1 DIA

8h30 9h 9h15 9h30 12h 13h30 13h45 14h30 - Abertura - Acolhida/Dinmica de apresentao - Mensagem: Ser Professor - Tema: Apresentao do Programa - Almoo - Dinmica de Descontrao - Tema: Competncia e Habilidade - Tema: - Sequncia das Aulas/2 bimestre Rotina/desenvolvimento da aula 15h30 Intervalo 15h45 Atividade prtica/socializao 17h30 - Encerramento

2 DIA 8h - Acolhida 8h15 - Tema: Elementos Estruturais do Programa Dirios de Classe 10h - Intervalo 10h15 - Tema: Alfabetizao e Letramento 11h15 - Tema: A matemtica e os processos de Ensinar e Aprender 12 h - Almoo 13h30 - Dinmica de Descontrao 13h45 - Planejamento 15h30 - Intervalo 15h45 - Socializao dos Planejamentos 16h30 - Consideraes Finais/Avaliao 17h30 - Encerramento

SER PROFESSOR

O Programa Primeiros Saberes da Infncia uma poltica pblica do Governo do Estado da Paraba, cuja finalidade traar diretrizes norteadoras da prtica educativa dos professores do 1 ao 5 ano do Ensino Fundamental da rede estadual de ensino. Visa contribuir para o desenvolvimento de uma educao com qualidade para todos os alunos da 1 etapa do Ensino Fundamental, cujo foco o processo de alfabetizao e letramento dos estudantes, com nfase na leitura, na escrita e no raciocnio lgico matemtico.

Instrumentos Anuais
- Cadastro da Escola; - Instrumento A - Inicial e Final de Leitura e Escrita - Instrumento B - Consolidado - Inicial e Final em Leitura e Escrita - Matriz de habilidades

Instrumentos Bimestrais - Plano de Ensino

- Sequncias de aulas - Avaliaes Diagnsticas
Instrumentos Mensais

Instrumento A - Acompanhamento Mensal em Lngua Portuguesa e Matemtica 1/2/3 anos (Dirio de Classe); Instrumento B e C - Consolidado - Acompanhamento Mensal em Lngua Portuguesa e Matemtica 1/2/3 anos; Instrumentos de Acompanhamento s Turmas Relatrio de Acompanhamento s Turmas

Equipe da SME

aluno

Equipe escolar

Composio das Equipes: Equipe da SME - Coordenador Pedaggico - Tcnicos da Coordenao Pedaggica

Equipe Escolar

- Gesto - Orientador/Supervisor - Docentes

Conhecer a proposta pedaggica e os instrumentos de monitoramento do Programa; Elaborar o Plano de Trabalho Anual, com cronograma de atividades; Zelar pela integridade do Programa; Orientar e acompanhar o trabalho desenvolvido pela Equipe sob sua responsabilidade; Monitorar a fidedignidade e a permanente atualizao dos dados; Manter o(a) Secretrio(a) informado(a) sobre o andamento do Programa; Agilizar aes para superao dos entraves detectados; Acompanhar, junto s Equipes, a anlise dos dados consolidados; Elaborar Relatrios dos dados analisados e repass-los GEEIEF/SEE; Articular as vrias instncias da SME, para garantir o alcance dos resultados esperados; Assegurar o efetivo funcionamento das atividades didtico-pedaggicas e administrativas, visando ao pleno desenvolvimento dos educandos e ao cumprimento dos dias letivos; Analisar os dados e atualizar a Equipe da GEEIEF), por meio da coleta das informaes das turmas;

Conhecer a proposta pedaggica e os instrumentos de monitoramento do Programa; Envolver-se integralmente com o desempenho do Programa; Acompanhar e avaliar a atuao do Responsvel pelo trabalho e o desenvolvimento do professor; Comprometer-se com o bom funcionamento do Programa, na Unidade de Ensino, em conjunto com o Responsvel pela sua execuo e os professores; Acompanhar, mensalmente, os resultados alcanados pelos estudantes e o desempenho do Professor; Responsabilizar-se, mensalmente, para o alcance das metas, frequncia do professor e estudante; Dar apoio tcnico-pedaggico e de infraestrutura para o trabalho na sala de aula; Participar das reunies quando convocado pela SME; Realizar reunies peridicas junto aos pais, para inform-los sobre os desempenho dos filhos e solicitar apoio dos mesmos, quando for necessrio; Assegurar o efetivo funcionamento das atividades didtico-pedaggicas e administrativas, visando ao pleno desenvolvimento dos educandos e ao cumprimento dos dias letivos.

Conhecer

a Proposta e os instrumentos de monitoramento do Programa;

Acreditar no potencial do aluno e no seu prprio;
Zelar

pela integridade do Programa;

Participar das reunies de planejamento com o o nvel de cada estudante para

Responsvel da Unidade de Ensino;

Conhecer

planejar de acordo com as suas necessidades;

Avaliar o processo de aprendizagem dirio dos

estudantes;

Preparar,

com antecedncia, os materiais que sero

que o desempenho e a aprendizagem do

utilizados na sala de aula;

Reconhecer

estudante de sua responsabilidade;

Seguir a Sequncia de Aula e a Rotina com

orientaes enviadas pela GEEIEF/SEE;

Despertar, no estudante, o gosto pela leitura;

Acolher, diariamente, os estudantes de forma

dinmica para motiv-los nas salas;

Ter objetivos de diferentes dimenses que ajudem o

estudante a participar de modo autnomo, crtico e desafiador na vida em sociedade.

