INTEGRANTES: Cubas Uriarte Milhet Espinoza Chvez Kelly Nevado Espinoza Elsita Pea morales pedro Prez Rugel

Rugel Yesenia Yajahuanca flores Xiomy PROFESOR: Arrollo Csari Gabriel

CURSO: Psicologa
TEMA: Procesos cognitivos

AO

Chiclayo, 25 de mayo del 2013

Es el acto o proceso de conocer. En un saber interdisciplinario que explica procesos como la percepcin, memoria, atencin, entre otros.

Su

objetivo central

Es el de comprender cmo se desarrollan estos procesos en los seres humanos, tratando de explicar lo que pasa en su mundo interior.

es el conocimiento de las respuestas sensoriales a los estmulos que las excitan.

Se organizan favoreciendo una mas rpida y adecuada formacin del proceso de percepcin actual.

EJEMPLO

Veo una manzana Instantneamente tengo sensaciones conscientes de la forma, tamao, color, olor, sabor. Y as conocemos la percepcin de la manzana.

 ELEMENTOS

DE LA PERCEPCIN

a.

Sensaciones presentes:

son aquellos elementos conscientes que proporcionan el conocimiento de las cualidades de los objetos; (En este caso de la manzana serian las sensaciones de color y forma).

b.

Experiencias pasadas: son aquellas sensaciones que

se han captado anteriormente; (En la manzana las sensaciones serian el olor y el sabor).

c.

Atencin: permite crear condiciones favorables para el

conocimiento de lo percibido

CLASES DE PERCEPCIONES
1. 2. 3. 4. 5. 6.

Visuales: para distinguir formas objetos y colores. Auditivas: para identificar sonidos diversos. Tctiles: para determinar cualidades externas de los objetos Gustativas:
para diferenciar los diferentes sabores.

Olfativas: para diferenciar olores (agradables y desagradables) Cinticas: nos informa sobre el estado interno del organismo
(hambre, sed, dolor, fatiga, etc.)

Es la capacidad para almacenar, retener y recordar informacin sobre el estudio y los aprendizajes relacionados con toda la vida. Su objetivo central

Guardar

lo percibido y pensado por el hombre por medio del recuerdo, la reproduccin y reconocimiento

Tipos de memoria
1.

Atendiendo a su identidad: visual, auditiva olfativa gustativa tctil intelectual temporal de orden especial Por su duracin: memoria elemental o primaria ( duran poco), memoria secundaria. Por su aplicacin a corto plazo y largo plazo.

2.

3.

Valor de la memoria en el aprendizaje Sin la memoria no podramos retener ni evocar lo aprendido. Por lo tanto no podra haber aprendizaje Por eso debemos cultivar cuidadosamente nuestra memoria para que sea eficiente

Es una funcin psicolgica superior humana.

tiene una base material en el cerebro.

se expresa a travs del lenguaje y sirve para elaborar conceptos juicios y raciocinios acerca de la realidad

Su objetivo central:
Es ordenar, seleccionar ideas para la solucin de problemas o situaciones cotidianas.

 Niveles
EDAD 0a4

del pensamiento
PERIODO Sensomotor CARACTERISTICAS
El nio por medio de sensaciones y percepciones bsicas adquiere sus primeras experiencias y realiza sus primeras representaciones, como l las percibe. El nio ya mira los objetos, los proyecta, comprende para qu sirve y le dan un nombre (introyeccin, decodificacin, comprensin y nominacin)

4a6

Nocional

6a9 9 a 11 11 a 14

Conceptual Formal Pre categorial

El nio puede empezar a manejar cdigos, decodificarlos y realizar ejemplos. El nio est en capacidad de elaborar o expresarse a travs de organizadores grficos, mentefactos sencillos El adolescente est en capacidad de deducir, analizar y elaborar conceptos sobre cualquier tema; induce, deduce, crea analogas.
Da categoras y niveles de importancia a sus conocimientos, sus proyectos de vida tanto personal como profesional. Pone en prctica conscientemente los conocimientos adquiridos. El joven est listo para crear, proponer, defender proyectos an cientficos.

17 a 25

Categorial

25 a ms

Paradigmtico

El pensar y su relacin con el lenguaje

1.

El lenguaje ayuda al pensamiento hacerse ms concreto. El lenguaje es la va a travs de la cual se expresa el pensamiento en forma de conceptos, juicios y raciocinios. Los pensamientos los expresamos a travs del lenguaje externo (oral, escrito y mmico) El pensamiento es un acondicionador del lenguaje.

2.

3.

4.

Es la capacidad de enfrentarse a situaciones nuevas y problemticas, con ayuda del pensamiento y la experiencia

Su

objetivo central

Es permitir al ser humano adaptarse al mundo que le rodea y solucionar sus problemas con eficacia.

Caractersticas de la inteligencia
a.

Capacidad que tiene el individuo para resolver situaciones Facultad para comprender las cosas

b.

c.

Es una facultad propia del hombre

d.

Con inteligencia podemos aprender razonar cosas buenas

Medicin inteligencia
Consiste en una serie de problemas de dificultades que deben resolverse segn la edad del individuo.
Test de inteligencia ( mide el rendimiento)

EDADES CI = Em x 100 Ec 140 a mas 120 a 139 110 a 119 CI = consciente intelectual EM = edad mental EC = edad cronolgica Genio

CATEGORIA Inteligencia muy superior Inteligencia superior

90 a 109
80 a 89 70 a 79 50 a 69 25 a 49 Menos de 25

Inteligencia normal
Torpeza Limite entre torpeza y debilidad Debilidad Imbcil Idiota