Curriculum

IPLA 2013

DEFINICION
Dcada de los 50 Saylor y Alexander (1954) El curriculum es el esfuerzo total de la escuela para lograr los resultados deseados en las situaciones escolares y extraescolares. Johnson (1967) El currculo es una amplia gua educacional y de la enseanza para los profesores.

CURRICULUM
Conjunto de objetivos, contenidos, mtodos, experiencias y procesos de evaluacin de un plan educativo, que se organiza y lleva a cabo con la finalidad de desarrollar determinadas competencias en las personas que lo siguen.

CURRICULUM
Subsistema educativo complejo, global, dinmico y orgnico y flexible, en el que se articulan componentes, interactan personas y grupos sociales y se suceden procesos estrechamente vinculados entre s, con el objeto de disear, producir y evaluar aprendizajes significativos buscando una educacin integral de ptima calidad.

ELEMENTOS BASICOS DEL CURRICULUM

OBJETIVOS CONTENIDOS METODOLOGIA EVALUACION

OBJETIVOS
LOS OBJETIVOS DEFINEN LO QUE QUEREMOS CONSEGUIR, EL PARA QU DE LA ACCIN EDUCATIVA.

CONTENIDOS
Los contenidos se convierten bsicamente en herramientas o instrumentos. El qu ensear ?

QUE ENSEAR?
Esta pregunta respondera los objetivos y los contenidos de la enseanza, resaltando que siempre que hablamos de contenido nos estamos refiriendo a conceptos, procedimientos y actitudes. Incluye contenidos (conceptos, sistemas explicativos, destrezas, normas, valores, etc...) y los objetivos (los procesos de crecimiento personal que se desea provocar, favorecer o facilitar mediante la enseanza).

METODOLOGIA
La metodologa podramos describirla como lo que define el cmo ensear? ,constituye aquel elemento del currculum que especifica las actividades y experiencias ms adecuadas para que los diferentes tipos de contenidos se aprendan adecuadamente y sirvan, realmente, al desarrollo de las competencias y capacidades que pretendemos desarrollar en el alumnado. EVALUACION Se refiere a los procesos de control y reformulacin del proceso de enseanza y aprendizaje.

Qu, cmo y cuando evaluar?:

La evaluacin es un elemento indispensable para asegurarse que la accin pedaggica responde adecuadamente a las intenciones y para introducir las correcciones oportunas en caso contrario.

TIPOS DE CURRICULUM
SEGN E. EISNER.

CURRICULUM EXPLICITO
Representado por el programa de estudios donde una serie de asignaturas que deben ser enseadas son establecidas, a los cuales se agregan objetivos especficos y conductas terminales. Por lo general, slo acadmicos y especialistas participan en la seleccin y organizacin de los contenidos, en la elaboracin de los programas especficos.

CURRICULUM IMPLICITO
El nombre de curriculum oculto, implcito o informal es el que ensea valores, normas y expectativas del comportamiento educacional y difiere del curriculum oficial que ensea los conocimientos y las destrezas. Por ejemplo; sistema de premios y castigos que existen en los colegios. Ciertas normas que se trabajan en los colegios, pero no son explicitas.

Segn Santos Guerra, el curriculum implcito

Influye de manera no manifiesta. Es omnipresente. Acta en todos los momentos y lugares. Es omnmodo. Reviste mltiples formas de influencia. Es reiterativo. Como por ejemplo las actividades rutinarias del centro escolar. Es invaluable. No se repara en los efectos que produce, no se evala el aprendizaje que provoca, ni las repercusiones que tiene.

CURRICULUM NULO
Segn Eisner (1979) presenta dos dimensiones: Los procesos intelectuales que la escuela deja de lado. Los contenidos o asignaturas que estn ausentes en el currculum explcito. Para otros autores es llamado ausente La imaginacin, la creatividad, la intuicin no son desarrolladas en la escuela. FILOSOFIA..SOCIOLOGIA???

MODELOS CURRICULARES

CARACTERISTICAS DEL CURRICULUM ABIERTO Y CERRADO abierto 1-En el abierto los objetivos son definidos en trminos generales. 2-nfacis en el proceso. 3-profesor reflexivo y critico. 4-Subraya la creatividad y el descubrimiento. 5-investigacin en el aula i en el contexto. 6-intenta potenciar aprendizajes significativos. cerrado 1-Los contenidos en trminos conceptuales. 2- nfacis en los resultados. 3-El profesor es competencial. 4-El profesor transmite . 5-investigacin de laboratorio. 6- aprendizaje memorstico.

CURRICULUM ABIERTO
Esta sometido a un continuo proceso de revisin y reorganizacin. Da importancia a las diferencias individuales y sociales Los objetivos son definidos en trminos generales. nfasis en el proceso. Mantiene la creatividad y el descubrimiento. La evaluacin se centra en la observacin del proceso de aprendizaje. Facilitador de aprendizaje significativo.

CURRICULUM CERRADO
En este tipo de currculum sus elementos o contenidos estn determinados por las autoridades educativas, no pudiendo ser cambiado por el profesorado, al que solo le corresponde la aplicacin concreta a un determinado grupo de alumnos. Las posibilidades de innovar son limitadas.

PERSONAS QUE INTERVIENE.

Los estudiantes: aquellos cuya funcin principal es aprender. Los Docentes: profesionales que facilitan, orientan y acompaan el aprendizaje.

La comunidad: familiar, escolar, local y nacional.

Los gerentes y administradores del proceso, desde el Ministerio de Educacin hasta los directivos.