COMO AVALIAR AS COMPETNCIAS E CAPACIDADES?

Nas prticas pedaggicas: dimenso metodolgica dimenso avaliativa Avaliao na Lngua Portuguesa: eixos: prticas de leitura prticas de escrita produo textual

Avaliao na Matemtica: eixos: nmeros e operaes espao e forma grandezas e medidas tratamento da informao

diagnstica processual formativa

cumulativa
participativa

E redimensionadora da ao pedaggica

OBJETIVOS
Garantir a alfabetizao de todos os estudantes dos sistemas pblicos de ensino, em Lngua Portuguesa e Matemtica, at o 3 ano do Ensino Fundamental. Reduzir a distoro idade-srie na Educao Bsica. Melhorar o ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB). Contribuir para o aperfeioamento da formao dos professores alfabetizadores. Construir propostas para a definio dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento das crianas nos trs primeiros anos do Ensino Fundamental.

 articulao

com o PNLD, PNBE e os jogos pedaggicos; aumento da quantidade per capita de materiais e recursos pedaggicos; articulao com solues tecnolgicas de apoio alfabetizao; elaborao de cursos especficos para alfabetizao e letramento Pr-letramento; formao presencial mensal para os professores das redes estadual e municipais; incentivo aos professores para participar e se dedicar s atividades de formao;

 mobilizao

da comunidade escolar em torno

do Pacto; realizao de avaliao diagnstica, por meio da Provinha Brasil; implementao de avaliaes anuais do nvel de alfabetizao para alunos concluintes do 2 e 3 anos; concesso de incentivos s escolas que mais avanaram nos indicadores de alfabetizao; gesto estratgica e monitoramento permanentes das aes e da rede de implementao do Pacto, em colaborao com os municpios e estados.

Participar da Formao Inicial do PNAIC; 2. Participar dos Seminrios do PNAIC; 3. Organizar as turmas: 01 turma de, no mnimo, 10 e, no mximo, 25 ou mais, quando necessrio, de professores alfabetizadores; Cadastrar os professores alfabetizadores no Sistema (SIMEC); Atender os polos determinados pela Equipe Central e GREs, conforme necessidade; Enviar relatrios peridicos via Sistema para o MEC, com cpia para a Coordenao Estadual. Em caso do no cumprimento de suas atribuies, os Orientadores sero substitudos.
1.

08 Unidades que devero ser trabalhadas; 10 Encontros de 8h cada, ou 20 Encontros de 4h cada, por ms; 01 Seminrio de Encerramento.

Os Encontros de formao professores alfabetizadores acontecer aos sbados.

com os devero

HABILIDADES

E COMPETNCIAS

COMPETNCIA UM CONJUNTO DE:CONHECIMENTOS(saberes) HABILIDADES(saber-fazer relacionado

prtica do trabalho mental) ATITUDES(saber- ser- aspectos ticos, cooperao, solidariedade, participao)

- Associadas ao saber fazer: ao fsica

ou mental que indica a capacidade adquirida. Exemplos: . identificar variveis . compreender fenmenos . relacionar informaes . analisar situaes- problema . sintetizar . julgar . correlacionar

SABER-CONHECER SABER- FAZER SABER - CONVIVER SABER-SER

AS HABILIDADES DEVEM SER DESENVOLVIDAS NA BUSCA DAS COMPETNCIAS

ESTRUTURA
Dias

letivos previstos no calendrio letivo Dia/Ms Dia letivo Unidade Temtica (uma por bimestre) Competncias/Capacidades Contedos

Organiza sistematicamente as atividades dirias desenvolvidas em sala de aula pelo professor e estudantes.
Momento de Acolher - durao: 10 min.
Elevar a autoestima do estudante, utilizando-se de dinmica, msica, alm de outros.

Leitura em Ao - durao 20 min.

Desenvolver no estudante o gosto pela leitura. Trabalhar com a diversidade de gneros textuais.

Verificao da Atividade de Casa - durao: 20 min.

Verificar se os estudantes realizaram a Atividade de Casa.

Realizar a chamada dos estudantes.

Desenvolvimento da Sequncia da Aula - durao: 2h 40 min.

Estimular o conhecimento prvio do estudante . Introduzir os contedos propostos na Sequncia de Aula. Desenvolver as competncias/capacidades previstas. Aplicar as atividades planejadas.

Revendo a Aula - durao: 10 min.

Rever todas as atividades da aula, envolvendo professor e estudante. Fazer autoavaliao.

Atividades de Casa - durao: 20 min.

Propor e explicar as Atividades de Casa.

