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M.Sc.

Doile Ros Parra Municipio Escolar La Caada de Urdaneta

Qu es un Colectivo de Formacin e Investigacin?

Los Colectivos de Formacin e Investigacin son grupos de docentes que se renen con la finalidad de compartir saberes con la intencin de construir y formarse en la pedagoga crtico social y, adems, comportarse de acuerdo con sta, para as poder participar en la resolucin de los asuntos educativos y sociales que existen en su institucin, en la comunidad, en su regin y su pas.
Concebimos el proceso formativo en un contexto de Encuentro humano, donde se pretende mediar un proceso de dilogo de saberes, entre el saber acadmico y el saber popular; de reflexin, anlisis y sntesis creativa mediante la participacin de cada integrante pues, a partir de la visin y opinin de cada uno de ellos y ellas, se posibilita la construccin de saberes en colectivo.

PROPUESTA PARA LA OPERACIONALIZACIN DE LOS COLECTIVOS DE FORMACIN E INVESTIGACIN EN EL MUNICIPIO ESCOLAR LA CAADA DE URDANETA

ORIENTACIONES GENERALES
El colectivo debe establecer la periodicidad de sus encuentros formativos de acuerdo a sus necesidades e intereses.

Las formaciones tienen que ser jerarquizadas y consensuadas por los integrantes del colectivo.
Entre los principios que deben regir al colectivo: sinergia, cohesin, cooperacin, colaboracin, solidaridad, corresponsabilidad, dialogicidad, participacin, horizonatlidad e interdependencia positiva. Los colectivos de formacin e investigacin deben conformar redes interinstitucionales de conocimientos y mejores prcticas como herramientas de adquisicin y transferencias del conocimiento colectivo o saber popular.

Los roles rotativos de los Colectivos de Formacin e Investigacin, son:


Promotor: ser el docente que capta a los participantes y se encarga de presentar la propuesta de conformacin de los colectivos. Dinamizador: mantiene la dinmica de las reuniones de trabajo, promueve el debate y gestiona la agenda para su satisfactoria ejecucin.

Sistematizador: ser el docente encargado de recoger la experiencia, editarla, publicarla y estructurar las propuestas surgidas durante el dialogo de saberes. Experto: ser el docente que aporte al tema seleccionado. A ese experto, que tanto puede ser un docente de la institucin o persona invitada, se le encargar una disertacin del eje temtico escogido.
Recolector de evidencias: es el docente que tomar las fotografas, realizar grabaciones de video o audio, documentos consultados, entre otros. Cronometrista: el docente que lleva el tiempo de participacin, debate o discusin. Ambientador: dispondr de los recursos apropiados para organizar el espacio de formacin segn lo requiera la actividad.

ORIENTACIONES MUNICIPALES
El colectivo municipal debe estar conformado principalmente por los coordinadores de niveles y modalidades. El colectivo municipal debe articular sus acciones formativas en relacin con las necesidades e intereses institucionales, pudiendo servir como experto o invitado en algunas de ellas. El colectivo municipal debe generar y difundir reflexiones sobre la accin docente a cada una de las instituciones administrada por el Municipio Escolar para su estudio y discusin; e incluso recabar y publicar referentes tericos prcticos producidos por los colectivos institucionales. El colectivo municipal debe asumir como una funcin inherente a sus responsabilidades, la formacin e investigacin sobre la accin del quehacer educativo. Cada integrante del colectivo municipal o promotor del colectivo institucional deber poseer total conocimiento y conviccin de las polticas pblicas educativas emanadas del MPPE.

ORIENTACIONES INSTITUCIONALES
Los colectivos institucionales deben incluir activa y protagnica del personal directivo en los colectivos de formacin e investigacin. Los colectivos institucionales podrn orientar, en ocasiones, acciones formativas dirigidas hacia toda la comunidad educativa. Se recomienda fomentar a travs de los colectivos de formacin e investigacin institucional las comunidades de aprendizaje como tcnica para diversificar los saberes y consensuar propuestas de transformacin de la accin escolar. Cada comunidad de aprendizaje debe poseer un vocero que promueva la coformacin y autoformacin de cada eje temtico o referente terico prctico.

Es responsabilidad de cada vocero de las comunidades de aprendizajes realizar acompaamientos pedaggicos a los docentes pertenecientes a su comunidad.

