QU ASPECTOS flordemar035@hotmail.com INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTURA Y ESCRITURA?

ASPECTOS QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Lenguaje

oral Entrenamiento perceptivo lingstico y perceptivo - visual Conocimiento fonolgico Conocimiento de las RCFG Los Procesos grafomotores

CONCIENCIA FONMICA

CONCIENCIA FONOLGICA
"Se entiende por conciencia fonolgica el nivel de comprensin que posee el sujeto respecto a la relacin que hay entre las letras del alfabeto y los sonidos y/o fonemas que representan" (Gimeno, 1993)

CONCIENCIA FONOLGICA
Se

desarrolla lentamente gradualmente entre los 3 y 5 el

Aparece

6 aos
Se

ve estimulada al iniciarse proceso de lectoescritura

Los

nios que empiezan exhibiendo niveles ms desarrollados de conciencia fonolgica tienen ventaja comparativa para aprender a leer que los nios con destrezas ms elementales.

Slo sabemos ver y or como hemos aprendido a hacerlo Rouseau

Educar el escuchar

Contar cuentospara que los continen. Contar cuentos e ir parando para hacerles preguntas sobre lo escuchado o para que formulen hiptesis. Adivinanzas
Con

una manguera sube la escalera saca las personas por las ventanas hacia afuera

Completar frases con el lpiz dibujo, con las tijeras En parejas uno le cuenta al otro sobre un tema y luego la pareja cuenta al resto del grupo lo que le ha contado su compaero

ENTRENAMIENTO PERCEPTIVO LINGSTICO (AUDITIVO)

Discriminacin de ruidos y onomatopeyas Reconocimiento y memorizacin de ritmos, tonos y melodas Ejercicios rtmico musicales Ejercicios de percepcin lingstica auditiva

Ejercicios de atencin Colocar los dibujos formando una secuencia y pedir a los nios que lean dicha secuencia:

Discriminacin de ruidos y onomatopeyas

Ejercicios de reconocimiento de ruidos simples: risa, llanto, soplo, bostezo, tos, patadas, silbido, respiracin, etc. Reconocimiento de sonidos y ruidos con objetos usuales: mesa, pizarra, regla, campanilla, etc.

Memorizacin de secuencias de ruidos del cuerpo: risa llanto tos, risa, risa, tos Memorizacin de secuencias de ruidos de objetos usuales (con ojos cerrados): vaso, botella campanilla, regla, campanilla

RECONOCIMIENTO DE ONOMATOPEYAS
La profesora dice una onomatopeya y los nios la repiten La profesora dice una onomatopeya y los nios levantan el cartelito que corresponde a dicho animal.

Reconocimiento, repeticin y memorizacin de onomatopeyas: 1. La profesora dice una secuencia de onomatopeyas y los nios repiten la secuencia (sin apoyo visual) Ej: guau guau miau miau cua cua cua miau cua cua cua 2. La profesora dice una secuencia de onomatopeyas y los nios colocan los animales correspondientesusando los cartelitos. 3. Los nios inventan secuencias con onomatopeyas y las reproducen.

Se puede trabajar con sonidos del cuerpo (risa, llanto, tos, etc.), sonidos del medio ambiente ( campana, claxon, disparo, etc). Posteriormente se puede trabajar con slabas y fonemas. ej. (Fa fo fu fafa fofo fufu) o ( m s m s)

RECONOCIMIENTO Y MEMORIZACIN DE RITMOS, TONOS Y MELODAS

Tipos de ejercicios rtmico musicales

Ritmos con fonemas o slabas pum pum pum ta tata ta sss s sss s

 Seguir

esquemas rtmicos sencillos con palmas, pitos, pies, etc. esquemas rtmicos diversos mediante signos grfico sencillos: Contar una historia del cazador y por cada disparo hacen una rayita y los silencios dejan espacio en blanco
I I O X I I O O X X I O X

Seguir

EJERCICIOS DE PERCEPCIN LINGSTICO - AUDITIVA

Ejercicios de anlisis de la frase

Contar

las palabras (primero de dos palabras e ir aumentando poco a poco)

Reconocer y repetir palabras de dificultad, longitud y abstraccin creciente.

Empezar

por monoslabos, hasta llegar a polislabas Repetir palabras difciles por la longitud o infrecuencia (escandaloso, prohibitivo, Constantinopla)

Escuchar y repetir series de palabras de longitud creciente (pueden rodearlas o dibujarlas)

Pan,

dos, pie (sin relacin)

Repetir palabras que riman ( casa, taza, pasa, raza), que tienen el mismo esquema acentual (caf, ans, pared, mam), familia de palabras (pan, panera, panadero), palabras que pertenecen a la misma categora (clavadora, refrigeradora, licuadora) etc. Trabalenguas Poesas o verso de longitud creciente Canciones: marchar al ritmo de la cancin, tararearlas, marcar el ritmo con palmas, pies, etc.