Desenvolvimento da Aula
____ Dia Data:___/___/___ Competncia/Capacidade do dia: ____________

Momento de acolher: ______________________________________________________________________________ Leitura em ao: _______________________________________________________________

Verificao da Atividade de Casa: _______________________________________________ ______________________________________________________________________________

Desenvolvimento da Sequncia de Aula: ______________________________________________________________________________

Revendo a aula: _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

Atividades de Casa: _________________________________________ ___________________

______________________________________________________________________________

ELEMENTOS

ESTRUTURAIS DO PROGRAMA

PROGRAMA PRIMEIROS SABERES DA INFNCIA Instrumento A - Perfil Inicial de Acompanhamento em Leitura e Escrita
GRE: _______________ Ms: _________________________ Escola: _______________________ Municpio: ______________________ Turma: _____________________ Responsvel pelo acompanhamento: __________________________ Professor(a): ____________________
N Aluno Sexo Leitura Escrita

Idade

Palavras

Frases

Textos

Palavras

Frases

Textos

Em Proces so Sim

Em Proces so sim

Em Proces so Sim

Em proces so Sim

M
01

02

03

04

05

06

07

08

09

Consolidado Geral

Em proces so Sim

Em Proce sso Sim

No

No

PARTE A ACOMPANHAMENTO MENSAL DIAS LETIVOS: PREVISTOS: N DE TURMAS N DE ESTUDANTES FREQUNCIA DOS ESTUDANTES:

% DE FALTAS:

Realizados

inicial

Atual

N DE FALTAS:

PARTE B COMPETNCIAS GERAIS LNGUA PORTUGUESA: N EP S MATEMTICA: N EP S

Expressar-se oralmente com clareza.

Contar e registrar quantidades de objetos de uma coleo, utilizando-se de estratgias pessoais Ler nmeros usados na vida real.

Ouvir o outro com ateno.

Escutar atentamente histrias lidas. Ler em voz alta,, palavras trabalhadas..

Ler, produzir e interpretar escritas numricas at 100. Identificar e nomear quadrado, retngulo, tringulo e crculo. Resolver adio e subtrao usando estratgias prprias ou com uma escrita matemtica. Representar o itinerrio de locomoo de um lugar para outro.

Acompanhar a leitura de parlendas e msicas infantis apontando as palavras estudadas.

Localizar informaes explicitas em pequenos textos.

Localizar informaes implcitas em pequenos textos.

Localizar acontecimentos no tempo: antes, depois, durante, agora,dia, noite

Inferir o sentido de uma palavra ou expresso num contexto.

Escrever palavras do contexto em estudo.

Identificar datas significativas e organizar informaes em calendrio.. nomear os dias da semana e os meses do ano. Ler hora em relgios digitais.

Escrever pequenas frases do contexto em estudo.

Ler informaes contidas em imagens

Legenda: (S) Sim (

(N) No

(EP) Em processo

Resolver situao problema por meio de tcnicas convencionais ou por estratgias prprias

INSTRUMENTO B CONSOLIDADO / ACOMPANHAMENTO MENSAL / LNGUA PORTUGUESA E MATEMTICA 2 ANO GRE: ___________ MUNICPIO: _____________ RESPONSVEL: ____________________________ MS: __________________ PARTE A ACOMPANHAMENTO MENSAL DIAS LETIVOS: PREVISTOS: N DE TURMAS REALIZADOS N DE ESTUDANTES FREQUNCIA DOS ESTUDANTES: N DE FALTAS: % DE FALTAS

PARTE B COMPETNCIAS GERAIS LNGUA PORTUGUESA: Inferir o sentido de uma palavra ou expresso a partir do contexto. Inferir informao implcita em pequeno texto narrativo. Inferir informao explicita em texto narrativo. Ler para a classe com expresso e fluncia. Redigir pequenas frases com as palavras estudadas. Elaborar lista temtica.

EP

MATEMTICA: Contar de cinco em cinco, em escalas ascendente e descendente. Reconhecer antecessor e sucessor de uma centena exata. Utilizar a reta numerada a reta para fazer adies.

EP

Resolver situao problema que envolva adio e subtrao, com e sem recuso.
Visualizar, comparar, identificar e desenhar figuras geomtricas. Aplicar o conceito de multiplicao, em situao problema que envolva o conceito de dobro.

Ordenar histria em quadrinhos considerando a sequncia dos fatos. Produzir pequeno texto com dilogo.
Escrever bilhetes simples. Comunicar-se com clareza fazendo-se entender.

Ler , escrever, contar, representar, compor, decompor e ordenar nmeros at 500.

Criar e resolver, com estratgias prprias, situao problema que envolva as operaes estudadas. Identificar dentre alternativas a posio correta de objetos constantes em um croqui. Selecionar, dentre cdulas e moedas do sistema monetrio brasileiro, o necessrio para a compra de produtos sugeridos. Identificar e relacionar unidades de medidas

Narrar acontecimentos ou histrias com comeo, meio e fim.