MODELO OPERATIVO DE LOS COLECTIVOS DE FORMACIN E INVESTIGACIN

Sistematizacin Evaluacin - Divulgacin

FASES
Sensibilizacin Induccin - Conformacin

Exploracin - Priorizacin

Planificacin Consensuada Investigacin Autoformacin Co-Formacin

EJES TEMTICOS

1)Formacin y Reflexin Crtica


2)Corrientes del Pensamiento Pedaggico
3) Formacin del sujeto que aprende y del sujeto que ensea 4) Didctica centrada en procesos 5) Implicaciones del proceso curricular en la gestin escolar 6) Investigacin y sistematizacin de la gestin en la escuela y la comunidad. 7) TIC

FASE
FASE I Sensibilizacin Induccin

Plan de Accin - Transformacin Municipal PROPSITO ACCIONES


Filosofa de los Colectivos (propsito, principios, aportaciones educativas, caractersticas, impacto social, modalidad de trabajo. Visin del Colectivo de formacin e investigacin (Transformaciones Educativas deseadas) Acta foliada de Constitucin del Colectivo municipal o Institucional. Registro de los participantes Organizacin del Colectivo. Cronograma de Encuentros formativos. Acuerdos de Convivencia del Colectivo. Identificar cul es el conocimiento colectivo propio de la institucin, cul se necesita poseer para alcanzar las transformaciones educativas, e incluso cules desean aprender los docentes. Priorizar los referentes tericos prcticos de formacin. Consensuar con el colectivo los contenidos de formacin, los recursos, el tiempo estimado, el propsito de la accin formativa y los resultados esperados. Designar los ejes temticos a cada Comunidad de Aprendizaje. Estimular la generacin conjunta de conocimiento, su trasmisin al colectivo y su puesta en prctica (autoformacin)

FECH A
15/03

Despertar el inters de los participantes

FASE II Conformacin

Conformacin de los Colectivos Institucionales de Formacin e investigacin

FASE III Exploracin Priorizacin FASE IV Planificacin Consensuada FASE V (1) InvestigacinAutoformacin FASE VI Coformacin

Detectar las potencialidades, necesidades e intereses de formacin del personal docente

Disear la propuesta de las acciones formativas

Promover la autoformacin del docente.

16/03 10/04 11/04 Y 18/04

Desarrollar ejes temticos. Promover la coformacin del Fundacin Rafael Urdaneta. 7:00 am personal docente.

FASE VII Evaluacin Sistematizacin Divulgacin

Evaluar logros, transformaciones, avances, limitaciones y debilidades de las acciones formativas en la prctica educativa. Sistematizar las experiencias de formacin. Reflexionar sobre las transformaciones alcanzadas Divulgar resultados a travs de redes de colectivos interinstitucionales. en la praxis educativa. Impulsar acompaamientos pedaggicos.

15/03 27/04

FASE
FASE I Sensibilizacin Induccin

PROPSITO

Plan de Accin Transformacin Institucional

ACCIONES

FECH A
19-23/03

FASE II Conformacin

FASE III Exploracin Priorizacin FASE IV Planificacin Consensuada FASE V (1) InvestigacinAutoformacin FASE VI Coformacin FASE VII Evaluacin Sistematizacin Divulgacin

Filosofa de los Colectivos (propsito, principios, aportaciones educativas, caractersticas, impacto social, Despertar el inters de los modalidad de trabajo. participantes Visin del Colectivo de formacin e investigacin (Transformaciones Educativas deseadas) Acta foliada de Constitucin del Colectivo municipal o Institucional. Conformacin de los Registro de los participantes Colectivos Institucionales de Organizacin del Colectivo. Formacin e investigacin Cronograma de Encuentros formativos. Acuerdos de Convivencia del Colectivo. Identificar cul es el conocimiento colectivo propio de la Detectar las potencialidades, institucin, cul se necesita poseer para alcanzar las necesidades e intereses de transformaciones educativas, e incluso cules desean aprender formacin del personal los docentes. docente Priorizar los referentes tericos prcticos de formacin. Consensuar con el colectivo los contenidos de formacin, los recursos, el tiempo estimado, el propsito de la accin formativa Disear la propuesta de las y los resultados esperados. acciones formativas Designar los ejes temticos a cada Comunidad de Aprendizaje. Promover la autoformacin del docente. Promover la coformacin del personal docente. Evaluar logros, transformaciones, avances, limitaciones y debilidades de las acciones formativas en la prctica educativa. Reflexionar sobre las Sistematizar las experiencias de formacin. transformaciones alcanzadas Divulgar resultados a travs de redes de colectivos en la praxis educativa. interinstitucionales. Impulsar acompaamientos pedaggicos. Estimular la generacin conjunta de conocimiento, su trasmisin al colectivo y su puesta en prctica (autoformacin) Desarrollar ejes temticos.

26-30/03

09-13/04

09-27/04

01-31/05

19/03 08/06

La escuela es el reservorio ms basto para la produccin del conocimiento, y el aula el yacimiento en permanente ebullicin. Doile Ros, 2012

Coordinacin de Formacin Docente Municipio Escolar La Caada de