Educao Fsica na Educao Especial e Incluso.

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CAPTULO V da LDB trata da Educao Especial Art. 58. Entende-se por educao especial, para os efeitos desta Lei, a modalidade de educao escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos portadores de necessidades especiais. 1. Haver, quando necessrio, servios de apoio especializado, na escola regular, para atender s peculiaridades da clientela de educao especial. 2. O atendimento educacional ser feito em classes, escolas ou servios especializados, sempre que, em funo das condies especficas dos alunos, no for possvel a sua integrao nas classes comuns de ensino regular. 3. A oferta de educao especial, dever constitucional do Estado, tem incio na faixa etria de zero a seis anos, durante a educao infantil.

Art. 59. Os sistemas de ensino asseguraro aos educandos com necessidades especiais: I - currculos, mtodos, tcnicas, recursos educativos e organizao especficos, para atender s suas necessidades; II - terminalidade especfica para aqueles que no puderem atingir o nvel exigido para a concluso do ensino fundamental, em virtude de suas deficincias, e acelerao para concluir em menor tempo o programa escolar para os superdotados; III - professores com especializao adequada em nvel mdio ou superior, para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integrao desses educandos nas classes comuns; IV - educao especial para o trabalho, visando a sua efetiva integrao na vida em sociedade, inclusive condies adequadas para os que no revelarem capacidade de insero no trabalho competitivo, mediante articulao com os rgos oficiais afins, bem como para aqueles que apresentam uma habilidade superior nas reas artstica, intelectual ou psicomotora; V - acesso igualitrio aos benefcios dos programas sociais suplementares disponveis para o respectivo nvel do ensino regular.

Art. 60. Os rgos normativos dos sistemas de ensino estabelecero critrios de caracterizao das instituies privadas sem fins lucrativos, especializadas e com atuao exclusiva em educao especial, para fins de apoio tcnico e financeiro pelo Poder Pblico. Pargrafo nico. O Poder Pblico adotar, como alternativa preferencial, a ampliao do atendimento aos educandos com necessidades especiais na prpria rede pblica regular de ensino, independentemente do apoio s instituies previstas neste artigo.

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Objetivos do ensino fundamental:
compreender a cidadania como participao social e poltica, assim como exerccio de direitos e deveres polticos, civis e sociais, adotando, no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperao e repdio s injustias, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito; conhecer e valorizar a pluralidade do patrimnio sociocultural brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e naes, posicionando-se contra qualquer discriminao baseada em diferenas culturais, de classe social, de crenas, de sexo, de etnia ou outras caractersticas individuais e sociais; desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiana em suas capacidades afetiva, fsica, cognitiva, tica, esttica, de inter-relao pessoal e de insero social, para agir com perseverana na busca de conhecimento e no exerccio da cidadania;

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Princpio da incluso
A sistematizao de objetivos, contedos, processos de ensino e aprendizagem e avaliao tem como meta a incluso do aluno na cultura corporal de movimento, por meio da participao e reflexo concretas e efetivas. Busca-se reverter o quadro histrico da rea de seleo entre indivduos aptos e inaptos para as prticas corporais, resultante da valorizao exacerbada do desempenho e da eficincia.

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Portadores de necessidades especiais
Por desconhecimento, receio ou mesmo preconceito, a maioria dos portadores de necessidades especiais tendem a ser excludos das aulas de Educao Fsica. A participao nessa aula pode trazer muitos benefcios a essas crianas, particularmente no que diz respeito ao desenvolvimento das capacidades perceptivas, afetivas, de integrao e insero social, que levam este aluno a uma maior condio de conscincia, em busca da sua futura independncia.

 fundamental, entretanto, que alguns cuidados sejam tomados. Em primeiro lugar, deve-se analisar o tipo de necessidade especial que esse aluno tem, pois existem diferentes tipos e graus de limitaes, que requerem procedimentos especficos. Embora existam inmeros cursos de aprofundamento, de especializao, de mestrado e mesmo de doutorado no pas, que preparam professores de Educao Fsica para a atuao na rea de educao motora adaptada, nos contextos em que no houver professores preparados para atuar com este tipo de populao necessrio que haja orientao mdica e, em alguns casos, a superviso de um especialista em fisioterapia, um neurologista, psicomotricista ou psiclogo, pois as restries de movimentos, posturas e esforo podem implicar graves riscos.

Garantidas as condies de segurana, o professor deve fazer adaptaes, criar situaes de modo a possibilitar a participao dos alunos especiais. Esse aluno poder participar dos jogos ou danas, por exemplo, criando-se um papel especfico para sua atuao, onde cada limitao gerar um nvel de soluo, pois o desenvolvimento da percepo das possibilidades permite a sua consequente potencializao. O professor deve ser flexvel, fazendo as adequaes necessrias no plano gestual, nas regras das atividades, na utilizao de materiais e do espao para estimular, tanto no aluno portador de necessidades especiais como no grupo, todas as possibilidades que favoream o princpio da incluso.

Caminham, tambm nesta direo, a informao e a discusso sobre a participao de portadores de necessidades especiais em competies oficiais, adaptadas para cada condio especfica, em que se pode valorizar a superao de limitaes e impedimentos. Outro ponto importante em relao a situaes de vergonha e exposio nas aulas de Educao Fsica. A maioria das pessoas portadoras de deficincias tm traos fisionmicos, alteraes morfolgicas ou problemas de coordenao que as destacam das demais. Uma atitude positiva de todos diante dessas diferenas algo que se construir na convivncia e que depender muito da postura pedaggica que o professor adotar concretamente nesta direo.

A aula de Educao Fsica deve favorecer a construo de uma atitude digna e de respeito prprio por parte do portador de necessidades especiais, e a convivncia com ele pode possibilitar a construo de atitudes de solidariedade, respeito e aceitao, sem preconceitos.