Ler informaes em grfico simples de barras e resolver situao-problema a partir de uma tabela

PARTE A ACOMPANHAMENTO MENSAL DIAS LETIVOS: PREVISTOS: REALIZADOS N DE TURMAS INICIAL N DE ESTUDANTES ATUAL FREQUNCIA DOS ESTUDANTES N DE FALTAS: % DE FALTAS:

PARTE B COMPETNCIAS GERAIS LNGUA PORTUGUESA N EP S MATEMTICA N EP S

Inferir o sentido de uma palavra ou expresso a partir do contexto. Inferir informao implcita em texto narrativo.

Reconhecer o valor do algarismo pela posio ocupada na ordem da unidade,dezena e centena. Criar situao-problema a partir de uma operao matemtica dada. Identificar, numa sequncia de nmeros, o critrio adotado para a organizao : maior que, menor que,dobro,dezena,etc. Numerar uma sequncia utilizando-se da numerao ordinal. Realizar mediaes utilizando unidades de medidas padronizadas(metro, centmetro litro, mililitro, grama e quilograma). Localizar acontecimentos no tempo,: dia, ms, ano, hora e minuto. Ler, contar, representar ,compor e decompor n evidenciando compreenso das caractersticas do sistema de numerao decimal. Resolver problemas diversos envolvendo uma ou mais operaes, usando clculo mental, procedimentos pessoais ou convencionais. Construir croquis de espaos determinados. Efetuar trocas entre cdulas e moedas em funo de seus valores. Resolver problemas a partir de dados apresentados em tabelas simples e grficos.

Inferir informao explicita em texto narrativo.

Ler para a classe com fluncia. Escrever dilogos empregando travesso e dois pontos. Produzir textos considerando as caractersticas do gnero solicitado. Formular e entrevistar pessoas dentro da temtica estudada. Produzir textos empregando os recursos de sistema de pontuao

Estabelecer relao de continuidade de histrias em quadrinhos. Contar fatos do cotidiano considerando a temporalidade e causalidade. Manifestar idias e opinies de forma clara.

Instrumento de Acompanhamento s Turmas Escola:_____________________________________ Tcnico: ____________ Professor: __________ Turma: _______ Turno: _______________ Data: ________
ITENS A OBSERVAR 1 QUINZENA 2 QUINZENA OBS. ITENS A OBSERVAR 1 QUINZENA 2 QUINZENA OBS.

A)

EM RELAO AMBINCIA Sala adequada Ambiente alfabetizador Carteiras organizadas adequadamente Cantinho da leitura organizado H outros cantinhos?

EP

EP

C) EM RELAO AO PROFESSOR Segue a sequncia das aulas Demonstra domnio de sala Demonstra domnio de contedo

EP

EP

Possui plano de aula

Desenvolve a aula dentro da rotina proposta Demonstra comprometimento com o trabalho que desenvolve Desperta no estudante o gosto pela leitura Acompanha e avalia o desenvolvimento das atividades realizadas pelos estudantes L em voz alta para os estudantes Da ateno aos problemas que surgem em sala Realiza as intervenes pedaggicas para atender as necessidades dos estudantes Elogia as conquistas obtidas pelos estudantes Eleva a autoestima dos estudantes

B) EM RELAO AO ESTUDANTE Interage bem com o professor Demonstra interesse nas aulas Realiza as atividades no tempo proposto H material disponvel para os estudantes? H integrao entre professor e estudantes? Realiza as atividades de casa

Relatrio de Acompanhamento s Turmas GRE: _______________ Escola: ___________________ Ms: _______________

Ano: Total de Turmas: Item: Foras: Fraquezas: Encaminhamentos:

Em Relao Ambincia

Em relao ao Estudante

Em Relao ao Professor

DESENVOLVIDAS LINGUA PORTUGUESA / COMPETNCIAS GERAIS

Expressar-se oralmente com clareza. Ouvir o outro com ateno. Escutar atentamente histrias lidas. Ler em voz alta, palavras trabalhadas. Acompanhar a leitura de parlendas e msicas infantis apontando as palavras estudadas. Localizar informaes explcitas em pequenos textos.

EP

Localizar informaes implcitas em pequenos textos Inferir o sentido de uma palavra ou expresso num contexto. Escrever palavras do contexto em estudo. Escrever pequenas frases no contexto em estudo.

MATEMTICA / COMPETNCIAS GERAIS

Contar e registrar quantidades de objetos de uma coleo, utilizando-se de estratgias pessoais. Ler nmeros usados na vida real. Ler, produzir e interpretar escritas numricas at 100. Identificar e nomear quadrado, retngulo tringulo e crculo. Resolver adio e subtrao usando estratgias prprias ou com uma escrita matemtica. Representar o itinerrio de locomoo de um lugar para outro. Localizar acontecimentos no tempo: antes, depois, durante, agora, dia, noite. Identificar datas significativas em calendrio. Nomear os dias da semana e os meses do ano.

DESENVOLVIDAS

EP

Ler hora em relgios digitais.

Ler informaes contidas em imagens. Resolver situao problema por meio de tcnicas convencionais ou por estratgias prprias.

OBSERVAO (Registrar o nvel de aprendizagem do estudante e outras ocorrncias).

