SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAO

EDUCAO INFANTIL
BEM VINDAS

QUANTA COISA ELES APRENDEM

Em nenhuma outra fase da vida as crianas se desenvolvem to rapidamente quanto at os 3 anos de idade. Da a importncia de entender como cada atividade ou brincadeira ensina

Os pequenos recebem cuidados e ateno e tm espao para explorar, brincar e se conhecer. Em sala, tm disposio brinquedos e materiais que incentivam a expresso artstica e estimulam a imaginao.

No parque, se divertem pisando na areia. Mesmo sem saber ler, manuseiam livros. Muitas vezes, nem conseguem falar e j esto cantando cantigas de roda e seguindo a coreografia.

O conhecimento, nessa fase, se d basicamente por meio da ao, da interao com os colegas e os adultos, da brincadeira, da imaginao e do faz de conta. No se trata, portanto, de escolarizar as crianas to cedo, mas de apoi-las em seu desenvolvimento

1 CONHECIMENTO PELA IMAGINAO

O eixo Explorao dos Objetos e Brincadeiras se baseia na ideia de que brincando a criana desenvolve a capacidade de imaginar, se insere na cultura e na sociedade e aprende a viver em grupo.

Sozinha ou com os amigos, ela usa todos os recursos de que dispe para explorar o mundo, ampliar sua percepo sobre ele (e sobre si mesma), organizar o pensamento e trabalhar com afetos e sentimentos. Isso tudo ocorre num grau ainda maior quando o brincar envolve o chamado faz de conta

COMO O BEB APRENDE COM ISSO

Por meio do jogo simblico, a criana passa a dar diferentes significados a um nico objeto. Um pedao de seu pau pode ser uma bengala ou uma boneca que se embala. O faz de conta o primeiro contato da criana com as regras e com o papel de cada um, aprendizado fundamental para a vida em sociedade.

OUTRAS APRENDIZAGENS
A brincadeira e o faz de conta so meios tambm de desenvolver a linguagem. Imaginando, a criana se comunica, constri histrias e expressa vontades. Ao se relacionar com os colegas, coloca-se no lugar do outro, reforando sua identidade.

BASE TERICA
De acordo com o mdico e psicanalista ingls Donald Winnicott(1896-1971), a liberdade que o brincar proporciona fundamental para o desenvolvimento da criana por lev-la a conciliar o mundo objetivo e a imaginao.

dele tambm a idia de relao entre a ausncia de brincadeiras na infncia e os problemas emocionais.

2 CONTATO COM A ESCRITA

Dentro do eixo Linguagem Oral e Comunicao, so trabalhadas questes relativas aos meios de expresso. As crianas que vivem num ambiente rico em interaes aprendem a demonstrar desejos, sentimentos e necessidades .

O processo se inicia com gestos e balbucios e se intensifica nas situaes coletivas.

O mesmo ocorre com a escrita: para atribuir sentido a essa prtica, os pequenos tm de tomar contato com ela.

COMO O BEB APRENDE COM ISSO

Hoje se sabe que a evoluo da comunicao no se d de forma espontnea nem est relacionada gentica e hereditariedade. Participar de diferentes formas sociais de comunicao tem um papel fundamental nessa aprendizagem.

OUTRAS APRENDIZAGENS
O contato com os livros pode desenvolver a linguagem plstica se o professor chamar a ateno para diferentes estilos de ilustrao. O contedo das obras tambm amplia a explorao do ambiente ao trazer informaes distantes do meio em que vive a turma.

BASE TERICA
Para o psiclogo bielorusso Lev Vygotsky (1896-1934), a criana s desenvolve a fala no contato com os mais velhos. A psicolinguista argentina Emilia Ferreiro afirma que elas, mesmo no alfabetizadas, devem ter contato com a linguagem escrita

3 DOMNIO DO CORPO E DESTREZA

O eixo Desafios corporais trata de parte importante da experincia humana e da cultura. O movimento pode ser visto como um meio de expresso e est relacionado significao de si, do outro e do mundo. O sentido que os bebs atribuem a si prprios como pessoa independentes est fortemente ligado ao desenvolvimento da capacidade de controlar suas aes motoras, de manipular objetos e de se deslocar.

