Subrea: Resolucin de Problemas.

De: David Fontana.

Control de la clase
Concepto: Proceso de dirigir una clase en forma organizada y eficaz, que ofrezca oportunidades adecuadas para el desarrollo de las aptitudes de cada alumno
Objetivo: Facilitar la evolucin

hacia una situacin en el que el ejercicio efectivo de ese control se vaya haciendo cada vez menos necesario.

El control de la clase

Se basa en una comprensin inteligente de la conducta del nio. Se basa en un inters autntico por su personalidad

Se basa tambin en la comprensin por parte del profesor de su propia conducta.

Forma de la clase.

Organizacin de la escuela.

Fuerzas que actan en el estudiante

Fuerzas que emanan del profesor.

Situaciones de injusticia.

La naturaleza de los problemas de control del aula.

Existe la sensacin de inseguridad sobre la propia capacidad de mantener bajo control una clase.

La mayora de los problemas de clase se reducen a lograr que el nio se calle.

La conducta de los nios en clase varia segn las culturas y a travs de los aos.

Conductas infantiles
Los maestros corren el riesgo de establecer categoras de conductas. Las califican de indeseables porque son contrarias a nuestros prejuicios.

Mientras al mismo tiempo les regaamos por su incapacidad para madurar.

Pero con frecuencia condenamos conductas infantiles que son aceptables en adultos.

Diferencias en conducta relacionadas con la edad.

Hay que tener en cuenta la edad de nuestros alumnos

al analizar la conducta de nuestro grupo y decidir si llega a constituir un problema. En nios muy pequeos muchas conductas problemticas surgen por que no han aprendido una forma aceptable de hacer las cosas. Algunas de las veces el problema es que los chicos simplemente no saben que es lo que se espera de ellos, mientras que en otros casos tienen una ligera idea pero son incapaces de comportarse adecuadamente.

Razones de por qu el profesor debe considerar la edad del nio:

1. La naturaleza de las necesidades del nio y las

expectativas sobre el profesor cambian con la edad del nio. 2. La naturaleza de las relaciones entre los nios cambia con la edad. 3. La necesidad de reputacin y prestigio de los nios a los ojos de la clase aumenta a medida que van creciendo. 4. Los nios se hacen mayores y mas fuertes con el paso de los aos.

 5. Los nios por lo general se vuelven mas crticos del

comportamiento de los adultos a medida que crecen. 6. Los nios mayores suelen ser ms propensos a culpar a los adultos de sus propios fracasos. 7. La capacidad de concentracin de los nios aumenta a medida que se han desarrollado intelectualmente.

Un buen profesor procura qu sus mtodos de enseanza se adapten a los niveles de desarrollo cognitivo de sus alumnos en cada fase.

Constituyen los nios mayores un problema mas complicado?

Los alumnos requieren tcnicas adaptadas a sus

edades, grandes dosis de paciencia.

La clave para un buen control de la clase consistir en comprender lo que realmente desencadena las diversas conducta del nio y los mtodos adecuados para encauzarla.

Diferencias de conducta relacionadas con las aptitudes.

1. La motivacin por la tarea diferir notablemente

entre los grupos de elevadas aptitudes y los de menor potencial. 2. Los diferentes niveles de aptitud en los alumnos imponen exigencias diferentes al profesor respecto a la paciencia y la comprensin. 3. Los criterios de xito y fracaso difieren de un nivel de aptitudes a otro. 4. Las instalaciones y equipamiento disponibles para los nios deben diferir segn los niveles de aptitud.

Un buen profesor recurre a su iniciativa para que, en la medida de lo posible, los nios reciban el material escolar adecuado a sus intereses y sus aptitudes.

Nias

Ms fciles de controlar que los nios.

Menor incidencia de conductas violentas o delictivas y menos problemas de aprendizaje

Las aptitudes e inclinaciones que las nias y nios poseen son mas importantes desde un criterio educativo que las propias y especficas de cada sexo, las cuales no son, a menudo, sino el reflejo de las expectativas sociales

Nios
Conductas ms bulliciosas y agresivas

Nias
Reacciones ms emocionales y de mayor subordinacin

Un buen profesional cuidar adems, de que sus alabanzas se inspiren en categoras de comportamiento idnticas para nios y nias.

Diferencias de conducta y factores socioeconmicos.

Preferencias entre los profesores relacionados con el estatus socioeconmico del nio.
Los nios de estatus socioeconmico inferior suelen tener menor autoestima Nio procedente de un extracto social bajo tiene ms posibilidades de verse en un enfrentamiento hogar-escuela que otro educado en un entorno socioeconmico ms elevado. Los nios procedentes de hogares de nivel socioeconmico bajo tienen a mayores probabilidades de pertenecer a grupos de alumnos atrasados. Es ms probable que los alumnos de estatus socioeconmico superior comprendan mejor que los dems la importancia de demorar la satisfaccin inmediata de sus deseos.

Control de la clase.

Un buen control de la clase no es reducir las oportunidades de libertad personal del nio, sino aumentarlas, ayudndole a comprender los horizontes que se abren ante l, como consecuencia de su buena conducta.

El nio haya estado demasiado tiempo ocupado en una tarea particular, que se le haya asignado
Sino tambin puede ser por relaciones con personas de su entorno.
Seria a causa de un problema de conducta producido por estrategias para captar la atencin.

Una de las destrezas que debe tener un profesor es la capacidad de:

REFLEXIONAR DETENIDAMENTE

QUE SE ENSEA:

LO QUE SE ENSEA DEBE DE SER RELEVANTE

LAS NECESIDADES Y REACCIONES DE LOS NIOS:

Cada nio es distinto y se expresan de diferente forma sus sentimientos y sus necesidades.

Reactivo

1.-El control de la clase se basa en las situaciones siguientes excepto:

a)En una comprensin inteligente de la conducta del nio b)En la comprensin por parte del profesor de su propia conducta. c)En un inters autntico por su personalidad. d)En una interpretacin de conducta comn de los alumnos.

 La maestra Mara trabaja en la escuela primaria

Emiliano Zapata, con 2 grado. Ella noto una problemtica al intentar controlar la clase. Los nios sentan que sus compaeros, no pensaban bien de ellos, adems de que el profesor no los tomaba en cuenta. De acuerdo con la lectura de Fontana, que aspecto no est presente en la situacin anterior. A) La naturaleza de las relaciones entre los nios cambia con la edad. B) La necesidad de reputacin y prestigio de los nios a los ojos de la clase aumenta a medida que van creciendo. C) Los nios se hacen mayores y ms fuertes con el paso de los aos. D) Los nios se vuelven mas crticos del comportamiento de los adultos a medida que crecen .