NIVELES DEL CONOCIMIENTO FONOLGICO

Conocimiento fonolgico

Conocimiento de la rima

Conocimiento silbico

Conocimiento intrasilbico

Conocimiento segmental

ASPECTOS QUE DEBE TENERSE EN CUENTA PARA DESARROLLAR LA HABILIDAD

Nivel

lingstico: rima, slaba o fonema del segmento

Caracterstica Tareas

a realizarse

Posicin

de la slaba o fonema dentro de la palabra

CONCIENCIA FONOLGICA: NIVEL LINGSTICO: RIMA Tipos de Tareas:

Identificacin

de las rimas Encontrar palabras que riman o no Aislar una rima de las palabras Producir una rima Posicin en la palabra: siempre al final

CONCIENCIA FONOLGICA: NIVEL LINGSTICO: RIMA TAREA: IDENTIFICACIN DE LA RIMA

CONCIENCIA FONOLGICA: NIVEL LINGSTICO: RIMA TAREA:ENCONTRAR PALABRAS QUE RIMAN O LA QUE NO RIMA

TAREA: ENCONTRAR LAS PALABRAS QUE RIMAN CON MESA

TAREA: UNIR LAS PALABRAS QUE RIMAN

TAREA: COMPLETAR LA RIMA

CONCIENCIA FONOLGICA: NIVEL LINGSTICO: SLABA

Caracterstica del segmento: Estructura de la slaba

1

vocal sola 2 consonante vocal 3 vocal - consonante 4 CVC , CCV, etc.

CONCIENCIA FONOLGICA: NIVEL LINGSTICO: FONEMA Caracterstica del segmento: Estructura del fonema
Voclico Consonntico

CONCIENCIA FONOLGICA: NIVEL LINGSTICO: SLABA O FONEMA

Tareas:
Identificacin

de la palabra
Contar

de slaba o fonema dentro

palabra palabra palabra palabra

Unir

las slabas o fonemas de una de una slaba o un fonema a una de una slaba o fonema a una se slabas o fonemas en una

Adicin

Omisin

Inversin

slabas o fonemas para formar una palabra

CONCIENCIA FONOLGICA: NIVEL LINGSTICO: SLABA TAREA: IDENTIFICAR LA PALABRA MS LARGA O MS CORTA

Nivel : Slaba Tarea: Contar slabas

Nivel : slaba o fonema TAREA: Identificacin de slaba o fonema dentro de la palabra:

Al

comienzo de una palabra Al final de la palabra En el medio de la palabra

CONCIENCIA FONOLGICA: NIVEL LINGSTICO: SLABA O FONEMA TAREA: IDENTIFICACIN DE SLABA O FONEMA

Al comienzo, final o medio de una palabra

FONEMA IDENTIFICACIN DE SLABA O FONEMA INICIAL DENTRO DE LA PALABRA

CONCIENCIA FONOLGICA: NIVEL LINGSTICO: SILBICO O FONEMA

TAREA: Adicin u omisin de una slaba o un fonema de una palabra:

Al

final de la palabra Al comienzo de una palabra En el medio de la palabra

CONCIENCIA FONOLGICA: NIVEL LINGSTICO: SLABA OMISIN DE UNA SLABA DENTRO DE LA PALABRA Al final: Al inicio: Al medio:

CONCIENCIA FONOLGICA: NIVEL LINGSTICO: FONEMA OMISIN DE UN FONEMA DENTRO DE LA PALABRA

Al inicio: Al medio:

Aspectos generales a tener en cuenta para desarrollar un Programa para la enseanza de habilidades metalingsticas en el aula
Nivel
Rima Tipo de rima:

Caracterstica del segmento

Las palabras comparten los fonemas finales, diferencindose al comienzo en ms de un fonema: campana- ventana Una palabra contiene todos los fonemas de la otra. Ejemplo: pera - sopera Las palabras comparten los fonemas finales, diferencindose al comienzo por el fonema inicial: lana rana Las palabras comparte fonemas finales, diferencindose al comienzo por una palabras que tiene un fonema y la otra, un grupo consonntico: gato-plato

Tareas
Identificacin de las rimas Encontrar palabras que riman o no Aislar una rima de las palabras Producir una rima

Posicin
Siempre ser al final

Slaba

Estructura de la slaba

1 vocal sola 2 consonante vocal 3 vocal - consonante 4 CVC , CCV, etc.

Identificacin de slaba o fonema dentro de la palabra

Al comienzo de una palabra Al final de la palabra En el medio de la palabra

Contar las slabas o fonemas de una palabra Identificar la palabra ms larga o ms corta Adicin de una slaba o un fonema a una palabra Fonema Tipo de fonema Voclicos Consonnticos fricativos Consonnticos oclusivos Omisin de una slaba o fonema a una palabra Inversin se slabas o fonemas en una palabra Sustitucin de una slaba o fonema en una palabra por otras slabas o fonemas Unir slabas o fonemas para formar una palabra Al final de la palabra Al comienzo de una palabra En el medio de la palabra

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN EL AULA

Agrupar

rimas Jugar cartas Carrera de palabras Juego del reloj Palabras hermanas Atencin a la slaba Rellenar casillas El gusano comeln Juego domin Juegos de mesa para el desarrollo de la conciencia fonmica