CRITRIOS DE DESEMPENHO: ALFABETIZADO: L palavras do suporte utilizado e relaciona letra ao som em palavras; ALFABETIZADO EM PARTE: L e escreve palavras conhecidas com slabas simples; NO ALFABETIZADO: Ainda no l nem escreve palavras com slabas simples.

DESEMPENHO FINAL
ALFABETIZADO ALFABETIZADO EM PARTE NO ALFABETIZADO

INDICADOR DE RENDIMENTO PROMOVIDO TRANSFERIDO ABANDONO

DESENVOLVIDAS LINGUA PORTUGUESA / COMPETNCIAS GERAIS N Inferir o sentido de uma palavra ou expresso a partir do contexto. Inferir informao explicita em pequeno texto narrativo. Inferir informao implcita em pequeno texto narrativo Ler para a classe com expresso e fluncia. Redigir pequenas frases com as palavras estudadas. Elaborar lista temtica. Ordenar histria em quadrinhos considerando a sequncia dos fatos. Produzir pequeno texto com dilogo. Escrever bilhetes simples. Comunicar-se com clareza fazendo-se entender. Narrar acontecimentos ou histrias com comeo, meio e fim. EP S

MATEMTICA / COMPETNCIAS GERAIS

Contar de cinco em cinco, em escalas ascendente e descendente.
Reconhecer antecessor e sucessor de uma centena exata. . Utilizar a reta numerada para fazer adies Resolver situao problema que envolva adio e subtrao, com e sem recurso. Visualizar, comparar, identificar e desenhar figuras geomtricas. Ler, escrever, contar, representar, compor e decompor nmeros at 500.

DESENVOLVIDAS N EP S

Aplicar o conceito da multiplicao em situao problema que envolva o conceito de dobro

Criar e resolver, com estratgias prprias, situao problema que envolva as operaes estudadas Identificar dentre alternativas a posio correta de objetos constantes em um croqui. Selecionar, dentre cdulas e moedas do sistema monetrio brasileiro, o necessrio para a compra de produtos sugeridos. Identificar e relacionar unidades de medida. Ler informaes em grfico simples e resolver situao problema a partir de uma tabela simples.

CINCIAS / COMPETNCIAS GERAIS

Identificar caractersticas gerais dos ambientes.

DESENVOLVIDAS N EP S

Identificar o ciclo de vida de diferentes espcies animais e compar-los com o ciclo de vida humano.
Reconhecer a gua como elemento vital. Valorizar aes de respeito ao meio ambiente. Reconhecer diversidade de seres vivos. Discutir sobre a importncia das plantas nos ambientes naturais e nas cidades. Descrever e identificar as funes e diferentes partes da planta. Ser consciente dos processos que contribuem para poluio Reconhecer a organizao do corpo humano e a localizao de alguns rgos Ser consciente da importncia da higiene pessoal. Refletir sobre as aes humanas que prejudicam o planeta. Reconhecer o papel das tecnologias de comunicao em nossas vidas.

HISTRIA / COMPETNCIAS GERAIS

Identificar suas caractersticas fsicas e psicolgicas. Respeitar suas diferenas em relao aos outros. Conhecer sua histria de vida, bem como a do grupo. Identificar intervalos de tempo (ontem, hoje, amanh, etc) em fatos histricos.

DESENVOLVIDAS
N EP S

Coletar informaes de vivncias culturais de crianas no presente e no passado. Valorizar a cooperao, o debate e a busca de solues para questes sociais e histricas. Identificar o grau parentescos dos familiares.
Identificar as profisses dos membros da famlia. Conhecer a histria de sua escola. Construir a maquete da escola. Estabelecer e vivenciar regras de convivncia na escola. Conhecer e respeitar as diferenas das etnias raciais.

GEOGRAFIA / COMPETNCIAS GERAIS

Localizar sua casa na rua e no bairro onde mora. Conhecer o endereo familiar. Reconhecer os pontos de referncia de sua residncia. Identificar os principais meios de trans-portes no bairro ou cidade onde vive. Identificar o caminho de casa para a escola. Identificar, na paisagem local, problemas socioambientais e os principais fatores causadores.

DESENVOLVIDAS

EP

Descrever as condies ambientais por meio da observao da paisagem local.

Utilizar mapas para compreender noes de distncia, direo, localizao e orientao geogrfica. Localizar a rua onde mora, no mapa da cidade. Diferenciar as formas de organizao do espao rural e urbano.

. Localizar o municpio em que mora, no mapa da Paraba.

OBSERVAO (Registrar o nvel de aprendizagem do estudante).

CRITRIOS DE DESEMPENHO: EM LEITURA: L frases com fluncia; EM ESCRITA: Escreve palavras com slabas complexas, no ortograficamente. DESEMPENHO FINAL APROVADO POR DESEMPENHO RETIDO POR FALTA

INDICADOR DE RENDIMENTO
PROMOVIDO TRANSFERIDO ABANDONO

DESENVOLVIDAS LINGUA PORTUGUESA / COMPETNCIAS GERAIS

N
Inferir o sentido de uma palavra ou expresso a partir do contexto. Inferir informao implcita em texto narrativo. Inferir informao explcita em texto narrativo.

