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INTRODUCCIN
Antes de comenzar a reflexionar sobre la tica de la investigacin educativa, empezaremos realizando unas aclaraciones conceptuales sobre la tica en general para aplicarlo, posteriormente, a nuestro campo de trabajo.
Encontraremos valiosas justificaciones que guen la investigacin con la responsabilidad que ello conlleva y plantean un interesante debate acerca de las posibles situaciones incorrectas que en la investigacin suelen aparecen en relacin a los participantes, al desarrollo del trabajo y a factores inherentes del propio investigador.
Los principios de la investigacin tica son universales, es decir, no dependen de los lmites geogrficos, culturales, legales o polticos
QU ES LA TICA?
La tica es la rama de la filosofa que reflexiona sobre la moral. -Por qu es necesaria la tica? Desde que los hombres viven en comunidad, la regulacin moral de. Las acciones ha sido necesaria para el bienestar colectivo.
beneficiencia
justicia
Los investigadores, las instituciones y, de hecho, la sociedad estn obligados a garantizar que estos principios se cumplan cada vez que se realiza una investigacin con seres humanos.
Se refiere al respeto de la autonoma y la autodeterminacin de los seres humanos por medio del reconocimiento de su dignidad y libertad.
Uno de los componentes importantes de este principio es la necesidad de dar proteccin especial a las personas vulnerables.
Es necesario prestar cuidadosa atencin para proteger a los grupos vulnerables cuando sean objeto de investigaciones. Los nios, los prisioneros y los enfermos mentales son ejemplos de grupos vulnerables. Las personas con poca educacin, los pobres o los que tienen acceso limitado a los servicios de asistencia mdica son tambin ejemplos de grupos vulnerables. Las mujeres En ciertas culturas las mujeres deben atenerse a la voluntad de los hombres en el proceso de toma de decisiones, lo cual dificulta el verdadero consentimiento voluntario.
Beneficencia
La beneficencia hace que el investigador sea responsable del bienestar fsico, mental y social del participante en lo que se refiere al estudio. La beneficencia tambin se conoce como principio de no maleficencia. La proteccin del participante es la principal responsabilidad del investigador. Proteger al participante es ms importante que la bsqueda de nuevo conocimiento el beneficio cientfico que se obtendr con la investigacin el inters personal o profesional en la investigacin.
Justicia
La obligacin del investigador es distribuir por igual los riesgos y beneficios de la participacin en el estudio de investigacin. El reclutamiento y la seleccin de los participantes debe hacerse de manera equitativa. El principio de justicia prohbe poner a un grupo de personas en situacin de riesgo para beneficiar nicamente a otro.
Por ejemplo, la justicia no permite que grupos vulnerables, tales como menores, pobres o prisioneros, participen en una investigacin para el beneficio exclusivo de grupos ms privilegiados.
VALORES TICO
Los valores ticos son estructuras del pensamiento que se mantienen configuradas en el cerebro
Algunos valores ticos que nuestra sociedad contempla son los siguientes:
Justicia
Responsabilidad
Tolerancia
Libertad
Solidaridad
Se estn utilizando medios lcitos, honestos, que no afecten la integridad de las personas? El investigador debe utilizar los medios adecuados para la investigacin, sin poner en riesgo a las personas o el medio ambiente, de acuerdo a las normas y leyes sociales establecidas.
Qu derechos se podran irrespetar al realizar la investigacin? Significa revisar y tener presentes los derechos humanos y las leyes que protegen el medio ambiente y la biodiversidad, entre otros
En los ltimos aos (Anderson y Ball, 1978) se han realizado diferentes cdigos de tica y normas de actuacin para la investigacin educativa. En la mayora destacan: la proteccin de los seres humanos, que el investigador d a conocer su orientacin y valores, que respete las condiciones de intimidad, etc.
En la mayora de la bibliografa consultada aparecen cuatro problemas ticos fundamentales: a) Ocultar a los participantes la naturaleza de la investigacin o hacerles participar sin que lo sepan. b) Exponer a los participantes a actos que podran perjudicarles o disminuir su propia estimacin. c) Invadir la intimidad de los participantes . d) Privar a los participantes de los beneficios.
-Relaciones pblicas
-Prestigio -Justificacin de resultados Proceso -Prorrogar decisiones crticas -Trabajar con muestras intencionales, para fines polticos - Mal uso - Investigacin no concluida
o personales
-Utilizar influencias para sabotear la investigacin
Resultados obtenidos
Etapas de la Investigacin
Resultados obtenidos
Planificacin de la investigacin
-Provecho poltico
-Publicidad -Provecho personal -Relaciones pblicas -Prestigio -Justificacin de resultados
- Mal uso
Proceso
-Prorrogar decisiones crticas -Trabajar con muestras intencionales, para fines polticos o personales -Utilizar influencias para sabotear la investigacin que no responden a los resultados obtenidos. - Utilizar resultados con fines distintos a los planteados en la planificacin.
El plagio
En la vida acadmica, el plagio se cataloga como una prctica antitica. La mayora de las universidades tienen reglamentos que sancionan o penalizan el plagio. Reconocer y citar correctamente a los autores y las fuentes de informacin es recomendable para evitar el plagio.
Referencias
Adelman, C (1984): The politics and ethics of evaluation. Londres, Croom Helm. Camps, V. (1998). La enseanza de los valores: Qu, cmo y quin, en Infancia y Aprendizaje, 82; 103-107. Camps, V. (1998): La escuela ante el reto del saber prctico, en Infancia y aprendizaje, 82; 65-75. Christie, C.A. and Alkin, M.C. (1999): Further reflections on evaluation misutilization, en Studies in Educational Evaluation, 25; 1-10. Gage, N. (1989): The paradigm wars and their aftermath: A "historical" sketch of research on teaching since 1989, en Educational Researcher, 18(7), 4-10.
Picott, M., Jimnez, J., Garca, J. Melero, C., & Zambrano J. . (s.f.). Dimensin tica de la investigacin .