibilidades.  1. Organizan el proyecto y le dan dirección y coherencia.

¿Qué estamos tratando de
encontrar?
 2. Delimitan el proyecto, mostrando sus fronteras.
Una mezcla de las preguntas se
subdividen y que deben ser
separadas entre sí.
 3. Mantiene al investigador enfocado durante el
proyecto.
El ordenamiento de las preguntas y
el desarrollo del enfoque de la
investigación.
 4. Proveen:
El desarrollo de las preguntas de
investigación es una etapa pre  Un marco de referencia para escribir la propuesta
empírica en el sentido que no del proyecto.
estamos enfocados en los  Un marco conceptual de la investigación.
métodos.
PREGUNTA
GENERAL
¿Cuál es el comportamiento del
estrés entre los trabajadores de al
institución “X”.
Preguntas especificas :
6.¿ Qué porcentaje de los
trabajadores considera que su
trabajo es “estresante”?
8.En cuanto al género, ¿en
que grupo hay una mayor
proporción de estresados, en
hombres o en mujeres?
9.¿Cual es la interpretación del
trabajo estresante que dan los
trabajadores ?
 OBJETIVO GENERAL
 Describir el comportamiento del estrés entre los
trabajadores de la institución “X”.
 Objetivos Específicos:
 1. Calcular el porcentaje de los
trabajadores que considera que, su
trabajo es estresante.
 Determinar la proporción de los
trabajadores estresados de acuerdo al
genero.
 Construir la interpretación de trabajo
estresante que tienen los trabajadores.
Ejercicios de formulación de
preguntas de investigación
Preguntas generales:
¿ Cual es el comportamiento del estrés entre
los trabajadores de la institución “X”.
 ¿Cuales son las causas del estrés en los
trabajadores de la institución “X”. ?
.
Preguntas especificas ¿ Qué % de los
trabajadores considera que su trabajo es
estresante?
 En cuanto al genero, ¿en que grupo hay
una mayor proporción de estresados entre
hombres o en mujeres?
 ¿ Cual es la interpretación de “trabajo
estresante” que dan los trabajadores?
 ______ …. _____.
 ¿ Cuáles son los niveles de ruido ambiental
y el grado de temperatura en los ambientes
laborales?
 ¿Cuál es la carga laboral de los
trabajadores?
 ¿Cómo se relacionan los factores
ambientales con la presencia del estrés en
los trabajadores.