EP

Ler para a classe com fluncia. Escrever dilogos empregando travesso e dois pontos. Produzir textos considerando as caractersticas do gnero solicitado.

Formular e entrevistar pessoas dentro da temtica estudada.. Produzir textos empregando os recursos do sistema de pontuao. Estabelecer relao de continuidade em histrias em quadrinhos. Contar fatos do cotidiano considerando a temporalidade e causalidade. Manifestar idias e opinies de forma clara.

MATEMTICA / COMPETNCIAS GERAIS

Reconhecer o valor do algarismo pela posio ocupada na ordem da unidade, dezena e centena. Criar situao-problema a partir de uma operao matemtica dada. Identificar, numa sequncia de nmeros, o critrio adotado para a organizao: maior que, menor que, dobro, dezena, etc.

DESENVOLVIDAS N EP S

Numerar uma sequncia utilizando-se da numerao ordinal. Realizar medies utilizando unidades de medidas padronizadas (metro, centmetro, litro, mililitro, grama e quilograma).
Localizar acontecimentos no tempo: dia, ms, ano, hora e minuto. Ler, contar, representar, compor e decompor nmero evidenciando compreenso das caractersticas do sistema de numerao decimal. Resolver problema diversos envolvendo uma o mais operaes, usando clculo matemtico, procedimentos pessoais ou convencionais. Construir croquis de espaos determinados. Efetuar trocas entre cdulas e moedas em funo de seus valores. Resolver problemas a partir de dados apresentados em tabelas simples e grficos.

CINCIAS / COMPETNCIAS GERAIS

Diferenciar planeta de estrela e satlites naturais.
Relacionar a importncia da luz solar e do calor do sol para a vida do planeta.

DESENVOLVIDAS N EP S

Relacionar a importncia dos sistemas respiratrio e circulatrio para o funcionamento do corpo.

Identificar a dimenso da diversidade biolgica em nosso planeta. Identificar as plantas segundo o mtodo de classificao. Relacionar doenas infecciosas aos agentes causadores (clera, gripe, malria, dengue, diarria bacteriana). Compreender a importncia das vacinas e das campanhas de vacinao. Identificar a relao entre alimentao e sade. Reconhecer os princpios de tratamento da gua e sua importncia para a sade coletiva. Relacionar msculos, esqueleto, articulao e movimentos. Identificar movimentos voluntrios e involuntrios. Identificar caractersticas biolgicas de diferentes animais.

HISTRIA / COMPETNCIAS GERAIS

Conhecer a histria do municpio, sua origem, sua evoluo, personalidades que contriburam para sua construo.

DESENVOLVIDAS

EP

Identificar as diversas atividades econmicas e culturais do municpio Reconhecer os diferentes grupos sociais representativos: famlia, escola e comunidade.
Conhecer a contribuio dos diferentes grupos tnicos na formao do municpio. Desenvolver noes de tempo e fazer uso de medidas temporais. Reconhecer e valorizar a diversidade das populaes indgenas brasileiras na atualidade. Valorizar a diversidade tnica e sociocultural, as produes histricas, as memrias e preservao de patrimnios Valorizar a cooperao, o debate e a busca de solues solidrias para questes sociais e histricas.

DESENVOLVIDAS

GEOGRAFIA / COMPETNCIAS GERAIS

Localizar o municpio em que vive e sua relao com os municpios vizinhos. Conhecer as diversas formas de organizao econmica do bairro, tais como: feiras livres, mercadinhos, farmcias, bancos, vendas, padarias, aougues, etc.

EP

Reconhecer os diferentes meios de transportes e comunicaes do municpio. Identificar os diversos aspectos da natureza, tais como: relevo, clima, vegetao, hidrografia e solo. Identificar semelhanas e diferenas entre a cidade e o campo. Identificar e localizar o municpio no Mapa da Paraba. Identificar os pontos cardeais e colaterais e utiliz-los como referncias de orientao .

OBSERVAO (Registrar o nvel de aprendizagem do estudante).

CRITRIOS DE APROVAO: EM LEITURA: L textos com fluncia; EM ESCRITA: Escreve palavras com slabas complexas, ortograficamente. EM PRODUO TEXTUAL:Escreve textos com comeo, meio e fim, com frases simples, dentro do tema. DESEMPENHO FINAL APROVADO RETIDO POR DESEMPENHO RETIDO POR FALTA INDICADOR DE RENDIMENTO PROMOVIDO TRANSFERIDO ABANDONO

Competncias/Capacidades 1 Bimestre

Contedos

Procedimentos Metodolgicos

Avaliao

1 Bimestre

REGISTRO DAS AULAS COMPETNCIA/CONTEDO _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ATIVIDADE TRABALHADA _________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ DATA _____/_____/_____ ASSINATURA DO PROFESSOR

INSTRUMENTO DE ACOMPANHAMENTO DA TURMA PROFESSOR/A:_________________________________________________________ LEGENDA: (S) SIM PARTE (N) NO