COMO O BEB APRENDE COM ISSO

Quando as crianas tm espao e liberdade para se movimentar, aprendem a medir sua fora e seus limites. Elas se exercitam at que o domnio da ao as impele ao prximo desafio, como se dissessem: J sei andar. Vou ver se corro. Por volta do primeiro ano de vida, a criana comea a construir uma representao do prprio corpo, dos seus segmentos e de suas possibilidades e limitaes.

Esse esquema corporal criado com base em experincias cognitivas,verbais,motoras ou relacionadas a sensaes. Os conceitos de organizao espacial tambm se formam nessa fase por meio do contato com as expresses que os adultos usam para indicar a localizao do beb (dentro,fora etc). Com o tempo, eles so interiorizados e do incio construo das idias sobre o espao e o tempo (em cima,em baixo,amanh,depois etc,).

O movimento e a fala dos educadores so responsveis ainda pela aquisio das noes de durao,sucesso e ritmo.

OUTRAS APRENDIZAGENS
O movimento, por si s, uma das primeiras conquistas da criana rumo autonomia e formao da identidade. J as experincias relativas ao espao e ao tempo garantem que ela se aproxime de noes de matemtica e de conceitos-chave para a explorao do ambiente.

BASE TERICA
Segundo as idias do psiclogo e filsofo francs Henri Wallon (1879-1962), o movimento a base da comunicao dos pequenos. A motricidade, portanto, tem um carter pedaggico tanto pela qualidade do gesto como por sua representao.

4 O MUNDO TODO PARA CONHECER

COMO O BEB APRENDE COM ISSO

Por meio da explorao, da curiosidade, da observao e dos questionamentos que fazem aos adultos, as crianas buscam entender o como e o porqu dos fenmenos da natureza e da sociedade. Segurando, mordendo, batendo e carregando objetos e materiais, elas comeam a perceber que existem independentemente de suas aes.

OUTRAS APRENDIZAGENS
A possibilidade de explorar um espao, se movimentando por locais em que haja obstculos planejados e em diferentes tipos de solo propicia desafios motores. As conquistas e descobertas feitas nessa etapa e a oportunidade de escolher tambm permitem que a criana construa sua autonomia.

BASE TERICA
Segundo o cientista suo Jean Piaget (1896-1980), h quatro estgios bsicos do desenvolvimento cognitivo. O primeiro o sensriomotor, que vai at os 2 anos. Nessa fase, o conhecimento se constri por meio do movimento e dos sentidos. Para conhecer o mundo, as crianas utilizam tudo o que sabem fazer: pegar, soltar, colocar na boca, sentir com as mos etc.

5 A CONSTRUO DA INDEPENDNCIA

A capacidade de se perceber como pessoa que vai se tornando independente ao receber os estmulos devidos o tema do eixo Identidade e Autonomia. Um bom desenvolvimento psicomotor, cognitivo e lingustico est intimamente ligado progressiva construo da personalidade e das capacidades de se relacionar e se comunicar com as outras pessoas.

COMO O BEB APRENDE COM ISSO

Num ambiente desafiador e que possibilita interaes adequadas, desde muito cedo a criana age com crescente independncia. Ela aponta para pessoas ou coisas de que gosta e decide o que vai explorar . Ao tomar decises e fazer escolhas, ganha um sentido de controle e eficcia pessoal,como se dissesse: Sou algum que consegue fazer isso.

Essa sensao proporcionada ao permitir que se alimentem sozinhos, por exemplo. Eles devem realizar vrias tarefas por conta prpria, mas isso no quer dizer larg-los prpria sorte, AFIRMA Maria ngela.

