UNIVERSIDAD REGIOMONTANA

MAESTRA EN EDUCACIN MAESTRA EN PSICOLOGA EDUCATIVA

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES
La evaluacin y los paradigmas educativos
Alma Delia Fras Puente Mayo, 2010.

PSICOLOGA DEL APRENDIZAJE

PARADIGMAS EDUCATIVOS
Paradigma conductual 2. Paradigma cognitivo 3. Paradigma socio-cultural 4. Paradigma socio-cognitivo
1.

PRINCIPALES TEORAS DEL APRENDIZAJE

A. TEORAS CONDUCTUALES (Paradigma conductual) Condic. Clsico Pavlov, Watson S-R Condic. Instrumental Thorndike Condic. Operante Skinner S-O-R

B. TEORAS COGNITIVAS (Paradigma cognitivo) Constructivismo Aprendizaje por descubrimiento Piaget Bruner
Aprendizaje significativo Ausubel, Novak, Reigeluth Teoras del procesamiento de la info. Sternberg, Detterman, Kail

C. TEORAS SOCIALES (Paradigma socio-cultural) Modelos socio-historicos Vygotsky, Wertsch Interaccionismo Social Feuerstein S-H-O-R Modelos ecolgicos Bronfenbrenner

PARADIGMA CONDUCTUAL COMO APRENDIZAJE DE CONDUCTAS

Metfora bsica: la mquina (prediccin completa) (positivismo) Modelo de profesor: competencial (enseante)

Currculum cerrado y obligatorio: cultura oficial impuesta

Objetivos operativos: conductas observables, medibles y cuantificables Contenidos como conductas a aprender y almacenar para aprobar Evaluacin sumativa y cuantitativa de productos

Metodologa: expositiva apoyada en textos e imgenes

Tcnicas de modificacin de conducta (premios y castigos externos) Enseanza como adiestramiento Aprendizaje opaco, perifrico y externo Inteligencia gentica, heredada y no modificable (teoras factorialistas) Memoria: no a la memoria (no es cientfica)

Motivacin: extrnseca (economa de fichas y reforzadores de apoyo) Formacin del profesorado: competencias para ensear

Modelo terico: condicionamiento clsico o instrumental (S-R) u operante (S-O-R)

Persona y ciudadano: pasivo, acrtico y acreador Modelo de enseanza - aprendizaje

PARADIGMA COGNITIVO: PROCESOS COGNITIVOS Y AFECTIVOS Metfora bsica: el ordenador (procesos cognitivos y afectivos) Modelo del profesor: mediador del aprendizaje Currculum abierto y flexible: libertad de programas y horarios Objetivos por capacidades destrezas y por valores actitudes Contenidos: significativos

Evaluacin formativa (de objetivos) y sumativa (por objetivos)

Metodologa: constructiva, cientfica y por descubrimiento Disciplina: positiva y significativa

Enseanza centrada en procesos

Aprendizaje: aprender a aprender (estrategias cognitivas y metacognitivas) Inteligencia como capacidad mejorable por el aprendizaje

Memoria constructiva y a largo plazo (almacenes de memoria)

Motivacin intrnseca: en el yo y en la tarea

Formacin del profesorado como mediadores instruccionales y del aprendizaje

Investigacin mediacional centrada en procesos Persona y ciudadano: crtico, constructivo y creador Modelo de aprendizaje-enseanza

PARADIGMA SOCIO-CULTURAL: Aprendizaje socializado

Metfora bsica: el escenario Modelo de profesor: tcnico- crtico y mediador de la cultura social. Gestor del aula que potencia interacciones, crea expectativas y genera un clima de confianza Currculum abierto y flexible: cultura institucional contextualizada

Objetivos y metas: capacidades y valores

Contenidos: equilibrio entre cultura social y cultura institucional

Evaluacin: cualitativa y formativa Metodologa: participativa y etnogrfica Enseanza: proceso de mediacin cultural Aprendizaje: cooperativo y mediado entre iguales Inteligencia: producto socio-cultural mejorable

Formacin del profesorado: sentido de equipo y aprendizaje colaborativo Modelo de investigacin: cualitativo y etnogrfico

Modelo terico: equilibrio entre enfoques ecolgicos y enfoques socio-culturales

Personas y ciudadanos: capacidades y valores proyectados a la vida cotidiana Aprendizaje-enseanza: centrado en la vida y en el contexto

PARADIGMA SOCIO-COGNITIVO: Procesos y aprendizajes socio-cognitivos

Metfora bsica: el organismo humano (individual y social) Cultura social e institucional: capacidades y valores, contenidos y mtodos Modelo de profesor: mediador del aprendizaje y de la cultura social Currculum abierto y flexible: libertad de programas (cultura social contextualizada) Objetivos: capacidades-destrezas y valores- actitudes Contenidos: significativos y socializados

Evaluacin: cualitativa y cuantitativa Metodologa: participativa y constructiva por descubrimiento

Enseanza: centrada en procesos y contextos

Aprendizaje: cooperativo en el marco de aprender a aprender Inteligencia: producto social mejorable por el aprendizaje Memoria constructiva individual y social

Motivacin intrnseca, socializacin de los objetivos Formacin del profesorado: aprendizaje colaborativo y mediacin instruccional

Modelo de investigacin: etnogrfica y mediacional

Persona y ciudadano: visin humanstica, crtica y constructiva (capacidades y valores proyectados a la vida diaria) Modelo de aprendizaje-enseanza