ABRIL CONHECIMENTO/CAP ACIDADE Escreve o prprio nome. Reconhece as letras do alfabeto por seus nomes. Diferencia letras de nmeros e outros smbolos. Utiliza letras na escrita das palavras. Escreve palavras estabelecendo algumas correspondncias entre letras e seu valor sonoro, mesmo omitindo, mudando a ordem ou trocando letras. Escreve palavras com diferentes estruturas silbicas, atendendo a algumas convenes ortogrficas. L palavras formadas por diferentes estruturas silbicas. L textos de gneros e temticas familiares em voz alta. Compreende textos de gneros , temticas e vocabulario familiares. Produz textos escritos de gnero, temtica e vocabulrio familiares. Participa de situaes produzindo e compreendendo textos orais de gneros e temas familiares. OBS: Em cada coluna deve-se indicar a quantidade de crianas que domina o conhecimento descrito. SIM PARCIALMENTE NO SIM JUNHO PARCIALMENTE NO SIM SETEMBRO PARCIALMENTE NO SIM

(EP) EM

DEZEMBRO PARCIALMEN TE NO

GOVERNO DO ESTADO DA PARABA SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO GERNCIA EXECUTIVA DE EDUCAO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL

PROGRAMA PRIMEIROS SABERES DA INFNCIA

MATRIZ DE HABILIDADES LNGUA PORTUGUESA E MATEMTICA 2 ANO

Nome da Escola: ________________________________________ Nome do Aluno: ________________________________________ Turma: _________________ Ano: 20 ____

DESENVOLVIDAS LINGUA PORTUGUESA / COMPETNCIAS GERAIS S

Inferir o sentido de uma palavra ou expresso a partir do contexto.

OBSERVAO:
Leitura frases pausa L com

Desempe nho Final

Aprovad o Retido por falta

EP

Inferir informao implcita em pequeno texto narrativo.

Inferir informao explcita em pequeno texto narrativo. Ler para a classe com expresso e fluncia. Redigir pequenas frases com as palavras estudadas. Elaborar lista temtica. Ordenar histria em sequncia dos fatos. quadrinhos considerando a

CRITRIOS DE APROVAO

Escrita Escreve palavras com slabas complexas no ortograficamente

Indicador de Rendimen to

Promovi do Transferi do Abandon o

Produzir pequeno texto com dilogo. Escrever bilhetes simples. Comunicar-se com clareza fazendo-se entender. Narrar acontecimentos ou histrias com comeo, meio e fim.

Aluno avaliado com base no PARECER CNE/CEB n 04/2008 e na Resoluo N 07/2010 das Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental. DATA: _______/_______/_______ ASSINATURA

DESENVOLVIDAS
GEOGRAFIA / COMPETNCIAS GERAIS

MATEMTICA / COMPETNCIAS GERAIS

Contar de cinco em cinco, em escalas ascendente e descendente. Reconhecer antecessor e sucessor de uma centena exata. Utilizar a reta numrica para fazer adies. Resolver situao problema que envolva adio e subtrao, com e sem recurso. Visualizar, comparar, identificar e desenhar figuras geomtricas. Ler, escrever, contar, representar, decompor e ordenar nmeros at 500. compor ,

DESENVOLVIDAS

S
Localizar sua casa na rua e no bairro onde mora. Conhecer o endereo familiar. Reconhecer os pontos de referncia de sua residncia. Identificar os principais meios de transportes no bairro ou cidade onde vive. Identificar o caminho de casa para a escola. Identificar ,na paisagem local, problemas socioambientais e os principais fatores causadores. Descrever as condies ambientais por meio da observao da paisagem local. Utilizar mapas para compreender noes de distncia, direo, localizao e orientao geogrfica. Localizar a rua onde mora no mapa da cidade. Diferenciar as formas de organizao do espao rural e urbano. Localizar o municpio em que mora, no mapa da cidade.

EP

EP

Aplicar o conceito da multiplicao em situaoproblema que envolva o conceito de dobro.

Criar e resolver , com estratgias prprias, situao problema que envolva as operaes estudadas.

Identificar dentre alternativas a posio correta de objetos constantes em croquis. Selecionar, dentre cdulas e moedas do sistema monetrio brasileiro, o necessrio para a compra de produtos sugeridos. Identificar e relacionar unidades de medida. Ler informaes em grficos simples e resolver situao problema a partir de uma tabela simples.

DESENVOLVIDAS CINCIAS / COMPETNCIAS GERAIS S

Identificar caractersticas gerais dos ambientes.

DESENVOLVIDAS HISTRIA / COMPETNCIAS GERAIS S

Identificar suas caractersticas fsicas e psicolgicas.

EP

EP

Identificar o ciclo de vida de diferentes espcies animais e compar-los com o ciclo de vida humano. Reconhecer a gua como elemento vital.

Respeitar suas diferenas em relao aos outros. Conhecer sua histria de vida, bem como a do grupo.