Ao contrrio, preciso intervir sempre que necessrio e ajud-los a entender como se faz determina coisa.

OUTRAS APRENDIZAGENS
Ao terem a oportunidade de interagir, os bebs aprendem a se relacionar com o outro. Os possveis conflitos gerados nessa situaes so timo meio de aquisio da linguagem verbal, desde que bem mediados pelo professor.

BASE TERICA

Para Vygostsky, o homem dialgico por natureza: precisa dos semelhantes para existir,ser e viver. Na ausncia do outro, o homem no se constri homem, escreveu o psiclogo. A identidade e a autonomia, de acordo com ele, esto intimamente ligadas s relaes estabelecidas com o grupo.

6 EXPRESSO E PERCEPO VISUAL

Arte, nessa fase, remete apropriao de diversas linguagens que formam a expressividade humana. Esse o mote do eixo Explorao e Linguagem Plstica. Trabalhar o tema com os pequenos significa incentiv-los a deixar suas marcas, e no produzir obras de arte. Simples rabiscos os encantam.

COMO O BEB APRENDE COM ISSO

Num primeiro momento, os bebs produzem riscos, pontos e crculos aleatrios, sem uma forma aparentemente definida. A primeira relao da meninada com o desenho se d, de fato, pelo movimento: o prazer de produzir um trao sobre o papel.

 por meio dos desenhos que paulatinamente, elas passam a ter controle para fazer linhas abertas, fechadas, compridas, curtas, e pontilhadas (inclusive,entendendo o que isso tudo quer dizer). Com o uso de materiais como massa de modelar,aprendem a moldar, bater, enrolar e puxar. As tintas so espalhadas no papel com pincis, esponjas e at com as mos. Dessa forma, desenvolvemse a expresso artstica, a curiosidade e a criatividade e se constroem os fundamentos das linguagens visuais, como ritmo, contraste, tamanho e cor.

OUTRAS APRENDIZAGENS
Por trabalhar com a expressividade, as atividades artsticas so importantes no desenvolvimento da identidade e da autonomia (Este o meu desenho! Aqui est meu irmo.). Elas so ainda um meio de controle motor, de compreenso do espao e de desenvolvimento da imaginao (fundamental para a condio humana e relacionada ao brincar).

BASE TERICA
Para a pesquisadora norteamericana Rhoda Kellogg, o desenho se desenvolve com base nas observaes que a criana realiza sobre suas produes grficas. Por isso, so to importantes as atividades com variados suportes e instrumentos de expresso.

7 PRODUTORES DE MSICA

Desde antes do nascimento, as crianas esto imersas num mundo repleto de sons e so capazes de reagir a eles. Quando nascem, conseguem distinguir a voz humana e, nos primeiros meses de vida, se encantam com msicas associadas a gestos. Mesmo sem saber falar corretamente ou andar, elas tentam seguir os movimentos com as mos. So essas capacidades o foco do eixo Linguagem Musical e Expresso Corporal.

COMO O BEB APRENDE COM ISSO

A linguagem musical est presente em todos os momentos da vida e atua como um elo entre as geraes de uma mesma famlia. Fornecer um repertrio amplo de ritmos e sons garantir o acesso cultura. Cantar cantigas, danar em roda, acompanhar a msica com as palmas e saber o nome e os sons de vrios instrumentos so alguns dos contedos trabalhados na creche.

OUTRAS APRENDIZAGENS
O trabalho com ritmos tem uma importante relao com atividades de movimento. As msicas so ainda uma ferramenta para a aquisio da linguagem verbal.

BASE TERICA
Para o cientista norteamericano Howard Gardner, o homem dotado de mtiplas inteligncias, dentre elas a musical e a fsico-cinestsica. O que nos leva a desenvolver capacidades inatas so a Educao que recebemos e as oportunidades que encontramos. Por isso, papel da escola trabalhar com sons, a msica e a dana fontes de conexo cultural.