Valorizar aes de respeito ao meio ambiente. Reconhecer diversidade de seres vivos. Discutir sobre a importncia das plantas nos ambientes naturais e nas cidades. Descrever e identificar as funes e diferentes e diferentes partes da planta. Ser consciente dos processos que contribuem para poluio. Reconhecer a organizao do corpo humano e a localizao de alguns rgos Ser consciente da importncia da higiene pessoal. Conhecer a histria de sua escola. Identificar intervalos de tempo (ontem, hoje, amanh, etc) em fatos histricos. Coletar informaes de vivncias culturais de crianas no passado e no presente. Valorizar a cooperao, o debate e a busca de solues para questes sociais e histricas. Identificar o grau de parentesco dos familiares. Identificar as profisses dos membros da famlia

Refletir sobre as aes humanas que prejudicam o planeta.

Construir a maquete da escola. Reconhecer o papel das tecnologias como meio para suprir necessidades humanas.

Estabelecer e vivenciar regras de convivncia na escola.

Conhecer e respeitar as diferenas das etnias raciais.

ALFABETIZAO E LETRAMENTO

Aprender com o corpo inteiro, com o espao, com diversos materiais, com textos, com palavras e letras.

Conviver, compartilhar, cooperar

APRENDER A LER E ESCREVER TAMBM...

Cantar, danar, brincar, jogar.

Olhar, sentir, descobrir.

Produzir e explorar textos quando j se sabe ler. Compartilhar leituras.

Construir textos coletivos e realizar leituras orientadas.

Explorar mltiplos materiais de leitura -roteiros, mapas, embalagens/rtulos, jornais, revistas, bulas de remdio, quadrinhos, bilhetes, receitas, cartas, Bblias, folheto de orao, folders, cartazes, canes de igreja, cantigas de roda e letras de msica

Trabalhar, jogar e brincar com palavras e letras mveis.

Viver a sala de aula, ou outros espaos, como um grande livro de textos

Ler quando ainda no sabe ler, recorrendo a letras de msica e qualquer texto memorizado, em mltiplos portadores de textos e tipologias textuais.

ALGUMAS POSSIBILIDADES DE VIVER OS PROCESSOS DE LER E ESCREVER

Escrever mesmo quando ainda no se sabe escrever.

LETRAMENTO o exerccio efetivo e competente da tecnologia da escrita.

Exige competncias variadas, como:

Capacidades de ler ou escrever para atingir diferentes objetivos: informar ou informar-se, Interagir com outros, interagir no imaginrio, no esttico, ampliar conhecimentos, seduzir ou induzir, divertir-se, orientarse, para apoio memria, para o conhecimento pleno; Habilidades de interpretar e produzir diferentes tipos e gneros de textos; habilidade de orientar-se pelos protocolos de leitura que marcam o texto ou de lanar mo desses protocolos ao escrever; Atitudes de insero efetiva no mundo da escrita, tendo interesse e prazer em ler e escrever, sabendo utilizara escrita para encontrar ou fornecer informaes e conhecimentos, escrevendo ou lendo de forma diferenciada, segundo as circunstncias, os objetivos, o interlocutor.

 CONHECIMENTO CONHECIMENTO

FSICO

- FONTE EXTERNA
SOCIAL

CONHECIMENTO

LGICO-MATEMTICO - FONTE INTERNA

Sujeito aprende mediante experincia fsica; diretamente sobre o objeto e descobre suas propriedas.

Age

obtido por transmisso;

Para

aprender a criana precisa interagir em prticas culturais com pessoas

sujeito ao agir sobre o objeto precisa refletir sobre as propriedades das aes;
aprendizagem ocorre por reinveno ou construo; ordem , a classificao e o nmero so propriedades das aes.

 Ao

refletir sobre as aes organizando e estruturando os objetos a criana traduz relaes estabelecidas por meio de registros, grficos, signos/notaes;
aprendizagem progressiva da linguagem matemtica permite pensar sobre as aes, compartilhar e validar suas descobertas, formalizando os conceitos matemticos.

O conhecimento matemtico : construdo por sujeitos ativos que ao interagirem com o meio sentem-se problematizados e desafiados a compartilhar significados com seus pares.

os estudantes a interagir ativamente com a realidade, para compreender e transformar progressivamente, seu conhecimento.

Mobilizar

 Transformar

sua prtica pedaggica; Respaldar suas intervenes nos estudos psicogenticos; Conhecer como a criana constri o seu conhecimento matemtico em prticas sociais; Problematizar a atividade dos estudantes e as suas realidades; Realizar intervenes que incentivam a atividade construtiva e cooperativa;

 Resgatar

o sentido e o prazer no aprender a aprender, aprender fazer, aprender a ser e conviver ( contedos conceituais, procedimentais e atitudinais) Proporcionar um ambiente de trabalho que encoraje o estudante: criar, comparar, discutir, compartilhar, registrar, rever, perguntar, cooperar, confrontar, ampliar idias; Criar situaes didticas contextualizadas; Favorecer o processo de construo do conhecimento matemtico por meio de situaes ldicas e de jogos cooperativos.

PLANEJAMENTO

CONSIDERAES

FINAIS AVALIAO

MENSAGEM

FINAL